物理上册期中测试练习题

一、填空题１．重为Ｇ的木块放在水平桌面,并与竖直墙壁接触,则桌面对木块的支持力为,墙壁对木块的支持力为．２．对于静止在水平粗糙木板上的物体,在将板的一端逐渐抬高（滑动之前）的过程中物体的重力,物体受木板支持力,物体受木板摩擦力．（填“不变”、“增大”...     

试论动能和动量的区别

动能和动量是两个形式相似、本质不同、易于混淆的量．学生在学习中难以理解和掌握．教师在教学中应该认真研究． 1 从历史的角度了解两个量 动能mv^2／2和动量mv,都是物体质量和速度的函数,都是反映物体运动状态的．     

静摩擦力的演示

两物体间的摩擦力的作用是相互的,而且相互作用的两摩擦力的大小总是相等的,对这点学生常常认识不清。例如用10克力水平地拉放在桌面上的木块,木块不动,这时木块受到桌面对它的摩擦力也是10克,对此学生很清楚,但桌子是否也受到摩擦力?如果桌子也受摩擦力,这力有多大?方向又如何?对这一系列问题,学生难以正确回答。通过下述实验,可     

惯性现象演示实验的改进——全国第五届自制教具评选获奖作品之四

上科版八年级物理课本对惯性现象实验的演示有两个.一是对运动物体惯性现象的演示.把一木块直立在小车上,使小车与木块一起沿桌面运动,当小车遇到障碍物突然停止运动时,观察木块的运动情况;二是对静止物体惯性现象的演示,把一叠硬币放在桌面上,用一把钢尺贴着桌面迅速打击底部的硬币,观察硬币的运动情况.     

物理上册期中测试样卷

一、判断题１．力的作用效果由力的大小和方向决定．（）２．如果物体受到力的作用，其运动状态一定改变．（）３．大小分别为１０Ｎ、２０Ｎ、２５Ｎ的三个共点力，不可能平衡．（）４．摩擦力的方向，总是和物体的运动方向相反．（）５．变速直线运动的平均速度都等于（...     

从摩擦力的起源分析摩擦力的方向

在牛顿第二定律学习中有一道很经典的题:【题目】如图1所示,木块A的质量mA=4kg,木块B的质量mB=6kg,地面水平且光滑,A,B两木块间动摩擦因数为μ=0.3.(1)对A木块施加一个水平拉力F,为了使两木块不相对滑动,力F最大不能超过多少?(2)如果水平作用力F作用在B木块上,为了使两木块不分开,F最大不能超过多少?     

阿基米德定律演示实验的改进

阿基米德定律演示实验的改进吕振国（吉林柳河柳南乡通沟中学，１３５３２１）阿基米德定律演示实验的教学可做如下改进，效果很好．装置如图所示．图中ａ、ｂ分别为两个弹簧，可用５００ｇ弹簧秤上的弹簧，在左侧各有一个标尺；ｃ是物体，最好选用２５０ｃｍ３的塑料瓶装...     

如何求物体运动的最大速度

物体如果在一个(或几个)恒力和一个变力共同作用下运动时，在什么条件下物体将具有最大速度?最大速度将怎样计算?解此类题时要对运动物体进行正确的受力分析，在掌握变力的变化规律的基础上，了解物体在整个运动过程中各时刻所受合力、加速度、速度的变化规律．下面结合几个例题进行具体分析，来探讨解题规律．     

受力分析的一般方法

在物理教学中,学生在受力分析时常出现“漏画”、“多画、“乱画”的情况。针对这种情况谈谈正确做好受力分析的一般方法。 1 力的基本知识 1.1 力的基本知识 力的基本知识主要有两条:(1)力是物体对物体的作用,作用是相互的;(2)力是改变物体运动状态的原因。根据此可推论出:第一,力产生于两个物体之间,一个受力物体,另一个施力物体.施力体同时是受力体,     

物体惯性演示实验的改进

初中物理上册第54节关于惯性的演示实验,按课本所指示是“把一个木块直立在小车上,让小车沿着斜面向下运动(图88),当小车遇到障碍物突然停止的时候,车上的木块就向前倒下(图89)”。这个实验还不能彻底说明物体的惯性。因为学生认为,小车沿着斜面向下运动时,直立在小车上的木块已经向前倾斜,当小车遇到障碍物突然停止时,车上的木块已经向前倾斜,必然会向前倒下。他们怀疑如果小车沿着水平方向或沿着斜面向上运动,当小     

声悬浮的物理基础

物体在某一方向所受合力为零时,在该方向物体将保持其原有的静止或匀速直线运动状态.如果物体在竖直方向所受合力为零,物体便可能悬浮在空中;例如在太空轨道上处于失重状态的宇航员可     

中专物理(上册1-4章)解题指南

第一章力本章知识要点为；两个概念─—力、力短；两种方法─—受力分析方法和力的计算方法；两种平衡条件─—共点力作用下物体的平衡条件和力矩平衡条件．1如何分析判断力1．1重力的分析判断1.1.1重力的产生：由于地球对物体吸引而产生的力，是一种非接触力．1．1．2．重力的大小：G-mg.1．1．3重力的方向：竖直向下．注意：重力只近似等于地球与物体间的万有引力．重力的大小与物体的运动状态无关1．2弹力的分析判断1．2．1弹力的产生：发生了形变的物体，对与它接触，并使它发生形变的物体产生的作用力弹力的产生，一定有接触和弹性形…     

利用物理模型解决弹簧类问题

弹簧问题经常出现在高考中,是由于弹簧和与其相连的物体构成的系统相互作用时涉及到的物理规律比较多、运动状态比较复杂、所给条件比较隐蔽．弹簧问题能考查学生分析物理过程、建立物理模型的能力,对学生思维能力和知识迁移能力的要求也比较高．     

竖直平面内圆周运动中的抛体运动

圆周运动问题是力学中的基本问题之一,中学主要研究在水平面内和竖直面内的两种圆周运动．通常我们认为,只要物体运动时有提供与运动方向相垂直的向心力,物体就能在一定轨道上做圆周运动,而事实上由于物体所处的运动状态和受力特征不同,不是每种圆周运动都能发生;     

刚体滚动摩擦力的方向及实验证明

在一个物体相对于沿着另外一个物体滚动或者有滚动趋势时,滚动的物体与接触面之间存在摩擦力．如果物体在滚动的过程中有滑动,称为有滑滚动;如果滚动过程中没有滑动,称为无滑滚动,或纯滚动．     

一个参照物的妙用

在研究多个物体做抛体运动时，解决这几个物体的位置关系是个难点，实际上，如果选择一个合适的参照物就会使问题简化．     

"整体法"理念在力学解题中的运用

物理解题方法中有隔离法和整体法,而整体法思维方式在物理解题中若能正确运用,则解题会得心应手．整体法是在一个物理过程中把两个或者多个物体看成一个整体;这样整体内部的物体之间的所有作用力都是内力,整体以外的物体对它的作用力都叫外力．应用整体法时应注意“系统”的选取、“内力”和“外力”的确定和分析．     

利用参照系简化问题的研究

参照系的选取对描述物体的机械运动形式、运动状态起着重要的作用．     

探析斜绳加速度问题的解法

有关细绳跨过定滑轮牵连两个物体的运动问题,如果其中一个物体沿水平方向运动,另一个物体沿竖直方向运动.由于那段倾斜绳的一个分运动是绕定滑轮转动,将对牵连物体产生向心加速度;因此求解平行于斜绳方向的纵向加速度不仅要考虑因速     

达朗贝尔原理

要确定一个物体在空间的位置,一定要以与另外一个物体相固结的坐标系为计算系统,物体对于计算系统的相对位置之变化称为运动。自然界中的一切物体都处于运动状态,我们找不到也不可能找到一个处于绝对静止状态的物体,因此也就没有与绝对静止物体相固结在一起的坐标系存在,从而可以断定,物体的绝对