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教育部考试中心在试行“3+X”高考例题的指导思想中明确提出“以 能力立意、注重考查考生进入高校学习所需的基础科学文化素质”的要求。为顺应“3+X” 的改革形势,把握“注意能力培养,特别是创新能力培养”改革的实质,谈谈如何搞好元素 及其化合物知识的复习。1 重视知识结构的整体性教学,形成知识网络 在复习元素化合物知识时,一要教给学生学习元素化合物的方法,培养进入高校学习所需要 的基本素质;二要在加强主干知识教学的同时,注重学科内的综合与联系;三要选择元素化 合物知识与生物、物理、地理、历史… 相似文献
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在分析高中新课程对元素化合物知识的安排及其在新课程体系中地位的基础上,探讨了新课程下高中元素化合物知识的教学策略。在必修教学中通过多种途径促进学生获得有关物质及性质的事实;在选修教学中采用“先行组织者”策略将元素化合物知识融入学科知识体系。 相似文献
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新课程背景下的元素化合物知识教学 总被引:1,自引:1,他引:0
新的初中化学课程注重从学生已有的经验出发,使学生能够在熟悉的生活情境中感受学习化学的重要性.课程标准对元素化合物知识的处理,突破了传统的物质中心模式,不再追求从组成、性质、制法、用途等方面全面系统地让学生学习一些元素化合物知识,而重在体现物质的社会应用价值.强调要关注学生的已有经验,以"从生活走进化学,从化学走向社会"的线索体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系. 相似文献
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试论元素化合物教学中的几种关系 总被引:1,自引:0,他引:1
元素化合物知识在中学化学教材中占有重要地位。调查了解发现,有部分中学化学教师对元素化合物知识的重要性认识不足,认为元素化合物知识内容多、头绪多,仅是描述性教材,学生自己能看懂,没有什么好讲的;用不着认真钻研教材和大纲,用不着仔细考虑教学方法。并认为元素化合物知识远不及化学概念、化学理论、化学计算讲起来生动活泼。 相似文献
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铁及其化合物是中学化学重要的元素化合物知识。新课标理念下的化学教学活动不同于传统的课堂教学。创建开放的学习环境可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感。开放性的教学不应该是教学表面的热热闹闹,而应该以提高教学的实效性为目的。课题组根据新的课程标准,在铁及其化合物的教学中进行了以提高教学实效性为目的的开放性教学的研究。本文叙述了本课题研究的目的、研究过程与分析、研究成果等。 相似文献
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在以能力立意为价值取向的高考命题中,元素化合物知识成为考查化学概念与理论、化学方法与能力的载体。高考复习教学中,对元素化合物内容的科学定位是进行有效教学设计的前提,根据当前较为流行的2轮次或3轮次高考复习教学实际,第1轮次复习根据物质类别、按照通性与特性组织教学,第2轮次复习根据高考要求和高考试题特点、按照元素化合物与STS、元素化合物与氧化还原、离子反应,元素化合物与物质的制备、检验等3个专题组织教学,具体介绍复习教学设计的思路。 相似文献
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元素及其化合物构成丰富多彩的物质世界。要了解物质世界,了解化学,就要从构成常见物质的元素知识开始。元素化合物知识是中学化学的基础知识,它对化学实验和化学基本概念、基础理论提供具体、感性的认识,而且该部分内容也是学生今后在工作和生活中经常要接触、要了解和应用的基本知识。正因如此,《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《高中课程标准》)非常注意对该部分内容的选择(具体内容参见《高中课程标准》中“常见无机物及其应用”的内容标准)。 相似文献
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以“金属铝及其化合物”为例用自编试题对180名来自北京市区级示范性学校的高一学生进行调查,结果显示:不同类型学生对于元素化合物知识的掌握存在明显差异。提出教学对策与建议:无论学生基础如何,教师都应当引导学生分析知识背后的本质原理;教师应当意识到不同类型学生的个性差异和不同的学习需求;在教学过程中应当着重强调知识结构精致化,以利于学生化学知识的提取。 相似文献
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元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。按照《化学科考试说明》的规定,元素及其化合物知识共有100多个知识点,而且这部分知识多数是描述性的,内容繁杂、零碎和分散,需要记忆的东西较多,难以掌握和运用。根据高考化学试题的要求和多年高考复习经验,针对该专题知识点多的特点,笔者认为,抓准知识主线并采用下列复习策略,可达到事半功倍之效果。 相似文献
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教师对高中化学必修模块元素化合物内容及教学认识的调查研究 总被引:1,自引:1,他引:0
结合教师在认识和实施必修模块元素化合物教学中的问题,通过培训视频和在线研讨对教师进行了远程培训,通过调查问卷调查了教师对必修模块元素化合物内容体系、元素化合物教学特点、元素化合物教学方式和教学思路的认识情况,并对调查结果进行了分析。 相似文献
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基于无机元素化合物知识结构特点、中学化学课程的教学要求以及学生认识和解决元素化合物有关问题的思维机制,提出元素化合物认识模型,运用认识对象、化学问题、能力任务、认识角度和认识方式类型等重要的认识变量,揭示了中学生针对无机元素化合物性质这一认识域的认识系统构成。研究还基于模型进行了《化学1》中金属元素及其化合物单元复习教学实践,结果表明基于模型进行复习教学的整体设计和实施有利于学生能力的发展。在此基础上进一步提出了基于元素化合物认识模型进行复习教学的有效策略。 相似文献
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无机化学元素化合物教学中的兴趣培养 总被引:5,自引:0,他引:5
针对无机化学元素化合物知识多而杂、难以掌握的特点,沿教学过程的顺序从5个方面探讨了如何激发、培养、强化、增添、发展学生学习兴趣,以期改善元素化合物知识的教学状况,使学生在愉快的氛围中掌握繁琐的知识。 相似文献
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饶梅芬 《理化检验(化学分册)》1994,30(1):36-37
过渡金属原子簇化合物是近年来化学领域研究的热点.其中含钒原子簇化合物与生化中的金属酶有密切关系,因此提出了原子簇化合物中钒的分析测定新课题.由于钒原子簇化合物不易合成,提供测试量很少,试样中含钒及干扰金属量较高,需进行微量分析.过氧化氢存在下2(5-溴-吡啶偶氮)-5-二乙氨基苯酚(简称5-BrPADAP)与钒的三元络合物光度法已有研究并应用于钢铁分析,在该工作基础上,本文加入非离子型表面活性剂吐温-80增溶,以提高络合物的稳定性.由于原子簇化合物中常见元素W,Ti, 相似文献
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结合课程改革实践,在校本教研中发现,不少青年教师对教材的整体编写意图和主要特点了解得不充分,还难以在深刻理解的基础上,将教材编写意图运用到教学中去。本文针对鲁科版《化学1(必修)》中元素化合物知识在实际教学中出现的问题进行分析,提出了教学建议。 相似文献
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高中化学新教材在内容的编排上体现了“螺旋式”上升的特点,教学中如何体现这个特点?需要教师整体把握同一内容在不断阶段的层级发展,分层落实知识。本文提出了高中学习元素化合物知识的4个阶段,每个阶段的知识和认识的层级是不同的,并结合氨气的教学实例进行了阐述。 相似文献