思政贯穿式“模拟电子技术”教学实践初探

“模拟电子技术”是培养学生掌握模拟电路基础理论、强化学生工程素质能力、锻炼学生探究设计技能的关键课程。围绕“模拟电子技术”课程内容逻辑,从国家战略、德育素质养成、美育观点培养和工匠精神培育四个角度分析了如何将课程思政贯穿融入到“模拟电子技术”课程的讲授之中。通过一系列的案例印证了将思政与课程内容有效结合,以协同育人的模式达到立德树人的根本目标。     

思政贯穿式模拟电子技术教学实践初探

模拟电子技术是培养学生掌握模拟电路基础理论、强化学生工程素质能力、锻炼学生探究设计技能的关键课程。本文围绕模拟电子技术课程内容逻辑,从国家战略、德育素质养成、美育观点培养和工匠精神培育四个角度分析如何将课程思政贯穿融入到模拟电子技术课程的讲授之中。通过一系列的案例印证了将思政与课程内容有效结合,以协同育人的模式达到立德树人的根本目标。     

“数字信号处理”课程思政探索与实践

高校教育的根本任务是“立德树人”,“课程思政”是其中最基础性和全面性的工作,有助于推动课程过程中的知识传授和价值引领的统一。本文以此为目标,以“数字信号处理”课程为平台,突出“以人为本”的课程理念,探索高校工科课程思政的有效运行机制,实现知识教育与价值观教育的统一,构建德智体美劳全面培养的教育体系和更高水平人才培养体系,完善“三全育人”工作机制。     

"模拟电子技术基础"课程思政教学实践

本文在以学生为中心的教育理念指导下,结合课程建设与思政教育同向同行的思想,提出了"模拟电子技术基础"课程思政元素与教学内容的融合方式,从知识的应用与传承、匠心精神、与实际相结合三方面进行阐释.实践证明,探索课程思政融入教育教学改革,有助于理工科核心课程老师与学生的共同成长.     

电磁场与电磁波课程思政教学改革探索与实践

课程思政作为思想政治理论课程的有效补充，是落实立德树人根本任务的重要组成。《电磁场与电磁波》是物理、电类等专业的重要专业基础课程，深入挖掘其课程思政元素,能够发挥专业课程的隐性育人作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合，对于理工科专业课进行课程思政改革具有现实指导作用。     

“电工与电路基础”课程中的思政元素探究

全面践行立德树人根本任务,结合军队院校使命任务开展课程思政,是军队院校课堂教学的基本出发点。本文从爱国主义教育、价值观建立、科学思维培养以及装备应用案例四个方面着手,探究电工电路课程中的具有军校特色的思政元素。通过对电工电路课程中思政元素的分析解读,使课堂教学内涵更加深入,注重学员价值观培养的同时,为向部队培养具备科学思维和创新能力的高素质军事人才做好准备。     

“电子电路综合实验”课程思政探索与实践

在分析“电子电路综合实验”的课程特点和教学现状的基础上,从教学目标、教学活动策略和评价体系三方面对专业课程在思政建设上的 “触点”和“融点”进行了深入的挖掘和研究,提出了课程思政的规划方案和实践方法,通过融合思想政治教育和实验教学,推进专业课程思政教育,从而培养学生科技报国的内驱力,达到立德树人的效果。     

“自动控制原理”课程思政教学案例设计

针对“自动控制原理”课程思政教育需求,本文设计了四个与课程教学内容相匹配的“课程思政”教学案例,从控制理论发展历史挖掘“民族自信心和爱国主义”教育元素,从反馈控制原理挖掘“唯物辩证法”思想,从频率特性理论的形成挖掘“众人拾柴火焰高”的真理,从离散控制系统挖掘“发展民族自主品牌”的重要意义。最后,通过课堂教学进行检验和实践,取得了良好的效果。     

“电磁场理论”课程的思政建设体会

电磁场理论是十九世纪物理学最伟大的成就之一,信息时代的大门由此打开,人类随之进入高科技信息时代。电磁场理论具有丰富而深厚的科学内涵,研究领域广泛,电磁波的应用领域也非常广泛,在电子、通讯、卫星、导航、定位等高科技领域具有非常重要的地位,与人类日常生活息息相关。立德树人是高校教师的主要任务,为了把思想政治教育贯穿人才培养体系,发挥好核心课程的育人作用,提高人才的培养质量,对这门核心理论课开展思政建设成为新时代教师所承载的时代重任。本文主要介绍了学校大类平台课程《电磁场理论》的思政建设经验和体会,通过深入挖掘与课程相关的思政元素和内容,并应用于教学实践中,该课程的建设初步取得了较好的效果,其相关建设经验对理工科课程的思政建设将有一定的借鉴作用。     

“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践

为提高学生学习能力，落实“立德树人”根本任务，本文基于OBE理念，结合模拟电子线路课程的性质，完善教学目标、优化教学内容，并利用“异步SPOC+慕课堂+QQ”混合式教学模式和多元化评价体系，激发学生学习兴趣，引导学生学会自主学习、创新学习。这为电子信息专业课程的教学改革提供了借鉴。     

新工科理念下思政元素与电子实践教学的融合探索

为了落实建设新工科和大思政教育模式的育人理念,结合专业发展,本文以工程训练中的电子创新实践课程为例,研究思政元素如何融入实践教学的各个环节,具体探讨在设定教学目标、教学内容、优化教学方法、教学考核设置及课后总结交流等环节中,将思政元素与专业课程相互贯通融合的教学设计理念与方法。     

信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用

随着现代信息技术的迅速发展,各种科技产物冲击着现代人生活的方方面面。教育部制定、颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。     

“电路”课程思政素材的点线面

为了解决课程思政素材建设问题，按照素材属性、用时长短和思政目标数量，提出了思政素材的点、线、面分类方法，报告了素材分类建设、融入方式和实施过程。从国家战略、重大工程、电学史话、校友故事和反面教材等方面挖掘思政案例，给出了三类思政素材示例。以“电路元件与电路模型”授课为例，说明了思政融入、展开再延伸的实施过程，介绍了采用线上线下混合和学生探究式学习进行课程思政的教学实践。     

信息技术在思想政治学科教学中的辅助作用

随着现代信息技术的迅速发展,各种科技产物冲击着现代人生活的方方面面。教育部制定、颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”。     

数字电子电路分析与应用教学改革的研究

《电子电路分析与应用》是培养学生进入电子行业应具备的知识技能的基本课程.围绕如何提高教学质量的问题,在确定了工作过程系统化课程教学改革的基本理念、目的与依据的基础上,以《电子电路分析与应用》课程为例,阐述了课程考核的主要内容与措施,并对该改革提升教学质量的效果进行了验证,得出该改革对提升教学质量具有重要的应用价值和可推广性.     

浅谈“信号与系统”课程思政育人融入

高等工程教育的人才培养方案中,大部分是专业基础课、专业课和工程实践课程,如何在工程专业课程中融入思政教育,实现立德树人,高校从事专业课教学的教师需要深入研究。作者以工科电类专业基础课“信号与系统”为例,总结了课程里面蕴含的丰富的思政元素,课程中包含的观察世界的方法,实现了在讲授专业知识的同时,自然而然地进行社会主义核心价值观思想引领,润物细无声地启发学生关于人生观、价值观、世界观、思维方法等方面的思考。     

基于LabVIEW的模拟电路实验教学平台设计

在此运用LabVIEW软件仿真了模拟电路中的典型阻容耦合共发射极放大电路,此电路有放大状态、饱和失真状态和截止失真状态。针对放大状态给出了它的静态工作点和正常的放大输出波形;针对饱和失真状态和截止失真状态给出了相应的失真波形。在典型阻容耦合共发射极电路基础上,设计了电压串联负反馈电路,验证了负反馈对整个电路输入/输出电阻及放大倍数的影响。     

多维度思政元素融入的传感器课程体系改革的探索与思考

专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。     

“模拟电子技术”课程思政多元化建设探究

专业教育中融入课程思政，可以提升育人成效。结合“模拟电子技术”课程的特点，论文从教学目标、教学内容、教学方法、教学载体四个方面，构建多元化思政体系的具体建设方案，将思政元素融入专业教学，实现专业知识和思政德育的协同育人。课程建设方案对工科课程如何融入思政内容具有一定的普适性，可以推广应用。     

基于计算思维能力培养的计算机课程教学改革与研究

随着网络技术的不断发展,在计算机学科核心素养中,计算思维能力的培养备受关注。根据当前计算机教学过程中出现的问题,提出基于计算思维能力培养,结合计算思维创新实践,探讨促进计算思维培养的教学模式。针对如何更好的培养学生计算思维以及如何解决教学中遇到的问题展开,从多方面论述目前计算机教学中存在的问题,并提出相关解决方法。