加强实验辅导,提高学生的观察和分析能力

学生观察和分析能力的培养是大学物理实验教学基本要求中的重要内容之一.作为学生实验的组织者和引导者,如何提高学生观察、分析和解决实际问题的能力是摆在我们每一个实验教师面前的重要课题.在实验教学中,如何正确地观察和解释实验现象,如何分析与检查实验数据,如何分析与研究实验过程对结果的影响，培养学生灵活运用知识的能力、探索和创新精神，都需要教师认真研究．下面，就我们在物理实验教学中的做法谈一些体会和看法．     

“学生主体、教师主导”的双主互动探究式教学——“力的合成”教学设计

通过"力的合成"教学,不仅要让学生学到基本的物理知识与技能,还要让学生体验科学探究过程,注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解.通过探究过程,让学生了解科学研究方法,培养创新意识和实验能力.关注每位学生的发展,培养他们探索自然、理解自然的兴趣与热情,对他们的终身发展产生积极影响.     

实验教学与思维能力培养

物理学是一门以实验为基础的科学,物理教学脱离了实验与观察的训练,就不可能获得真正的成效.实验过程是学生主体积极地观察、思考和探索过程,因此,实验教学向来是和学生思维能力活动密不可分的.重视实验教学是物理教学的真谛,重视知识形成过程的教育是素质教育区别于应试教育的标志.目前通过实验教学培养学生的思维能力和探索能力已为大家所推崇.在多年的物     

谈物理实验教学与误差分析

误差分析与数据处理是物理实验中的一个重要环节。虽然在绪论课中已作过系统的讲授,但要学生很好地掌握这部分知识,并用它来指导自已的实验工作,还要通过在各项实验中具体贯彻,并加强对学生在这方面能力的训练和培养才能达到,所以要把误差分析贯彻到整个物理实验过程。现从几方面谈一谈我们的做法。     

大学物理中文教材和英文教材对比三例

语言是知识和思想的载体,教材是人才培养过程中传授知识和技能的重要工具.结合多年大学物理双语教学实践和探索,通过几则具体实例列举,对比中引文教材的讲授方式与特色、优势和不足.中文教材注重知识的循序渐进,拾阶而上,讲授方式易于学生掌握知识点并实践应用.英文教材注重物理原理的阐述,分析多从系统整体角度,并重逻辑推理,需要学生深入思考.希望我们可以通过对中英文教材的融会贯通,做到优势互补,相得益彰.     

引导学生深入观察和分析

在大学物理实验的教学中，观察与分析能力的培养是一个重要内容.在实验教学中，如何正确地观察和解释实验现象，如何分析与检查实验数据，如何分析与研究实验过程对结果的影响，培养学生灵活运用知识的能力和探索与创新精神，都需要教师认真研究.下面，就我们在实验教学中的做法谈一些体会和看法.1注意异常实验现象的观实和分析在实验过程中，常常会遇到一些预想不到实验现象.学生们往往只是按照教材要求安排调整实验装置，急于得到实验结果，对实验过程中出现的异常现象则观察、分析不够，甚至完全不予注意.作为教师，应当引导学生，提高他…     

第26届全国中学生物理竞赛中的科学探究问题

  没有探究,就没有科学。科学探究,是指科学家在研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动。20世纪80年代后,我国和一些发达国家将科学探究作为一种教学方法引入到教学过程中,让学生处于动态、开放、生动、多元的学习环境中,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力,从而将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探索过程转化,使学生从被动接受知识向自主学习转化。重视科学探究是我国新一轮基础教育改革的核心。科学探究的形式是多种多样的,有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个要素。科学探究既是物理课程的重要内容,又是重要教学方式;既是学生学习的学习目标,又是物理学习的重要方法。 随着新课程改革的不断推进,科学探究的理念日益深入人心。我们发现不仅在近几年的高考物理试题中出现了大量的科学探究问题,而且物理竞赛也用越来越多的试题彰显科学探究的理念。     

基于微课和翻转课堂的大学物理实验教学改革

探索了如何将微课和翻转课堂应用于大学物理实验课程教学,用以提高教学效果和实现深层次教学目标。学生在课前通过观看微视频进行基本内容的学习,在课堂上,教师提供由易到难一系列问题,学生通过这些问题,在完成基本实验目标的基础上,学会观察实验现象,分析物理原因,并运用物理知识解决实际问题。针对不同的学生,教师提供不同的指导,帮助学生实现个性化的学习目标。     

对光学实验阶梯教学法的认识和体会

探索新的教学方法，以适应现代教育发展的需要，适应时代和新技术革命的要求，是我们面临的新课题。近几年来，我们在光学实验教学中作了一些初步探索，采用了阶梯教学法。总的指导思想是结合学生的专业特点，依靠现有的实验设备条件，加强学生的基本实验技能的训练，让学生用所学的知识尝试解决问题、培养能力，使实验课成为学生把所学知识向能力转化最活跃的课堂。     

扫描电子显微镜虚拟实验的教学探索

为提升“现代仪器分析方法”课程教学质量，充分调动学生对实验仪器探索的积极性，在课堂教学过程中引入虚拟实验辅助教学模式.以扫描电子显微镜为例，针对扫描电子显微镜原理、成像分析等教学重点和难点，让学生通过虚拟实验的操作过程，熟悉仪器操作过程，加深对二次电子成像、背散射电子成像和能谱分析的理解.此过程不仅能保证学生的参与度，还能够激发学生的探索欲望.