对中学化学实验教学现状的评述——2000年化学高考试题24题考生典型错例评析引发的思考

本文由2000年高考化学实验24题的典型错例分析所反映出的中学生实验能力现状出发,从目前实验教学存在的误区以及实验教学的功能、实验教学的方法等几方面,阐述了对中学化学实验教学现状的思考并提出了一些改革措施。     

高考有机化学实验题考查分析及对大学有机化学实验的思考

有机化学实验是中学化学实验重要的一部分。在实施新课程以来, 高考逐渐重视对学生有机化学实验能力的考查。通过分析新课程高考中有机化学实验题的考查内容、考查重点和考试结果, 分析总结考生在中学阶段对化学知识尤其是有机实验知识掌握的程度, 对今后的综合实验能力和创新素养以及大学有机化学实验课程的开设提出建议。     

浅议“设计实验”题的命题思路

《1996年全国高考化学试卷评价报告》指出：实验题考核强调“科学规范”并向“设计实验”高层次发展。     

谈1988年一道化学高考计算题的解法

化学计算是中学化学的重要内容。“一题多解”是提高化学计算教学质量的重要手段。本文拟以1988年高考一道化学计算题为例,做些探讨。     

对高考化学实验题的一点思考

高考化学实验题设计应力求科学、客观,以利于培养学生严谨的思维模式和创新能力。本文通过直接实验和分析,从多角度分析了几例高考化学实验题的不足,认为在高考化学实验命题时应注重化学知识的客观性和严密性,以做到理论与实践相统一。     

新课程高考化学实验题的特点及备考策略

通过对广东、浙江、江苏等地近几年高考化学实验题整理,分析了新课程高考化学实验综合题的特点及走向,并对此提出了一些备考策略。     

立足实验素养考查的高考“评价型”实验题的命题特点

"评价型"实验题是新课程高考化学实验考查的一种新的重要形式。结合教学实践,就"评价型"实验题对学生实验素养的考查做了一些探讨,其中包括命题立意、考查内容、考查方式等。     

对1992年高考化学试题简析和认识

今年高考化学试题仍然遵循“两个有利”、“两个不超”的指导思想和命题原则,具有近几年来高考化学试题的一般特点,体现了“稳中有降”的精神,符合当前中学化学教改的实际,不失为一份较好试题,得到了广大师生的好评。今年高考化学试卷总共38个题,比91年(42个题)、90年(40个题)有所减少,这样可使大多数考生有足够时间考虑每个试题。     

2001年"3+2"高考化学实验题评析与启示

20 0 1年全国高考化学实验题 19分比 2 0 0 0年化学实验题低 1分 ,但实验设计能力要求更高 (占 17分 )。据报道 ,经贵州省抽样统计显示 ,化学试卷中实验题失分率最高 ,本文拟就 2 0 0 1年高考化学实验题失分原因做初步探讨 ,供参考。1　 2 0 0 1年“3+ 2”高考化学实验题评析1 1　 2 0 0 1年高考化学第 19题评析1 1 1　 2 0 0 1年高考化学第 19题解答思维过程第 19题　回答下列问题 :(1)分离沸点不同但又互溶的液体混合物 ,用什么方法 ?(2 )在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时 ,静置分层后 ,如果不知道哪一层液体是“水层” …     

研究期刊感悟高考启迪复习——源于《化学教育》的2006年高考试题评析与启示

《化学教育》开设的“生活中的化学”、“化学与社会”、“知识介绍”等栏目为中学化学教学提供了丰富鲜活的知识,开阔了读者视野,激活了中学化学基础知识,同时为高考命题提供了素材。笔者研究2006年高考化学试题,发现部分试题选材源于《化学教育》,这对引导中学化学老师研究《     

对2008年高考理综全国卷(I)化学试题的反思和商榷

高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用,中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标。笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点,并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思,同时也对高考试题存在的问题提出了商榷。     

对2005年高考理综(Ⅲ)第27题的实证分析

客观、真实是化学实验题的特点。本文通过实验研究并参考相关文献典籍,对2005年高考理综(Ⅲ)第27题及答案进行了实证分析,指出标准答案中的某些缺失并提出多元参考答案。     

对2008年高考理综全国卷(Ⅰ)化学试题的反思和商榷

高考命题如何对中学化学教学发挥正面导向作用,中学化学教育如何适应高考命题改革和实现素质教育目标.笔者认真总结了2008年理科综合能力测试全国卷Ⅰ化学部分的特点,并结合考生答题情况对高考化学复习作了深刻的反思,同时也对高考试题存在的问题提出了商榷.     

浅议在中学化学教学中增加定量型实验的意义

结合中学化学定量型实验的现状,指出中学化学定量型实验在数量和质量上的不足,深入分析了增加定量化学实验的重要意义并强调了定量型实验对培养中学生科学素养的重要性。定量型实验的广泛应用将为培养创新型人才提供良好的平台,在中学化学教学中增加定量型实验应该成为今后中学化学实验教学改革中必须关注的重要内容。     

期刊热点启示——源于《化学教育》期刊的高考题评析

研究2005年高考化学试题,发现其命题特点之一是关注社会热点,注重化学社会价值的开发与利用.以2005年高考热点——苏丹红为例,浅谈高考试题对中学化学教育的启示.     

化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中的应用

通过对中学化学教法实验开设现状及存在困难的分析以及对化学仿真实验平台优势的分析,提出了将化学仿真实验平台运用于中学化学教法实验的思路和方法。实践效果表明,化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中具有实用价值。     

近年广东高考化学实验探究题方案设计的命制策略浅析

实验探究题是近年广东高考的热点题型,其情境新颖、取材广泛、考查灵活,具有探究性、开放性及灵活性等特点。实验探究题以化学实验为基础,考查实验方案设计是其重点。同时,它对探究教学也具有导向、激励和评价等功能。     

从高考化学实验题的特点谈实验复习要"形神"兼备

随着高考改革的深入,能力考查的比重将越来越大。而实验题又正是综合能力考查的首选题型之一。对实验题的特点及导向进行分析会有效地提高化学实验复习的质量。1高考化学实验题的特点及导向分析近几年高考化学实验的都具备以下共同的特点:(1)形式上不再出现大型装置的连接,均是小型的又带有研究性的试题。(2)命题的立意上往往用常规搭建平台考查创新。如2002年化学实验的考查,既有氨气的制备方法的常规考查,又有喷泉实验装置的改进创新;2003年的既有制氢氧化亚铁的常规考查,又有氢氧化亚铁的制取的改进和创新。(3)重操作细节的考查。如2002…     

观察 想象 推理 抽象──对’97高考第36题的几点讨论

观察是获得知识和认识客观事物的重要方法。以富勒烯碳原子簇方面的知识为载体的1997年高考化学第36题．从对C60分子结构模型的观察开始，强调了观察中的思考．考查了考生将实际问题分解、迁移、转换、重组。并统摄成规律，最终将化学问题抽象成数学问题的能力的强弱，既是对《考试说明7）中关于观察能力考查要求的具体化，又突出了思维能力的考查。该题要求新颖、知识载体新、设问有层次，是近年高考试题中的优秀之作。本文就该题在求解过程中所包含的对考生各种能力的考查作出剖析并对今后的化学教学提出建议。【题目】1996年诺贝尔化学…     

高考化学信息迁移题与中学化学教学改革

信息迁移题是高考化学科命题委员会开发出的一种向能力测试倾斜的新题型，给化学科高考注入了生机和活力。本文回顾了信息迁移题诞生10多年来的演变与发展，总结了迁移题在信息给予方式和信息、源等方面发生变化的总体趋势。论述了信息迁移题与中学化学的关系，指出了信息迁移题考查功能的逐步完善对中学化学教学改革的正面支持作用。提出了信息迁移题发展所面临的挑战与机遇，以及几个有一定参考价值的命题方向。