提高课堂教学效率的一个有效方法

新课程标准指出:在教学过程中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣、营造宽松和谐的学习气氛本文就教师应如何把握高中数学教学的规律和特点,提高课堂教学效率谈谈自己的看法.     

有效拓展，提高课堂教学效率

随着教育的发展,加强课堂有效拓展势在必行.教学中的有效拓展,不仅能优化教学、开阔视野、发散思维,还是贯彻落实新课标理念的主要方式之一.本文中以在知识的衔接处、难点处、背景处的拓展为例,阐述了拓展的具体实施措施,以及对教学产生的影响.     

创设有效数学练习 提高课堂教学效益

数学练习作为课堂学习活动的延续,它是巩固知识、强化技能的重要载体,也是拓宽学生视野、完善学生认知结构、发展学生数学思维的必经之路.在教学中,教师需结合实际创设有效的练习,充分发挥数学练习的最大效益,提高课堂教学有效性.     

三种方法 三样效果——立体几何教课实验报告

立体几何教学中,以“正方体切割后的体积”为课题,选择了两题,在高一(3)班进行了电教课教学试验。这两题是:①课本p.109,习题十三第一题;从一个正方体中,如图那样裁去四个三棱锥后,得到一个正三棱锥A—BCD。问它的体积是正方体体积的几分之几?(还要求分别画出截去第一个,第二个、第三个、第四个三棱锥后的图形)。②课本p.148总复习参考题B组第22题:将正方的棱     

提高高中数学课堂教学效率的三个视角

提高高中数学课堂教学效率的根本保证,是实行有效教学;实行有效教学的根本保证是构建高效课堂;构建高效课堂的根本保证是做好教学设计.好的教学设计必须具备的三个视角是:引课设计的视角(从最简单的情形开始);上课设计的视角(找准学生思维的最近发展区);小结设计的视角(数学基础知识、数学思想方法和学生常见错误的反馈纠正过程).一、引课设计的视角引课设计的视角是从最简单的情形开始.华罗庚说过:善于‘退’,足够地‘退’,退到原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个诀窍!所谓的退,就是把一个比较复杂的问题,退到最简单、最原始的问题,再以这些问题作为引课设计的出发点和根本点,使全体学生在简单的情景中逐渐进入新知识点的学习,并在无理解阻碍的思维状态下学习新知识.     

一种有效的迭代方法

本文给出一种实用的迭代法，它可以从任何初始近似值出发，并且不需要对原始方程组作任何变换。     

提高初中数学课堂教学效果的几点思考

有关如何提高初中数学课堂教学效果的话题是新课程改革以来课堂教学研究领域的焦点,然而如何充分提高课堂教学的艺术,求得最佳教学效果,始终是一个难题．本文从以下几个方面谈几点体会．     

促进初中数学课堂教学有效生成的几种途径

1问题提出随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作.而在这个互动的过程中意味着更多的不确定性和生成性,因此预设和生成就构成了新课程教学的一对基本矛盾,共同存在于课堂教学之中.课堂教学需要预设,更需要生成.     

平分面积的一种有效方法

根据中心对称图形的定义可知,过封闭的中心对称图形的对称中心任作一条直线,直线一边的部分绕对称中心旋转180°后,与直线另一边的部分完全重合.因此,这两部分的面积是相等的。从而我们可以得出下面的结论:     

一种及时反馈课堂教学情况的方法

素质教育要求教师面向全体学生进行教学,课堂教学是实施素质教育的主渠道．数学课堂教学中面向全体学生教学的关键之一是及时了解每一个学生的学习情况,根据学生的实际,由老师对课堂内容、进度实行调控,使全体学生有效地进行学习．长期以来,教师在课堂上了解学生学习...     

“活动单”教学模式中有效提高课堂教学的若干措施

在我市大力推广的"活动单教学"是一种高效的教学模式,经过一段的探索实践,发现在活动单教学中有效提高课堂效率的措施有很多,下面结合教学谈谈自己的具体做法.一、学生真正动手实践、小组合作探究新知是学生有效获取知识的良好药方     

一种检验定性指标的有效方法

介绍了一种检验定性指标的有效方法,可用于确定产品的合格率和评价检验人员的检验水平。用该方法分析了某厂产品的一项实际指标,合格率为91 4%,还对该厂10名检验员的检验水平作了客观的评价。     

一种有效的新预条件方法

该文首先提出一种有效的新预条件方法,并讨论了这种新预条件的几个重要性质;其次,证明了对于不可约严格对角占优的 Z -矩阵,新的预条件方法可以加速Jacobi迭代和Gauss-Seidel迭代法的收敛速度,并对相应迭代矩阵的谱半径做了比较,推广了已有的相关结论.文中的数值例子说明了该文提出的新预条件方法是有效的.     

概念图:提高初中数学复习效果的有效路径

<正>初中数学每单元结束后都要进行小结与复习,它对于学生进一步理解和掌握本章知识、提升数学学习能力尤为必要.小结与复习不是知识的简单重现,不是知识与技能的大杂烩,而是将松散的知识点系统化,对旧知识的再加工,使学生的知识与技能再提高一个层次.但     

基于三种价值取向的数学课堂教学目标设置

教学目标是预期的学生学习成果．它是教学的出发点和最终归属,是选择教学策略的依据,是评价教学的基本标尺．教学目标设置关系到教学设计的整个过程,可以说,一切教学安排都是围绕教学目标展开的．然而,由于部分教师对课堂教学目标内涵的理解存在偏差、对课堂教学目标的分析与陈述技术缺乏了解,致使数学课堂教学目标设置出现对象倒置、内容异化、表述虚泛等诸多问题．因此,笔者基于课堂教学目标“导教、导学、导测评”的价值取向,旨在构建一个数学课堂教学目标设置框架,以期提升教师进行数学课堂教学目标设置的操作性和合理性,真正实现课堂教学目标“导教、导学、导测评”的功能．     

选择有效反馈训练模式提高课堂教学有效性——研究性学习课堂教学反馈训练模式探讨

反馈训练是课堂教学中不可缺少的环节,在这一环节中,教师是"导演"、"裁判",真正的精彩瞬间是由"演员"、"运动员"创造的,所以课堂反馈训练的主角应该是训练的对象--学生.研究性学习强调学生是主体,能够唤起学生的学习热情,变"要我学"为"我要学",使积极主动地去探索、去尝试,去谋求个体创造潜能的充分发挥.把研究性学习融入课堂反馈训练,灵活选择运用课堂教学反馈训练模式,锻炼学生主动发现问题和解决问题,培养学生应用意识与创新精神,培养学生辩证的反思自己思维过程的能力,能够真正提高课堂教学有效性和实效性.为此我们在研究性学习课堂教学反馈模式上作了一些有益探索.……     

解决三角函数的有效方法——三看分析法

高中数学课程中三角函数部分 ,由于公式多 ,变形活 ,很多学生反映这部分知识理解不难 ,但要顺利解决好这方面的习题还颇费周折 ,特别对初学者更是如此 .笔者根据多年的教学经验对三角函数部分的求值、化简、证明的习题总结出一种行之有效的方法—三看分析法 .所谓的三看分析法 ,就是看三角函数的式子结构、函数名种类、角的异同 ,很多三角函数的求值、化简、证明的题目 ,往往表现为式子结构较为繁杂、函数名多个并存 ,角的变化多样 ,要解决好这类问题我们必须本着数学上的基本思想 :化归思想、统一思想 .从这个角度出发将三看分析法归纳如下…     

提高数学理解能力的几种方法

教材改革以来，中学数学内容添加了向量、导数及概率统计等内容，旧内容在一些方面作了删减或降低要求．数学学科高考的宗旨就是考查考生数学基础知识、基本技能、基本数学思想方法，以及运用这些基本知识、技能和思想方法来分析问题和解决问题的能力．总的来说高考数学考的知识点都是最基本的．