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教学观念和方法的变革 总被引:2,自引:0,他引:2
李宇红 《北京联合大学学报(自然科学版)》2001,15(Z1):60-62
结合当今国际先进的教育理念和教学方法,探索了大学生学习特点及高等教育教学改革发展之路,阐述面向市场以及培养创造性的教学思路,提供了头脑风暴法等国际较先进的教学模式. 相似文献
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参与性教学是构建以学生为主体的新型教学模式,以学生自主性、探索性学习为基础,以个人或小群体、小组合作方式进行,提高学生提出问题的方法和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力,发展学生的主体性,增强学生主体意识,使其具有主动学习和创造的能力,实现以"教师为中心"转向"学生为中心",从"教会学生知识"转向"教会学生学习". 相似文献
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参与性教学是构建以学生为主体的新型教学模式,以学生自主性、探索性学习为基础,以个人或小群体、小组合作方式进行,提高学生提出问题的方法和解决问题的能力。培养学生创新精神和实践能力,发展学生的主体性,增强学生主体意识,使其具有主动学习和创造的能力,实现以“教师为中心”转向“学生为中心”,从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。 相似文献
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本文介绍了美国学者阿历克斯·奥斯本提出的“头脑风暴法”,从两方面阐述了高中化学教学中应用“头脑风暴法”的缘由,就“头脑风暴法”在物质性质的比较、知识的归纳、事例的列举等方面,以及研究性学习,实验探究教学等方面的应用作了具体说明。 相似文献
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头脑风暴法是一种在社会各领域广泛使用的创造性技法,以其个体独立思考和群体互动两种变式相结合应用于团体操创编教学,本文通过对参与团体操选修课程的两个年级的学生进行调查,以教学实践证明该法在团体操创编教学中有利于提高学生创编的效率性,有助于激励学生们有创意地完成团体操的创编任务,达到良好的教学效果。 相似文献
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本文提出了地理思维策略的训练应为当今地理教育改革的重要内容,是素质教育的重要组成部分,并指出了奥斯本智力激励法,形态改变法,特征列举法等几种具体思维方法在地理教学中的运用。 相似文献
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提出了在组织内部形成创新方案的模式,即组织要在内部组建创新团队,并为团队提供“安全空间”和“新空间”,使创新团队能够从技术、个人、组织等3个角度,研究并提出创新方案,然后,综合基于3个角度创新方案的优点,形成综合最佳方案。 相似文献
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首先讨论了在数学教学中培养学生创造力的重要性;接着从两个方面说明现在数学教学中影响学生创造力培养的一些因素;然后提出了在数学教学中学生创造力培养的措施。 相似文献
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方法是人类有目的的行为方式的总结。设计方法是实现设计预想目标的途径,是解决问题的使用方法,是研究、开发和设计的方法论。好的方法是成功的一半,而一个正确的开始是完成任务的保证。设计前的整理、收集、归纳、分析、反馈等,对于设计方向的确立是至关重要的。而在分析总结的时候,正确的使用头脑风暴等方法将能使设计更接近市场的要求和用户的需要。 相似文献
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文章以适应当前教育改革为出发点,为推广现代教育手段在教学中的应用,利用建构主义的原理和方法,用实例介绍了现代教育技术手段和学科课程整合教学的具体实施过程。 相似文献
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结合任职教育班的教学体会,阐述了《微波技术基础》课程教学内容、教学方式、教学方法改革中的一些做法,对其它课程的施训改革有一定的参考价值。 相似文献
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有关教学模式的改革,国内外学者有过或正在作各方面的探讨,但到日前为止还没有形成一个全面、系统、完整的新的教学模式。经过2004—2005年的教学研究,结果表明基于建构主义理论,应用现代教育技术提供的网络教学环境所构建的大学英语教学模式,有利于提高学生听说能力和促进学生的个性化学习,使学生综合能力得到全面发展。 相似文献
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师生关系是教学活动中的基本关系,这一关系直接影响着学校的教学效果,而影响师生关系的因素又有很多,媒体就是其中非常重要的因素。本文从现代教学媒体特性与应用的角度来分析现代教学技术对师生关系的影响,并探讨其中的原因。 相似文献
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近代物理实验是高校物理专业课程的重要组成部分,然而大多数高校仍延续旧的实验教学模式,既抑制了学生的学习积极性,又造成了实验资源的浪费。近代物理实验教学应积极进行改革,以适应时代发展的需要。笔者提出了利用信息技术构建新型实验教学模式的方案,对开放实验室、虚拟实验室的建立以及多元化教学环境的实现进行了分析和论述。 相似文献
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多媒体技术在教学中的应用探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
多媒体课件的引进与自主开发并举的做法较好地解决了“共性”与“个性”协调发展的问题。虽然多媒体课件的使用,可以节省近20%的教学学时,在单位学时内增大了信息量,却不能保证学生实际摄取信息量的同步增长。为此,我们应该实现多媒体与传统教学方法的最优化结合。 相似文献
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传统的高职《电工电子技术》课程理论性强、内容枯燥,学生缺乏学习兴趣。以提高学生职业能力为目标,以"教、学、做合一"为行动导向,通过工作岗位和人才培养目标的分析,介绍了工作过程系统化导向的《电工电子技术》课程改革的具体做法。以项目为明线,以知识为暗线,将课程理论知识按照认知规律分配渗透到12个教学项目中去,重构了项目化、模块化的实践课程结构。教学实施采用项目导向、教学做一体化的方式,提升了学生的学习兴趣,解决了理论与实践、教学内容与岗位要求脱节的问题。实践证明改革探索有效提高了学生的专业技能和职业素养。 相似文献