人体和绵羊细粒棘球蚴病原生物学的比较研究

细粒棘球蚴是细粒棘球绦虫(Echinococcus granulosus)的幼虫,主要寄生于人体和牛、马、羊、猪、骆驼等家畜以及多种野生有啼动物的内脏,发生棘球蚴病,成为世界上一个公共卫生的重要问题。成虫寄生于狗、狼、豺、狐等多种食肉兽的消化道内,为世界性的分布。由于宿主和地理因素的影响,虫体往往产生个体或种内形态学的变异,     

香梨树腐烂病病原的生物学性状研究

在不同培养条件下,对香梨树腐烂病病原菌生长的影响进行了研究,结果表明,菌丝在高温、低温和最适温区内生长差异显著,在20-30℃的条件下生长较快,低于10℃或高于35℃均不利于菌落的生长;菌丝生长适宜的pH值为4-5,二者对菌丝生长无显著性差异,与其它酸性条件下生长的菌丝差异显著;香梨树皮培养基和玉米粉培养基上菌丝生长较好,与其它培养基上的菌丝生长差异显著;菌落在含有不同碳源和氮源的培养基上均能正常生长,光照对病原菌有一定的影响。     

哈密瓜炭腐病病原鉴定及生物学特性研究

从新疆五家渠、哈密、喀什哈密瓜产区分别采集炭腐病菌株,进行分离、纯化.根据病菌的形态特征、培养性状和致病性测定将其鉴定为菜豆壳球孢[Macrophomina phaseolina]. 该菌在PDA、PSA和菜豆培养基上生长最快,能产生大量的微菌核.而在含有寄主成分的培养基上则生长较差.菌丝在pH 3～10均能生长,pH 5～7生长最宜;在15～37℃范围内均可生长,生长的最适温度为28～37℃.     

病原生物学教学改革探讨

病原生物学教学中存在学生学习兴趣不高、教学模式以LBL为主,满堂灌;教学内容陈旧,无专业特色等问题。本文从改善学生学习兴趣、对PBL及PBL和LBL结合教学模式分别进行探讨,PBL学生配合持久性不高,LBL仍是当前主要的授课首选方法,在此基础上可根据教学内容适时增加PBL教学,由教师为主体转变为学生为主体,教师引导;教学内容应与时俱进,推陈出新。     

松萎蔫病病原的研究

为了探讨松萎蔫病与松材线虫的关系,笔者研制了一种简单试验装置"冷闸",使接种的线虫被隔离在松树接种枝内而不能迁移.用该装置进行接种试验的结果表明:在松材线虫被局限于接种枝内而不能移动到寄主其他部位的情况下,接种无菌松材线虫与致病荧光假单胞菌Pseudomonas fluorescerns(GcM5-1A),以及该致病细菌体外培养的无细胞滤液,同样能诱发该病.该致病细菌又从接种无菌线虫和致病细菌后病死寄主中分离到并被鉴定,证明符合柯赫法则.致病荧光假单胞菌GcM5-1A体外培养的无细胞滤液接种试验结果说明,该致病菌株培养物中的内吸性毒素导致了寄主的萎蔫和死亡.由此,松萎蔫病经实验证实为首例由细菌和线虫互惠共生复合体引起的植物病害.     

计算机辅助实验病原生物学考试的研究

病原生物学作为一门形态学的课程 ,病原生物学的教学不仅要求学生掌握专业理论及原理 ,而且还要求学生掌握病原生物的形态。为了考核学生对病原生物形态的掌握程度 ,考试中实验标本的考查占一定比例。目前国内大多数医学院校对实验标本的考查 ,均采用显微镜下观察的形式 ,但此方法存在一定弊端 ,如考试耗时长 ,教师工作量大 ,观察的视野易被移动 ,滴液标本蒸发、变形 ,考查过程中学生之间的交流导致试题的保密性下降等。近年来多媒体在医学教育中的应用日趋普及。这种现代化教学手段极大地促进了形态学教学质量的提高。我室初步利用多媒体形…     

芍药灰霉病病原鉴定及生物学的研究

<正>芍药灰霉病在南京、杭州、上海主要在花期后危害芍药及牡丹的叶片,形成叶斑。病原分生孢子无色至淡褐色、椭圆形或卵圆形,大小为8.0～15.0 × 7.0～10.0μm。人工接种可为害辣椒、葡萄、黄瓜、茄子、番茄。根据其孢子形态及寄主范围病原鉴定为Botrytis cinerea Pers.ex Fr.。病原菌丝的生长最适温度为20°～24℃,并在pH值4～8之间都生长良好。     

中华鳖水泡病病原病理学研究

１９９３年８月信阳师院生物系特种动物养殖研究所的试验鳖场孵化出一批小鳖。同年１０月有一只鳖得了一种新的疾病，病鳖颈根部和右下肢基部各有一大水泡，暂名“水泡病”。本文对其分离菌进行了研究，鉴定为嗜水气单胞菌。中华鳖水泡病的致病机理，可能与病原菌的毒力与传染途径有关，而鳖的抗病能力是能否引起该病的关键，外界环境因素是引起该病的诱因。     

毛竹基腐病病原的研究

毛竹基腐病是于１９７５年在江苏省常熟市首次发现的新病害，现已知浙江，安徽，江西、湖北和四川均有分布，国外至今未见报道，经多年的分离培养试验，从病株组织内获得４种真菌和１种细菌的纯培养，通过竹笋期的室内，室外和有伤，无伤的多次反复接种和再分离试验，结果表明：这种细菌对毛竹不有任何致病力，茁芽短梗霉和交链孢对毛竹只有很轻微的致病力，仅造成局部组织的坏死，暗孢节菱孢和异孢镰刀菌对毛竹有极强的致病力，并能     

病原生物学实验室质量控制

我校病原生物学实验室主要为实验教学服务。在实验教学过程中,要保证实验结果与理论课相一致,实验质量的控制起到至关重要的作用。如何控制影响实验结果的各种因素,达到预期的实验结果,并使结果得以可靠的重复,是我们做实验课前准备的目标。     

病原生物学与免疫学教学改革的探讨与研究

笔者通过多年的教学实践,在病原生物学与免疫学教学中始终重视中青年教师的培养和学生知识、能力、素质的培养。在实验教学中充分发挥实验室在医学专业课程教学中的作用,切实提高学生的实践操作能力;在理论课教学中以传统教学为基础,采用PBL教学、多媒体教学、启发式教学等教学方法,取得了理想的教学效果,更能体现专业培养的特点和适应素质教育发展的需要。本论述详细阐述了具体的方法和措施,希望对病原生物学与免疫学的教学起到引导作用。     

葡萄灰霉病病原鉴定和生物学特性研究

对不同地区的葡萄灰霉病进行调查和采样,根据病害症状、病原形态和寄主范围对葡萄灰霉病进行鉴定,结果表明,该葡萄灰霉病菌为灰葡萄孢菌(Botrytis cinerea Pers.).该菌的生长温度范围是5～30℃,最适温度为15～25℃;生长的pH值范围是2～9,最适为3～6;光照条件对病菌的生长基本无影响;该菌的寄主范围广泛;木纳格和巨峰对葡萄灰霉病的抗性较强;甲基硫菌灵、亿嘉乐对葡萄灰霉病菌的抑制效果较好.     

信阳板栗7种病原真菌生物学研究

微生物侵染板栗果实(Castanea hungeana fruit),形成黑斑病,给生产和储藏带来损失选10％-40％。对板栗黑斑病进行病茸分离和鉴定,发现信阳板栗黑斑病常见7种病茸真茸,对这种病茸进行了生长温度测定、复感梁等研究,为最蚌防治黑斑痛提供理论依据。     

闽南地区养殖大黄鱼细菌性疾病的病原生物学研究

调研了厦门市火烧屿、漳浦县古雷镇杏子村和泉州市肖厝村洋屿等近岸海水网箱养殖大黄鱼的水质因子、养殖管理以及细菌性疾病,并从患病大黄鱼的体表、鳃、肠以及血液中分离细菌.根据形态和生理生化特性的检测鉴定及回归感染结果表明诱发1998年春夏闽南地区养殖大黄鱼病害的主要病原是溶藻弧菌.在51种药物的药敏试验中,病原菌对氟哌酸、氯霉素等12种药物高度敏感,对环丙沙星等13种药物中度敏感,对万古霉素等26种药物不敏感.     

梭子蟹"乳化病"病原的研究

2000～2002年，舟山市养殖梭子蟹连续发生被称为“乳化病”的暴发性疾病，并导致大量死亡。发病主要集中在每年10月至翌年2月的低水温期，病蟹蟹体消瘦，肌肉萎缩，横切步足，在断口处有乳白色的液体流出，打开蟹盖，盖内可见大量乳白色液体。同时，从乳白色液体中镜检出满视野单一形态的微生物，肌肉、心脏、肝胰脏等部位也分离到同类微生物。人工感染试验发现，其对健康梭子蟹具有致病性，出现与自然病蟹相同的症状，并在人工感染病蟹中分离出同样性状的菌株，证实其为该病的病原。通过菌体的形态、培养特性及生理生化反应，鉴定为假丝酵母菌属酵母菌(Candlda oleophila)。     

美国青蛙腐皮病病原的研究

作者从病蛙的皮肤病灶上分离出 3个菌株 ,经人工感染发现皮 1 - 3菌株为病原菌 ,经鉴定为鲁氏不动杆菌 (Ａｃｉｎｅｔｏｂａｃｔｅｒｌｗｏｆｆｉｉ) ,现报道如下 .1　材料与方法1 1　材料来源美国青蛙来源于广东省中山市××养殖场 ,体重为 30ｇ左右 .人工感染用的健康美国青蛙在广州市市场购置 ,体重为 2 0 0ｇ左右 .1 .2　方法1 .2 .1　病原菌的分离纯化常规无菌操作取病蛙的皮肤病灶组织一小块接种到牛肉膏蛋白胨试管斜面培养基上 ,2 8℃培养 2 4ｈ ,用接种环取一环菌苔 ,用质量分数为 0 85%的生理盐水配制成一定浓度菌悬液 ,然后采用…     

牛蛙“肝肿大病”病原的研究

本文对福建省厦门市和东山县养殖牛蛙“肝肿大病”的病原菌分离、培养、人工感染、菌种鉴定、药敏试验等进行了一系列试验研究，确认引起牛蛙“肝肿大病”的病原为嗜水产气单胞菌（Ａｅｒｏｍｏｎａｓｈｙｄｒｏｐｈｉｌａ）。     

牛蛙“胀肚病”病原的研究

１９９２年８月，厦门市水产养殖场爆发牛蛙“胀肚病”，使体重１０～５０ｇ的幼蛙大量死亡，经病原分离、培养、人工感染、苗种鉴定、药敏试验等一系列试验研究，确认病原菌为温和气单胞菌（ＡｅｒｏｍｏｎａｓＳｂｒｉａ）。     

病原生物学与免疫学教学改革的探索

通过教学实践,在3年制专科病原生物学与免疫学实验和理论教学中重视学生能力的培养和兴趣激发,体现了专业培养的特点和适应素质教育发展的需要,取得了理想的教学效果。抽取平凉医学高等专科学校2008级临床医学专业6个班作为教学改革实验班,另外6个班作为普通对照班,经过最后考核,实验班取得了较好的教学效果。详细阐述了具体的方法和措施,希望对病原生物学与免疫学的教学起到引导作用。