中学生英才计划的“进阶式培养”模式

The "Senior High School Students Elite Program" is a training program developed by the state to train top-notch talents for scientific and technological innovation. This paper summarized the training situation of elite students in the past three years, and put forward a progression education mode. We hope that this education mode will truly benefit those senior high school students who have a strong interest in scientific research, so that the "Senior High School Students Elite Program" can be developed well and provide reference significance to realize its original intention.     

南开大学化学本科拔尖人才培养模式探索与实践

南开大学化学学科从2009年起实施基础学科拔尖学生培养试验计划。经过十年的探索和改革,取得了一些成绩。本文从培养目标、教学计划、科研创新能力培养、国际化等几个方面,分享南开化学拔尖人才培养模式的探索与实践。     

“基础学科拔尖学生培养试验计划”中的基础有机化学实验进阶培养模式探索

近几年,为适应"拔尖创新人才培养建设项目"的新要求,基础有机化学实验教学在培养拔尖创新人才方面进行了一些有益的探索,其中成果与不足并存。本文从培养目标、培养模式、评价模式、不足之处、成效与展望5个方面,总结并探讨了基础有机化学实验中"拔尖计划"学生的进阶培养模式。     

厦门大学"化学学科拔尖学生培养试验计划"的探索与实践

全面介绍了厦门大学化学学科拔尖学生培养试验计划的探索与实施,包括:目标定位、生源遴选、导师配备、课程体系、科研训练、管理机制和实施成效等。     

武汉大学"化学拔尖计划"的探索与实施

详细介绍了武汉大学"化学拔尖计划"的探索与实施,包括学生的选拔机制、培养模式和管理模式。学生的选拔依照"严入口、小规模、高水平"的原则进行;从课程体系、教学内容、教学方法和评价机制四个方面介绍了学生的培养模式;对学生的管理采用导师制和书院制并行的方式。     

化学本科教育“一轴双驱四体系”模式的构建与实践

介绍了西北大学化学与材料科学学院化学本科教育改革的方法和措施,提出"一轴双驱四体系"人才培养模式。基于以学生为本的教育理念,从课堂教学和课程群建设着手破题,建立体系完备、衔接严密的本科生管理制度体系;实施"3+1"分段式人才培养,引导学生个性化发展。人才培养模式的构建和综合改革的实施,满足了专业特色发展和多样化人才培养的需要,取得了一定成效。     

化学(科学教育)专业教育理念及教学计划探讨

在简要回顾西方综合科学教育发展历史的基础上,对开设科学教育专业的理念、课程设置及所面临的挑战等问题进行了讨论。考察了化学(科学教育)专业方向的教学计划,认为化学教育与科学教育相结合的一专多能培养模式是适宜的。     

从量变到质变——“拔尖计划2.0”阶段化学拔尖人才国际化培养模式探索与改革

"化学拔尖学生培养试验计划"自2009年在四川大学开始实施以来(以下简称"拔尖计划"),已初步形成一个全方位的拔尖学生国际化培养体系,取得了良好的成效。在"拔尖计划2.0"的驱动下,我们对现有国际化培养体系进行深入思考,参考国(境)外一流高校的本科生培养模式,吸取优良经验,在进一步深化国际合作、改革探索新的拔尖班国际化培养体系做出一系列尝试。     

日本大学教育的重整计划

日本的教育体制大体上类似于其他国家，即小学6年，初中3年，高中3年，大学本科4年。大学本科毕业后另有2年硕士学位，再加3年博士学位的教育。当前在校学习的人数逐年增加，人均在校学习的时间也逐渐延长。到2000年已有将近一半的18岁同龄人进入大学学习。为适应上述教育情况的变化，日本政府目前开始了一个重整大学教育体制的计划。该计划将所有原来模式相同的649所大学划分为两大类，一类是研究和教学型的，另一类是教学型的。目前已有9所大学已被认定为第一类型的大学。本文介绍日本教育体制的变化以及上述重整计划的长远目标。     

谈化学教育硕士研究生培养问题

本文研讨了化学教育两类硕士研究生的培养问题;对教育硕士专业学位（学科教学·化学）工作提出了某些实施构想。     

徐光宪院士简介

徐光宪院士，1920年出生于浙江绍兴。上海交通大学本科毕业，美国哥伦比亚大学博士，中国科学院资深院士。北京大学教授，名的化学家和教育家，我国理论化学和稀土化学的奠基人之一。自1946年在上海交通大学化学系任教以来，至2005年，已从教60年。在60年的科研生涯中，他在稀土化学研究方面取得了突出成就，使我国的稀土分离技术和产业化水平跃居世界首位。     

化学专业拔尖学生培养体系的探索与实践 ——以山东大学为例

介绍了山东大学化学专业拔尖学生培养体系的建设,从学生选拔、培养模式及教学保障等方面对近十年来化学专业拔尖学生培养及实施成效进行了全面总结,以探索化学专业拔尖创新人才培养规律和机制。     

拔尖计划特色课分子模拟实验中的思政案例设计

为充分发挥课程育人功能,全面提升化学专业拔尖学生的家国情怀、社会责任、科学素养以及创新意识和综合能力,我们对分子模拟实验课程中的思政元素进行了广泛挖掘,本文主要对课程思政的设计理念和具体案例进行了介绍。     

大学生创新创业训练计划助推化学专业双创育人

以四川大学化学学院大学生创新创业训练计划为例,从学生创新创业理念培养、教育条件支撑建设和制度保障完善三个方面简要介绍以大学生创新创业训练计划为突破口的双创教育模式。本文剖析了四川大学化学学院2015–2019年大创实施成效,探讨了大学生创新创业训练计划实施过程中存在的不足,结合线上主题问卷调查结果进一步指出了今后改进的方向。     

“强基计划”背景下高分子化学教学改革与探索*

为了服务国家重大战略需求,加强基础学科拔尖创新人才选拔培养,我校于2020年开展基础学科招生改革试点工作,即“强基计划”。“强基计划”中对化学专业采取的培养新举措,旨在培养具有扎实基础化学知识、熟练化学技能和胸怀空天报国理想的化学和应用化学专业本科生。这也将为我校航空航天特色高分子材料和技术的发展起到强有力的支撑和保障作用。针对“强基计划”背景下高分子化学课程的改革进行了探讨,采用以培养能力为主线、以启发式和拓展式教育为主的教学方法,将课堂教学、实验教学与课程设计相结合,有力地促进了教学质量的提高。     

化学创新教育模式理论与实践初探

江泽民总书记说 :“创新是民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新精神的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以提高学生的创新精神和实践能力为重点”。因此 ,在学校教育中 ,开展和进行创新教育的研究 ,有目的、有计划、有步骤地实施和应用科学的方法去开发每一个学生的创新精神和实践能力 ,为国家培养更多更好的创新人才 ,就是教育改革的一个重要课题 ,也是素质教育的主要…     

从问卷调查结果探讨高师学生化学实验能力的构成与培养

培养和提高高师物理学化学实验教学与研究能力,是中学化学教学的需要量,也是面向21世纪,全面实施素质教育的需要.     

JCE Classroom Activity专栏简介

JCE是美国《化学教育》(月刊)杂志的英文(Journal of Chemical Education)缩写,由威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)化学系主办。JCE Classroom Activity是该杂志中的一个化学活动专栏,开辟于1997年9月,至2003年9月共刊出55个化学活动。这些活动主题贴近生活,     

美国著名大学本科教学特色和改革动态

世纪之交 ,科学技术 ,尤其是信息技术迅猛发展 ,知识增长不断加快 ,政治、经济以及社会的国际化和全球化趋势越来越显著 ,各国的高等教育都面临着机遇和挑战。为此 ,美国许多著名大学的教育和教学专家学者都在认真地探讨各自学校目前存在的问题 ,并提出适应 2 1世纪科技高速发展以及政治、经济、社会全球化发展的综合教育改革方案和课程体系。例如 ,美国麻省理工学院针对本科教育存在的问题提出了新世纪教育原则和教学改革方案 ,美国杜克大学设计了面向 2 1世纪的课程设置方案———课程 2 0 0 0。1　全面系统地修订综合教育计划　　美国著…