关于修订《全日制中学数学教学大纲》的说明

在国家教育委员会1990年颁发的《现行高中教学计划的调整意见》里指出,现行中学数学教学大纲(以下简称《现行大纲》)的高中部分要做适当调整,以利于减轻学生过重的负担.调整后的大纲是教学的依据和高考的依据,各省、市并据此制定本地高中数学会考的标准.为此,上述调整意见中规定,在高中三个年级均开设数学必修课,但将各年级的周课时数从5,5,5调整为5,4,5.与此同时,《现行大纲》的初中部分也要在现行统编初中数学教材不作变动的情况下稍作调     

对《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》的建议

(一) 全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)(征求意见稿),是在教育部一九七八年颁布的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》的基础上修订的。 大纲(草案)对教学目的的提法,我们认为是正确的。它符合党的教育方针和国家四化建设的需要;     

对《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)的修改意见

甘肃省教育厅教学研究室和省中小学数学教育研究会最近在兰州联合召开了部分教研人员及会员的座谈会对于“大纲”进行了讨论。 (一) 与会同志一致认为《征求意见大纲》在教学目的中,特别提出“培养学生的科学态度’这是很好     

对新高中数学教学大纲的一些认识

对新高中数学教学大纲的一些认识１００００９人民教育出版社饶汉昌《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》）已由国家教委颁布，按照这个大纲编写的新高中教材将从明年秋季起在一定范围内进行试验；并且，在这个试验基础上修订的正式大纲将...     

对《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)的几点意见

我们认为《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案,征求意见稿)》(以下简称《大纲》),在教学目的、教学内容的确定、教学内容的安排、教学中应注意的事项以及各科的教学要求和教学内容等几个方面,制定得比较恰当。对全日制重点中学来说,《大纲》基本可行。现就一些具体问题谈谈我们的意见。 1.《大纲》对高中数学内容划分为三种类型,虽然大体明确第一类型为文理不分科型,第二类型侧重文科班,第三类型侧重理科班,但各种类型在内容选择上的根据,应有适当说明。同时,这种分类的做法,还要与其它学科的教学大纲协调一致,以保证整个教学安排和谐统一。 2.《大纲》中平面三角未单独设科,而将它归入代数。平面三角包括两部分内容:三角函数(包括反三角函数和三角方程)部分和解三角形部分。按它们各自的特点,可将前者归入代数,后者归入几何,这比《大纲》现在的做法更为合适。为此,解三角形可放在初中三年级“圆”一章之后。相应地将该年级的教     

对全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)的意见

1978年第1期《中学理科教学》发表中小学数学通用教材编写组的“简介中学数学教学大纲”的文章,阐述对中学数学教学改革和教材建设的设想,提出中学数学教材要“加强基础,提高质量,以适应实现四个现代化的需要。”其设想的方向是正确的。 《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草     

减轻负担 降低难度 明确要求——学习《全日制中学数学教学大纲》中有关几何部分的体会

根据《中共中央关于教育体制改革的决定》的精神和我国中等教育的现状,吸收近几年来我国中学数学教学改革的经验,国家教育委员会对1978年制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲》(以下简称“大纲”)进行了修订,于1987年2月颁布了《全日制中学数学教学大纲》(以下简称“新大纲”),作为今后一个时期中学数学教学的依据、考试的依据和教学质量评估的依据,以及编写教材的依据。新大纲与原大纲相比较,可以明显地看出,新大纲不仅体现了1985年国家教育委员会颁布的《调整初中数学,物理、化学、外语四科教学要求的通知》的有关精神;而且在减轻学生负担,降低教学难度、明确教学要求     

全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)(征求意见稿)

本刊发表《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿),并进行广泛、充分、深入的讨论。目的是要把大纲修改得更加适应我国社会主义现代化建设的需要,更加符合当今重点中学教学的实际。这对于提高中学数学教学的质量是十分重要的。 我们热诚希望广大读者参加这一讨论。可以对大纲全面提出意见,也可以对大纲中的原则性问题,或者某一具体教学内容和安排提出意见,个人的和集体的都可以。本刊将在今年第7至10期上陆续发表讨论文章。为了便于大家了解这份大纲草案征求意见稿的有关情况,本期同时发表张孝达同志的文章:《〈六年制重点 中学数学教学大纲(草案)〉(征求意见稿)的几点说明》。 来稿或来信请注意具体、简明,要开门见山。本刊限于篇幅而未能发表的来稿和来信,我们将转送大纲起草单位参考。     

切合多数实际,明确具体要求——学习《全日制中学数学教学大纲》中的代数部分的体会

《全日制中学数学教学大纲》(以下简称新大纲)中的代数部分,是以原教育部制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》(以下简称旧大纲)为兰本,结合原教育部于1983年11月12日颁布的《高中数学教学纲要(草案)》、教委1985年7月5日在《中国教育报》上颁布的《调整初中数学教学要求的意见》以及近一年半以来所进行的大规模教学情况的调查修订的。 1973年以来的教学的实践证明,全国各地的代数教学质量逐年有所提高。但是,由于我国中学学生文化程度、师资水平和学校条件相差悬殊,多数学生不适应旧大纲的教学要求,学习跟不上,还有相当的学生负担过重,不利于德、智、体、美、劳全面发展,不利     

对《线性代数》课程教学改革的一些认识

<正> 专科学校《线性代数》课程原计划只有20学时,过去,这点时间只能用来讲些n阶行列式概念,略提一下线性相关性和矩阵,主要就是讲解线性方程组,而对《线性代数》中最基本的概念,如有限维向量空间和子空间、线性变换、关于二次型的标准形等都未曾触及,但这些都是工科数学的基本要求,在基本要求中还提出:要求用正交变换将二次型化为法式,当然,基本要求是对本科生提的,但基本要求是对本科生的最低要求,本科生教学时间稍多,一般为30学时,看样子,我们也应适当增加内容的深广度,因为在国外同类学校的教学计划中也都列出了正交性、特征值、特征向量、对角阵等专题,以及其它较多的内容,由于《线性代数》主要是讨论有限维向量空间和线性变换的较抽象的数学理论课,正由于它的抽象的     

对《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》的几点看法

通过阅读讨论《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》本组同志认为新大纲的指导思想明确;“教学中应注意的几点”切合实际,针对性强。我们将结合教学实践作进一步的学习讨论,现在归纳粗略阅读讨论后所提出的一些零星的、不成熟的想法和看法,提供     

对《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)的几点看法

《五年制中学数学教学大纲》和课本,自1978年秋试行以来,至今已有四年。它在十年浩劫后结束中学数学教学的无政府状态和实用主义方面,起到了应有的历史作用。但通过最近几年来的实践,也发现有不少问题,因此修改原大纲使之符合当前我国教学实际已是人心所向,势在必行。读了贵刊发表的《全日制六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)(以下简称“意见稿”)和张孝达同志关于(意见稿)的“几点说明”(以下简称“说明”),感到高兴。     

充实概率统计知识势在必行—对新高中数学教学大纲的一些认识

充实概率统计知识势在必行—对新高中数学教学大纲的一些认识饶汉昌（人民教育出版社１００００９）与《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》（以下简称《义教大纲》）相衔接的《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》（以下简称《新大纲》）已由国家教委颁...     

对《古典几何学》作为中学数学教师继续教育教材的认识

由项武义、王申怀、潘养廉编著的《古典几何学》(复旦大学出版社出版)采用近代观点系统、全面地介绍了古典几何学的基础知识,并就各种古典几何体系作了精辟的分析比较和深入探讨,突出其各自的几何思想和方法论上的创见,是中学数学教师继续教育的一本好教材. 江苏省中学数学教师继续教育教学计划,     

对中学数学教学改革的一些看法

对中学数学教学改革的一些看法覃甲孟（广西上林县中学５３０５００）１中学数学教学改革的紧迫性１９９４年，中共中央和国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”．当前，我国基础教育仍未摆脱应试教育的...     

《中学数学教育论文选编》编者的话(摘登)

当编定最后一篇稿子的时候,我不仅享受到了完成一件任务之后的喜悦,而且又一次感到了群众性科学研究之生命力和首创精神,课题广阔,内容丰富而有水平,使我大受教益. 首先感到的是我们研究的领域拓广了.1989午第四届(中学)年会的论文中,不仅有原来研究的课题,诸如大而积提高初中数学教育质量、数学思维和发展能力、教学方法改革以及师资培训等方面的论文和经验,而且开拓了许多新的领域,比如,数学教育目的、课程教材和教学目标与教育评价等领域,均有研究论文。过去在群众中很少有人研究数学教育目的、课程教材等方面的问题,这次选入本书的各有2篇和5篇;在1986年第三届(小学)年会时,教学目标与评价的研究,几乎还是个空白,到四届年会时,已成了主要内容之一,选入本书的论文达10篇之多.这反映了数学教育思想、教材编写体制和教育评价等方而改革的发展,而这些论文将会促使这些领域研究的开展,并推进数学教育之改革.     

对《中学数学教材教法》课程改革的认识与实践

言科技进步的希望在教育，教育的希望在教师——这是一个尽人皆知的真理．而师范教育正是孕育教师的工作母机，这充分说明了它在整个教育体系中的重要作用．在所有高师数学教育专业的课程设置中，几乎都将《中学数学教材教法》（或《中学数学教学概论》）作为一门主干课程...     

对《线性代数课程教学基本要求》的一些认识

<正> 制订课程教学基本要求是高等教育改革中的一项措施,它是在学校有权制订教学计划和教学大纲的新形势下,国家加强对高等教育在教学方面宏观指导和管理的重要措施之一。教学基本要求是教学指导性文件,是合格的工科本科学生必须达到的最低要求,是各校制订教学计划和教学大纲的依据,也是编写教材     

《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)的几点说明

一、草拟《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》的经过和根据 1981年4月,教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》,并决定把五年制中学逐步改为六年制中学。这两种学制的初中阶段的教学计划是共同的,三个学年的数学周课时为5,6,6,共566课时,与修订前的五年制周课时6,6,5,共568课时几乎相同。六年制中学从高中二年级起实行选修课制度。一种是单课性选修,高中三个学年的数学周课时     

对当前中学数学教学的一些看法

我们是多年从事大学数学基础课教学的教师,在工作实践中,深感大、中学的脱节现象相当严重。为了进一步搞好改革、我们愿从大学数学基础课教学的角度,对中学数学教学谈些看法。当然,为消除大、中学的脱节现象,大学基础课教学也要同步改革,限于篇幅,这个问题留待另文解决。