关于讲全电流定律的一些意见

我们知道,描写稳恒电流所生磁场的定律有二,其一是毕奥——沙伐——拉普拉斯定律,它说明任何电流元|d|在任何给定点P所生磁场为其二即安培环路定律,它指出在任何闭合电流所生磁场中,沿任何闭合回路的H矢量的线积分等于通过这闭合回路内各电流强度代数和的4π倍,     

关于电磁学教学的一些体会

加强电磁学与力学、热学、数学及物理学史等有关知识的联系,以便培养学生综合应用已学知识的能力并改进电磁学的教学。     

在电磁学中介绍迁移率的概念

引入迁移率的概念，可以以简捷、通俗的方式帮助理解导体、半导体、等离子体、气体和液体中不同的导电机制、半导体的电导率随温度升高而敏锐地升高的原因，以及半导体的导电性能为什么可以通过掺入杂质原子的数量来有效的控制。     

关于在初中讲“热和功”的一些意见

初中物理教材的基本特征,据我个人的看法是:树立正确的科学概念及讲述一些初步理论,使学生掌握系统的、简单的基础知识;定性是主要的,但也有一定的定量研究;不要求严格的逻辑论点,而以经验、观察、实验为主要依据,使学生确信各现象的存在,确信现象的规律。根据这佯的看法,谈一谈我自己对讲授“热和功”这一课题的一些意见。在这一课题中,我们将要使学生明确热的本性是分子无规则运动的能。还要通过“热功当量”的讲解使学生更进一步了解能的转换和能量守恒定律。这些知识,不论在教育方面,还是在教养方面,都有很大的意义。但是分子论、热和功等课题,是比较抽象的,因而也是不容易为初中学生所理解的。     

大学生对电磁学概念错误理解的调研

运用C o n c e p tS u r v e yO fE l e c t r i ca n dMa g n e t i s m ( C S EM)对陕西师范大学物理学与信息技术学院物 理学专业的2 2 6名大学一年级的学生进行调查. 将国内国外的调查结果进行对比, 分析了大学生在电磁学概念理解 中存在的错误概念和学生形成错误概念的原因, 并提出了一些建议     

对56年4月号“关于在初中讲热和功的一些意见”的意见

物理通报1956年4月号刊登的“关于在初中讲热和功的一些意见”一文中,关于证明热是分子无规则运动的能的实验,我认为是不妥当的。作者为了讲解热的本性问题(即文中所说热能是由物体的什么决定的)作了这样的演示“取一试管,内放入酒精十克左右,用塞封口,并装入一温度计。装好后先看一下温度,然后烈猛振荡,再看一下温度计,温度升高了。”并     

对于在普通物理学中讲“功与能”一章的意见

向物理專業学生講“功與能”一章,通常以福里斯和季莫列娃合著的普通物理學中§§24、25、26三節作爲主要參考材料。但是,這三節在系统上很不便於教學,在內容上又有一些不正確的地方,根據它們來教“功與能”,結果會使同學們在學習上發生困難。     

对于如何在物理教学中贯彻辩唯证物主义原则的一些意见

在物理学中贯彻辩证唯物主义有着重要意义,列宁在唯物论与经验批判论第五章结尾时写道:“一句语,今天的‘物理学的’唯心论正如昨天的‘生理学的’唯心论一样,不过是意味着自然科学一个部门里的一个自然科学家学派陷入于反动的哲学,不能够从形而上学的唯物论直接一跃而到辩证唯物论,现代物理     

我们对于物理教学改革的一些体会

物理课在我们学校里被公认是最难学的一门课程,学生喊难学,先生喊难教。每次考试总有大批二分生出现,时间一久,习以为常,就形成了一种保守思想,认为物理课是特殊的,消灭二分是不可能的。因此,我们物理课的教学质量一直提高得很慢。自从党提出教育为无产阶级政治服务;教育与生产劳动相结合的教育方针以后,在学校里搞勤工俭学,组织学生下厂劳动,大家干劲很足,热情很高,决心通过实际劳动使学生学得的理论能够联系实际,提高     

我对于初中电压教学的意见

物理学会苏州分会曾召集了几次座谈会讨论如何在初中讲述电压的问题。因为想从教学实践的结果来制定用什么方法进行教学可获得较好的效果,所见一时还不能作出结论。本文仅提出我个人对于这个问题的见解和讲述这个课题的方法。     

讲解物理概念和定律的一些体会

中学物理教学大纲指出:“必须使学生对于物理概念、定律和原理的认识是建立在对客观事物的研究的基础上”。在课堂教学中如何来贯彻呢?我认为可从下面几方面来着手: (1)把实验当成教学的基础学生学习知识的形式主义,产生于教师对最重要的物理现象和客观规律缺少用实验的方法来验证,或者由于实验目的未交代清楚,就从观察匆促地过渡到概括,以致学生对于基本现象和结论并未完全了解。教学中有这样的情     

讲练结合的一些做法和初步体会

为了减轻学生负担,提高教学质量,我按照学校领导的指示,并结合个人教学上的薄弱环节,在初三物理课中进行了讲练结合的摸索,得到一些粗浅的体会。开展讲练结合与思想革命开展讲练结合不仅是教法改进的问题,它本身就是一个教学思想革命的过程。我过去对讲练结合一直采取观望不前的态度。我认为:教师只要讲清楚了便是完成了任务,练应该由学生在课外进行,课堂上练是一种额外负担;边讲边练太麻烦,倒不如都由自己讲来得干脆;练会挤掉讲的时间,拖了课时;课前课后提问一下     

对于计算能级占据数密度的速率方程的一些讨论

本文讨论了通常计算能级占据数时所用的平均离子模型中引进的近似。给出了改进的高一阶近似的方程系;证明了在电偶极近似下能级占据概率P_(nlj)与量子数j无关,这样求解的方程数可大大减少;最后,提出了一种可行的解速率方程的方法。     

关于物理教学和生产相结合的一些意见

为了克服教学中的三脱离(脱离政治,脱离实际和脱离生产)现象,物理教学必须与生产劳动相结合。怎样才能使物理教学和生产相结合呢?这是所有物理教师都在考虑的问题,现在就我自己的认识谈谈以下几点意见。     

关于讲好物理量概念的几点建议

这两年来,在中学物理课中,加强基础知识的教学和基本技能的训练已经引起了广大教师的普遍重视;并且,在工作中也取得了一定的成效,物理概念是物理定律、公式和理论的基础,教师正确地讲清楚物理概念是提高物理教学质量的一个重要问题。现在,就这方面的问题,结合本人在工作中的经验和体会,谈谈自己的一些看法。     

光学中一些概念之间关系的教学探讨

基础光学中的一些概念很容易混淆。本文通过区分电磁波与机械波、矢量波与标量波、横波与纵波等概念,进而探讨偏振与非均匀平面波、δ函数与Huygens原理、光弹效应与声光衍射、磁致旋光与铁氧体器件等内容的教学处理。探讨学生基础物理知识不扎实的原因。     

关于讲好物理量概念的几点建议

这两年来,在中学物理課中,加強基础知識的教学和基本技能的訓练已經引起了广大教师的普遍重視;并且,在工作中也取得了一定的成效。物理概念是物理定律、公式和理論的基础,教师正确地讲清楚物理概念是提高物理教学貭量的一个重要問題.     

对于高一物理课本中即时速度的讲述的意见

现行高一物理课本中对于即时速度的讲述,笔者认为尚有欠缺的地方。茲从科学理论和教学实践两方面,将其主要缺点简述如下。以供大家讨论和指正。在高一课本中对于即时速度的叙述是:首先由平均速度引出即时速度的概念来,此后就介绍即时速的实验测定法,使滴药小车从斜面上滚到光滑的水平面上,用小车在水平光滑板上的匀速度来代表小车在斜面末端的即时速度。这个演示实验是没有足够的理论根据的。因小车在斜面末端的即时速度,不等于在光滑水平板上的匀速度;小车在光滑水平板上的匀速度是等于斜面末端即时速度的水平分速度。     

讲授“即时速度”概念的一些体会

“即时速度”是高一物理教学中的一个难点,学生总是感到不易领会。而即时速度又是研究变速运动的一个重要概念,学生能否掌握这个概念直接地影响他们对匀变速运动中的初速度、末速度、加速度、速度与时间的关系和速度与路程的关系的正确理解。因而,在教学中教师认真地讲清这一概念,使学生对即时速度具有正确的认识,从而切实地掌握这一概念,是相当重要的。现在,就谈谈我在工作中的一些     

关于歌手共振峰概念的由来及一些讨论

歌唱声学是五十多年来,特别是近一二十年来很活跃的一个主要由语言声学与音乐声学交接而生长出来的新研究分支.歌手共振峰(Singer’s Formant),曾又称歌唱共振峰(Singing Formant),是歌唱声学的核心课题之一.对歌手共振峰的研究已引起声学界、声乐界、语音学界、嗓音医学界生理学界及心理学界的一些专业工作者的广泛兴趣,这主要是由