分组教学法对健美操专项学生性格特征的影响

以体育教育专业健美操专项课的学生为对象,研究分组教学法对健美操专项学生性格特征的影响.对实验组和对照组学生在实验教学前后的MBTI-M性格测试结果进行了分析,结果表明,实验组的学生在外向-内向(E/I)维度上,性格倾向特征产生了明显的变化,外倾向因子E的得分区间由明确外向转变为绝对外向,内倾向性因子I得分平均值明显减少,具有非常显著性差异;在判断-观察(J/P)维度上,J因子得分平均值有所减少,具有显著性差异,其他各维度因子的变化未见显著性差异.因此,分组教学法能有效地改善健美操专项学生的性格特征.     

分组练习法在高校健美操教学中的应用

为进一步提高学生对健美操课的学习兴趣和终身体育锻炼能力,提高教学质量,本人通过多年的教学训练实践,总结了几种健美操教学中趣味分组方法。为健美操教师在教学中更好的组织教学训练提供一点理论参考,以达到更好的教学效果。     

浅析分组交替法在健美操教学中的利与弊

改革开放的不断深化,人们思想观念的转变,健美操已进入各级各类院校体育教学主课堂.本文通过观察研究法和参考文献资料法得知,在健美操教学过程中,运用分组交替法,不仅能使学生更好地掌握动作,提高审美能力和竞争意识,还能提高心理素质,促进同学间互助合作精神以及树立创新观念.     

浅析分组交替法在健美操教学中的利与弊

改革开放的不断深化，人们思想观念的转变，健美操已进入各级各类院校体育教学主课堂．本文通过观察研究法和参考文献资料法得知，在健美操教学过程中，运用分组交替法，不仅能使学生更好地掌握动作，提高审美能力和竞争意识，还能提高心理素质，促进同学间互助合作精神以及树立创新观念．     

"体验教学法"在健美操教学中的应用浅析

为进一步丰富健美操的教学方法与手段，从分析“体验教学法”的教学特点入手，指出该方法在加快学生的实践和创编能力等方面起到了不可忽视的作用，是其他教学方法的有益补充．     

动态分组教学法在高校男子排球教学中的应用

通过问卷调查法、专家访谈法、实验法、文献资料法和数理统计法,对沈阳工程学院男子排球教学运用动态分组教学法进行实验研究,寻找利于高校男子排球分组教学的最佳方法,为更好地完成学校体育教学的目的和实现终身体育的目标奠定基础.     

健美操教学引入"模块教学法"的实验研究

模块教学法是一种新的动作技能教学方法,近年来已被许多发达国家所采用并收到明显的效果.这种教学方法总出发点在于用最短的时间和最有效的方法,促使学生动作技能的形成.     

分组分层教学法在高中数学教学中的应用

在高中数学教学中,教师通过运用有效的教学方法,能显著的提高学生的学习能力,有助于发挥学生的创造性思维,促进学生学习上更大的进步。因此,该文主要针对于分组分层教学法在高中数学教学中的应用进行了具体的分析,希望通过本文的研究,能够进一步促进高中数学教学的顺利开展。     

分层次教学法在高校健美操教学中的应用

为了更好地提高高校体育课的教学质量,针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题,我们在健美操教学中采用＂分层次＂教学法进行实验和研究,结果发现,＂分层次＂教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力,有利于学生比较牢固地掌握健美操动作,同时,这种方法还为学生终身体育奠定了良好的基础。     

"探究教学法"在高校健美操教学中的应用研究

探究教学法是教师引导学生进行查询、讨论、探索求知的一种教学方法.尝试把探究教学法运用于高校健美操教学,旨在为高校体育教学改革提供实践经验.实验结果表明:①应用探究教学法进行健美操教学的实验组学生在健美操动作完成的准确性、熟练性、表现力及动作与音乐的合拍等方面的得分,与进行传统健美操教学的对照组学生相比,均存在显著差异;②在探究教学过程中,学生的主体性得到充分发挥,学生的创造思维、发现问题、解决问题的能力得到锻炼,学生完成健美操动作的质量得到提高.     

微格教学法在高校体育专业健美操教学中的应用研究

通过文献资料法、实验法、数理统计法等方法,对微格教学法引入健美操普修课教学进行了应用研究.通过对照、分析,结果表明:微格教学能有效地降低运动技能学习的难度;微格教学过程中示范、指导与实践三者紧密结合;信息反馈及时、全面、直接.增强了对教学过程的感性认识,从而提高了健美操教学效果和教学质量,对发挥学生的主观能动性、培养学生分析问题和解决问题的能力、提高从教素质都有积极的促进作用.     

“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用

根据教育部《国家基础教育改革指导纲要》的要求,结合职业中专体育教学中篮球教学的特点及培养目标,从改革教学方法入手,通过实验,论证＂分组教学法＂在中专篮球教学中的运用及达到的教学效果,为今后全面提高体育教学水平,探索一条新路。     

论互动教学法在健美操教学中的应用

在健美操教学中应用互动教学法,并通过三个环节的互动——教师与学生互动、学生之间互动和组与组之间互动,营造宽松和谐的课堂气氛,形成互相讨论、互相交流、互相学习的氛围,体现教师的主导作用和学生的主体地位,从而使师生形成良性互动,有效地提高教学质量．     

“创造教学法”在物理教学中的应用

美国著名创造教育家托兰斯主张的“创造教学法”,其首要任务是激发学生的学习热情,促使学生积极思考,富于创造力。其中“内容不完全”讲授法,有着明显的特点;教师教授时只向学生提供必要的线索和信息,留出更大余地让学生自己思考和预计可能结论,该法在物理教学中应用广泛,叫法灵活,但具体实施仍有章可循。     

健美操教学法探析

通过对健美操特点及教学法的研究,分析了在健美操教学中运用合理的教学方法,对学生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果将起到积极的作用。     

健美操教学新法研究

本文根据健美操运动的特点，采用了归纳教学法进行教学，并通过对比实验，证明效果良好。     

浅谈情境体验教学在健美操课中的应用

本文通过对情境体验教学法的探讨,分析其运用在健美操教学中的意义及价值,并在省重点中职校健美操选项课中进行实验性教学。结果表明:情境体验教学法有利于学生更好地掌握健美操技术,提高了教学质量。     

同侪交互指导在健美操教学中的应用及价值

本文通过对“同侪交互指导”这种新的综合教学方式进行探讨，分析其在健美操教学过程中实施的可能性及意义，旨在改进健美操教学单一的教学方式，使学生更好的掌握健美操基本技术、有关知识，培养其参与体育的兴趣并形成终生体育的习惯。     

健美操教学探索

健美操是体育健康课程中非常重要的教学内容．文章分析了目前影响健美操教学质量的因素,着重探讨了 如何创建轻松、愉快的教学氛围,认为良好的课堂氛围是提高健美操教学效果的有效途径．     

“学导式”教学法在高师体育专业健美操教学中的应用

根据“学导式”教学法的基本原理,结合高师体育专业健美操教学实践,在高师体育专业健美操教学中应用“学导式”教学法.结果表明：与传统教学法相比“学导式”教学法的应用可以优化健美操的教学过程和教学效果.