如何引入物理学史改进大学物理教学

 《物理学史》这门课是师范院校物理系的一门必修课,提倡引入物理学史改进物理课堂教学,力争把学生正确世界观的树立和方法论的培养落实到实处。但如何引入物理学史改进物理专业知识教学呢?有关这个课题的讨论已是持续多年的事了,其间有许多学者作了多方面的研究和探讨。为什么要引入物理学史对于这个问题,有少数人习惯于笼统地解释为是为了进行辩证唯物主义和方法论教育,认为教科书只能传授知识,不能进行方法论教育。我们认为,这种认识是片面的,并不是只有物理学史才能进行世界观和方法论的教育,引入物理学史的必要性在于它进行方法论教育的方式要比传统教科书的方式更为形象、真实和深刻.     

用现代科学哲学指导经典物理学教学

当前，对物理学与哲学关系的探讨多在现代物理学和宏观层面上，从微观层面，梳理经典物理学认识论、方法论的来源，并结合学习理论，试图有助于物理教师在认知结构中生成认识论、方法论组块．     

物理学的方法论与发展前沿研究

随着物理学研究的进展,物理学的方法论与前沿问题越来越受到人们的关注.在剖析物理学的常规研究方法和非常规研究方法的基础上,阐述了物理学的发展前沿问题和新理论,所涉及的物理学研究思维和方法,不仅有助于物理学的研究,而且对其他学科的研究也具有较好的借鉴作用.     

浅谈物理学研究和应用中的类比法

在物理学的方法论中，类比法是一种逻辑思维方法，也是一种重要的创新思维方式．本文根据其原则介绍了类比法在以下四个方面的运用：物理学研究、物理模型和概念提出、建立物理理论、物理教学．     

现代经济学领域中的物理学

 从表面上看,物理学与经济学似乎风马牛不相及,它们往往被看成是毫不相干的两个范畴系统。但是,由于物理学的思想、研究的规律以及科学方法论,具有极大的普遍性。因此,可以认为物理学既是一切自然科学的基础,又涉及人文科学、社会科学诸学科。根据物理学的基本原理发展而成的现代技术,极大地影响着人类的生活,这就使得物理学与社会经济学有着这样或那样的联系。例如,在现代物理学直接影响下,非线性经济学和知识经济应运而生。     

物理教学中应引入物理学方法论

 教学大纲要求物理教学要注重能力的培养。所谓能力,它包括知识和方法两方面的内容。然而,长期以来,在教学中都只重视知识,而忽视了方法。纵观物理学发展的整个过程,可以看到,物理学的发展不仅是知识不断积累的过程,也是方法不断更新的过程,所以物理学既是一门结构严谨的自然科学,又是一门带有方法论性质的理论科学。     

人类行为时空规律初探

 复杂系统在物理学研究对象中行为最难以捉摸,性质最难以刻画,覆盖面却最为广泛.对复杂系统的深入研究,不仅产生了新的理论体系,例如耗散结构理论、突变论、微循环论、协同学等,而且大大拓广了统计物理学的研究视野并带来了“从还原论到系统论”这一研究理念和方法论上的革新.     

古希腊宇宙体系构建者--亚里士多德

本文将从物理学发展史的角度对古希腊的伟大思想家亚里士多德做一番讨论。首先将述及他的政治和伦理学、认识论和方法论、生物学、宇宙天文学以及物理学．之所以集中地论述到如此之多内容，是由于本文强调这些内容之间的联系：处处表现了尊贵和卑贱的差别是合理的，宇宙的一切运动是有目的的。近代物理学恰恰正是逆着这一思想发展的。     

物理课堂教学中渗透物理学史的探索

探讨了教育重演论、建构主义理论对物理课堂教学中渗透物理学史的理论支持;在理论分析的基础上提出了基于物理学史的科学探究模式和基于实验设计能力的科学模拟模式,并对基于概念构建的人文模式作了简单介绍.     

物理学研究的美学精神

美是自然的属性，审美是人类的天性；物理学家在物理学研究中，用简单，对称，和谐美的原则对大自然规律进行审美描述，从而获得了许多重要的成果，物理学家坚信；美与真相伴，“由美求真”是认识自然规律的方法论原则之一；由这一原则出发，形成了物理学研究的美学精神，本文对此作了一些介绍。     

物理学的发展与科学方法论

科学方法是人类在研究、探寻社会运动规律和大自然运动规律中逐渐被发现，并伴随着自然科学、社会科学、数学、思维科学和系统科学的建立和发展而同步发展起来的．目前，常用的科学方法有300多种，其中近60％与物理学的发展有关．因此科学方法论与物理学的关系最为密切，科学方法起源时，便与物理学结下了不解之缘．在物理学的早期和幼年时期就是以科学归纳作为自己的支柱．德国著名物理学家普朗克说：“物理学定律是怎样被发现的呢?……物理学定律的性质和内容都不可能单纯依靠思维来获得唯一可能的途径，是致力于对自然界的观察．尽可能搜集最     

高等学校物理学本科指导性专业规范

随着我国高等教育规模的不断扩大和人才需求结构的变化，高等学校物理学本科专业人才的培养模式和方法有了很大的变化。为了进一步加强全国高等学校物理学本科专业建设，规范物理学本科专业教学，教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理学类专业教学指导分委员会根据教育部高等教育司的要求，重新制定物理学本科指导性专业规范，以适应我国高校物理学本科专业人才培养的需要。     

“文化模式”的教学实践

 物理学是研究自然界规律的科学．物理教学具有科学教育的功能,这是人所共知的,但物理学同时也是人类文化的一部分,物理学家的思想、精神被“内化”在物理学丰富的内容中,物理学被深深地打上了人类的烙印．因此,物理学还具有人文教育的功能,但是,在目前的物理教学中,过分强调的是其科学教育功能,人文教育功能则被割裂和忽视了．这是物理教学的误区和遗憾．“文化模式”就是为了突出物理学的人文精神,强调物理学与社会的相互联系和相互影响而产生的一种教学模式．它代表的是这样一种教学观：物理学的文化价值也应是教学的重点．因此,模式的特点是;“以文化为中心,历史地学”．     

"物理学史和物理学方法论"课程思政教学探索

本文从华东师范大学“物理学史和物理学方法论”课程的教学出发,立足“科学精神和人文素养”的课程基础,通过涵盖“学科历史与思想方法”的教学章节,以期达成“授业解惑和传道育人”、融合思政意识的教学目标.本文希望基于科学与人文的融合,来实践“立德树人”的理念,对于理科院系开展课程思政的建设具有一定的参考和借鉴价值.     

类比推理教学法在非线性物理中的应用

在物理学的方法论中,类比法是一种逻辑思维方法,也是一种重要的创新思维方式.文中以刚性摆的运动为例,应用类比推理法,对约瑟夫森结、滑移电荷密度波等非线性物理中的现象进行了研究,所得结果与实验和数值计算结果相符合.     

"运动学"主题的认识路径例析

1 引言:"运动学"主题蕴含丰富的物理学认识路径 物理学不仅包括物理概念、规律和原理等知识,还蕴含了物理学家认识客观世界的一般化思路,即物理学认识路径.所谓物理学认识路径,是指面对物理现象或者问题情境时,从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识过程中所使用的结构化、系统化思维模式或者程序[1].主要包...     

开放实验室,促进学生实验能力提高的探索

物理实验是物理学产生、建立和发展的坚实基础，是检验物理学理论的标准．同时，它也是帮助学生完成物理学习目标、促进学生学习兴趣提高的一个重要途径．学生通过物理实验探索，不仅可以获得生动具体的物理图景，而且可以受到科学方法论的训练，养成严谨、实事求是的思想与精神，并有利于培养创新意识和实践能力．     

密歇根大学理论物理研究团队的筹建、运作与启示

20世纪20年代后期是美国物理学的转型期,密歇根大学理论物理学中心的筹建和暑假理论物理研讨会的运作模式成为物理学建制史上的典型案例.本文以此案例进行概述和分析,希望能对我国现今物理学研究团队的建设和物理学研讨会的举办产生有益的启示.     

最小作用量原理与物理学的发展(I)──最小作用量原理的产生与发展

最小作用量原理在物理学史上的重要地位是众所周知的．结合不同时期的科学、社会和哲学等方面，对这一原理两千多年的思想渊源进行了认真考察，揭示了它由模糊的观念到具有神学色彩的科学原理，再到物理学的普遍原理的发展过程所具有的丰富历史和这一过程所体现出的人类由美求真、追求科学统一的思想主线．并就其发展过程中的某些启发性思想进行了方法论的、美学的和哲学的阐述．     

公式F=ma中的力从哪来?

力的概念早在Hamihonian力学的框架内就失去了存在的合理性，但它却一直贯穿于我们处理力学问题的思维并在教科书中快乐地存在着．本文(发表在Physics Today，Oct．2004．)中，2004年度诺贝尔物理学奖得主、MIT物理学教授Frank Wilczek从科学发展史、科学方法论以及文化与心理学的角度研究了这一悖论，读来令人有茅塞顿开之感．我们迅速翻译了这篇好文章，以飨国内的广大物理学爱好者。