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物理教师要热爱物理科学和物理教育 总被引:3,自引:0,他引:3
为实施中小学教师继续教育工程,提高教师修养,中学物理教师应热爱物理科学和物理教育,即既要有完整的物理知识结构,又要不断学习,更新教学观念, 优化教学过程,提高教 学效率。 相似文献
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物理实验在中专物理课堂教学中的作用徐瑞(内蒙古大兴安岭林业学校)物理实验在中专物理教学的整个过程中,起着极其重要的作用.我们讲授一个新内容、新问题时,总要实验仪器帮助我们共同完成教学任务,物理上很多抽象的概念和理论在实验的帮助下,就能很容易地讲解和理... 相似文献
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谭华 《工程物理研究院科技年报》2003,(1):3-6
分析了当前冲击波温度测量中广泛使用的Grover理想界面模型的局限性,指出传统的冲击波温度测量方法在实验技术上和数据处理上存在的问题,指出了辐射法冲击波温度测量在实验装置设计上必须满足的具体要求。通过对发生冲击或卸载熔化时“样品/窗口”界面温度的分析,以及对金属和窗口材料在高压下的热传导特性的分析,建立了卸载熔化温度与界面温度之间的直接关联,提出了利用辐射法测量金属高压熔化温度的新方法。 相似文献
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物理教师都特别重视对物理概念和规律的教学,通过详细的讲解,帮助学生理解其内容,分析其意义,并要求学生能利用所学理论解决实际问题,真正做到学以致用。而学生在解物理题的过程中,往往认为只要选对公式,并把题目中所给的数据带入公式中即可,甚至认为物理的解题方法与数学的运算过程并无本质区别,只是形式不同而已。殊不知数据在物理解题中有时起着重要的作用。笔者在教学过程中,通过举例,帮助学生理解数据在物理情景中所表示的意义, 相似文献
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解答物理问题,通常通过物理概念和规律列出数学方程,然后通过一系列数学计算求出结果.这种解法通常称常规解法.这种解法,一般计算过程冗长,繁琐,稍不留神易出差错,似有淡化物理意义之嫌.物理,即以物说理.解答物理问题,贵在以物说理.解答物理题,如果尽量少列(或不列)数学方程,代之主要用物理语言(概念和规律)说理,求出结果.这种解法,笔者称"物理解法".跟常规解法相比较,具有列式少、物理意义凸显、计算简便、少出错等优点.下举三例均通过两种解法,对比展示物理解法之长处. 相似文献
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说明基础物理教学现代化与现代物理教学化、物理规律的表述方式密切相关,比较了力学的三种表述方式,讨论《新概念物理教程·力学》的创新之处及不足。 相似文献
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近年来,我国的初中物理教育已逐渐从"知识取向"向全面发展的"文化取向"转变,物理文化也作为提高未来公民对科学的兴趣,培养公民科学素养与人文精神的一种科学文化被重视起来.笔者在教学实践中探索了在初中物理课堂中渗透物理文化教育的一些途径. 相似文献
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由于种种原因,在农业院校普通物理教学中,近代物理学内容讲授得很少,尤其是不涉及当代物理学前沿的内容。为了改变这种状况,1996年我校在应用化学系、计算机系95级的普通物理教学中,在讲授了传统的基础物理知 相似文献
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