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受力分析是解决力学问题的基础,也是学生进入高中学好物理的重要基础。初中生以形象思维为主,他们缺乏抽象的思维能力,因此,他们在对物体受力情况分析时,常常顾此失彼,不能准确的分析物体的受力情况。本文结合实例谈谈进行物体受力情况分析教学时的体会。 相似文献
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在摩擦力的教学中,学生对摩擦力的方向判断,感到很棘手.如果用假设法判断摩擦力方向,一般不会出现错误.下面通过具体的例子介绍判断摩擦力方向的方法.1平衡问题中的摩擦力因为摩擦力 随外界因素的变化而变化,当摩擦力方向不能确定时,可利用假设法分方向判断,使物体有一定的动态变化,把摸糊问题变为明晰问题. 相似文献
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自行车起动和运动中车轮受摩擦力的情况比较复杂,在讲授摩擦力时,可作为一个例子进行分析如下:1自行车起动时车轮受的摩擦力 如图所示,脚蹬自行车脚踏子使自行车后轮发生转动时(正面观车轮沿顺时针方向发生转动),使自行车后轮有向后运动的趋势,所以地面对自行车后轮的摩擦力f1的方向指向自行车前进的方向,使自行车有向前运动的趋势,因此,自行车前轮相对于地面有向前滑 相似文献
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摩擦力历来是高中物理教学中的难点,也是高考的必考点,笔者就多年物理教学经验总结出关于摩擦力知识点学习中的一些误区. 相似文献
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传送带问题是高中物理教学和高考考查的一种常见力学模型.此类问题一般从两个方面展开:一是受力和运动分析,受力分析的关键是注意摩擦力突变(大小、方向)——发生在物体的速度和传送带速度相同的时刻;运动分析中的关键是相对运动的 相似文献
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人在水平地面上向前走,地对人的摩擦力不做功的理论与物理学中做功的两个条件、内力作用效果、能量转化等理论相矛盾,是错误的理论.因此,本人认为,人在水平地面上向前走,地对人的摩擦力是人前进的动力,它对人做功. 相似文献
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在直线运动中,静摩擦力和滑动摩擦力的作用及做功问题,已有明确结论.这些结论是:一对静摩擦力做功之和为零,所以有(一对)静摩擦力存在不会引起机械能的改变;一对滑动摩擦力做功之和一定不为零,所以有(一对)滑动摩擦力存在一定伴随着机械能转化为热(内能)的过程, 相似文献
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摩擦力是高中物理力学部分的一个重要概念,是学习中的一个难点.在学习过程中,很多同学对摩擦力的产生条件、作用效果以及大小的计算方法理解不够,下面列举几例,以期对同学们学习这部分知识有所帮助. 相似文献
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传送带类问题归类分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文中的传送带类问题是指以皮带传送装置(传送带)为载体而构建的各类物理问题.传送带类问题丰富多彩,能够很好地再现物理知识和考查各种能力,因而值得我们分类探究. 相似文献
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正确理解摩擦力既是高中阶段的重点,也是难点.在学习过程中学生往往只注重于摩擦力的大小计算,却忽视了对摩擦力的某些特性的理解,从而造成了对摩擦力概念的认识上的片面性,以致于在分析摩擦力的相关问题时很容易落入命题者设计的陷阱,下面我们从命题的角度来看看几种情况. 相似文献