深挖教材习题内涵,全面提高学生素质

教材是学生学习的蓝本,教材上的例、习题怎么处理?如果仅仅从"难度"上来看这些例、习题,不仅老师,学生都会觉得它们太"简单"了,于是乎,不少老师在处理这些例、习题时都"惜时如金",生怕"浪费"了时间,将更多的时间用在做各种资料上.……     

坚持开展珠心算普及教育 全面提高学生素质

我们江密峰镇是吉林省吉林市龙潭区境内的一个农村乡镇。全镇共有14所小学(1所中心校，13所村小)82个教学班，在校学生2，632名。各小学全部开展了珠心算普及教育，目前全镇正在学习珠心算的一至三年级有58个教学班1，740人。     

引入珠心算教学 全面提高学生的素质

我于八八年七月毕业后一直担任班主任工作,多年来,为了提高教学质量和学生的素质,从九七年八月起,把珠算式心算引入课堂教学收到了较好的效果。     

科学处理教材深刻理解数列极限概念

“极限”二字已频频出现在我们的生活里 ,如商家打出的降价条幅……极限价格 ,体育健儿爱说的一句话……挑战极限运动等等 ,“极限”到底是什么呢 ?“极限”这一概念往往含有“不可超越”的涵义 ,也有那种不断努力 ,可总难达到目标的感觉 ,这也是生活中最朴素的极限思想 .那我们数学里又是如何定义这个概念呢 ?我们先看教材的安排 ,在数列极限这一节中 ,课文首先安排观察两个无穷数列的例子和它们在数轴上的变化趋势 ,是感性材料 ,便于引起学生的概念意象 ;接着通过两个表格进一步从量化方面对概念进行深刻的分析 ,说明极限概念遵循从具体到…     

浅谈教学中如何培养学生的科学素质

跨入 2 1世纪 ,基础教育的迫切任务是改革教育体制 :从应试教育向素质教育转变 .江泽民总书记在第三次全教会上指出 :“教师一定要转变教育观念 ,改革人才培养模式 ,积极实行启发式和讨论式教学 ,激发学生独立思考和创新的意识 ,切实提高教学质量 ,让学生感受理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯…”.作为基础学科的数学的教学 ,教师在课堂中 ,必须贯彻素质教育原则 ,虽然尚无切实可行的办法 ,但只要深化课堂教学改革 ,创新教学方式 ,把学习的主动权交给学生 ,努力发挥学生的主体作用 ,运用多种学习形式 ,调动学生…     

初中数学学科培养学生科学素质的研究

一、课题提出: 随着新世纪的到来,中国基础教育正经历着一场重点变革,未来社会对教育和教育所培养的人才提出了更高、更严格的要求.它要为培养21世纪合格公民和学生,将来走进社会及终生学习奠定基础.因此在教学中,要注重优化教     

高师院校学生综合素质评价指标的科学确定

通过对9个原变量进行主成分分析,得出一个用于评价高师院校学生综合素质的评价指标.     

信息与计算科学专业本科学生的数学素质培养和数学课程设置

叙述了数学素质的基本内涵，讨论了信息本科专业数学素质教育中可能出现的一些问题，并针对信息专业本科学生，提出了为培养学生数学素质在教学方法，课程设置等方面的一些建议。     

注意教材的配套处理

每次讲不等式一节，总对课本中的一段话："从实数减法在数轴上的表示可以看出，a，b之间具有以下性质：感到难于处理．什么是实数减法在数轴上的表示？教材在前面部分并没有讲过有关内容，学生理解起来感到吃力．教学中偶然发现：若先讲解析几何中第一章有向线段的数量的坐标表示法，再来讲两实数减法在数轴上的表示，学生理解起来就容易多了．因为在前面我们讲了：数轴上的任意两点A、B所表示的有向线段BA的数量（按A、B、O三点不重合的六种情况，重合的四种情况，共十种。情况证明）BA＝a－b揭示了两实数a、b的减法在数轴上的表示，实…     

面向21世纪的需要 全面提高学生素质——介绍新编高中《数学》（试验修订本）

这套供试验用的普通高级中学教科书《数学》 ,是根据原国家教委 1996年颁发的《全日制普通高级中学课程计划 (试验 )》(它在 1999年进行了修订 ,以下简称《课程计划》)和《全日制普通高级中学数学教学大纲 (供试验用 )》(它在 1999年 11月进行了修订 ,以下简称《新大纲》)编写的 .全套书共三册 .其中第一册和第二册是必修课本 ,分别供高中一年级和高中二年级必修课使用 ;第三册是选修课本 ,它分为两个分册 ,供高中三年级选修课使用 ,分别相当于《新大纲》中的“选修课·水平Ⅰ”和“选修课·水平Ⅱ” .自 1997年秋季开始逐年供书 ,1999年秋…     

教材例习题的教学处理

例、习题是教材的重要组成部分,它蕴含着丰富的教学功能、有用的解题方法,辨证的数学思想。因此,如何发挥好例、习题的教学,在培养学生思维能力中的作用,是一个值得研究和探讨的问题。本文根据笔者的教学实践及思考,提出一些看法供同行参考。 1 提供背景材料 教材中的许多例、习题有着抽象的或现实的背景,若教学中予以适当揭示和补充,则可把握问题的实质或了解来源,激发学生学习兴趣,启迪思维,提     

谈引导学生用好教材

谈引导学生用好教材４３２７３１湖北广水四中黄立俊作者简介黄宜俊，男，４１岁，大学本科．湖北省广水市专业技术拔尖人才，广水市学科带头人．１９９４年破格晋升为中学高级教师．同年９月被广水市人民政府授予＂十佳青年教师＂称号．现任广水四中副校长．他长期担任高...     

贴近学生开发与建设教材

问题导引 我们先以新老各种版本较为普遍选用的一个问题人手(为了准确起见,这里以人教B版的页码序号为例)选修2-1第48页例2(整个椭圆内容最末一道例题,也是学习圆锥曲线后面两类的思想方法范本)[选修1-1第40页例2]:     

面向全体学生,提高学生素质

培养全体学生的数学思维品质,提高数学教学质量是素质教育对数学学科的要求,也是我国对外开放,培养跨世纪人才的需要。我在多年初中数学教学实践中发现,学生在学习过程中,大都因为某些障碍影响了数学思维品质的提高。帮助学生克服障碍走出误区,使他们树立起良好的学习心态,是提高数学教学质量的关键．这就需要针对学生的个体差异和学习的程度进行一些有目的指导,充分利用课堂教学,因材施教,使全体学生的数学思维品质都能得到提高,使他们在感受到成功喜悦的同时得到终身受用的素质提高．一、克服自卑,树立自信这类学生成绩差,对…     

关于基础课程教材的现代化处理

以编著"高等代数"面向二十一世纪教材《线性代数导引》和对其第二版(英文版)的修订为例,从以下五个方面探讨基础课程教材的现代化处理:经典内容的尽量更新;经典内容的适当增新;增加一点公理化方法的对比使用;加强与初等数学内容的联系;加强理论与其背景的联系和强化核心概念.     

挖掘教材潜能，拓展学生思维

在教学实践和探索中 ,我们发现 ,挖掘教材的潜能 ,用好课本例题 ,对拓展学生的思维有很大的帮助 ,因为教材中的例 (习 )题 ,是经过反复比较 ,精心筛选出来的 ,在解题思路和方法上具有典范性和代表性 ,在知识转化的能力上具有示范性和启发性。本文就如何用好教材 ,挖掘教材潜能谈一些体会。一、以例带类 ,异中求同 ,启发学生的思维活动许多例 (习 )题表面上存在差异但本质结构是相同的 ,通过例题的解答 ,总结出对应的数学思想和数学方法。例 1　解方程组x + y =5(《九年级义务教育课本》数学xy=6九年级第一学期P40例 2 )该方程组的特点是“…     

巧用教材资源培养学生的创新能力

新课程改革的一个重要目标就是培养学生的创新精神和创新能力,以适应社会的需要.义务教育《数学课程标准》在数学课程内容的设计中明确指出:“为了适应时代发展对人才培养的需求,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识”,“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中”,“创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终”.而数学创新是指学生能自主地独立地去探索问题,从多种角度解决问题.