夫兰克-赫兹实验最佳工作参量的确定

讨论了充氩夫兰克-赫兹管中阴极电压Vf、第一栅极电压VG1和拒斥电压VP等因素对夫兰克-赫兹实验IP-VG2曲线的影响,确定了Ar原子夫兰克-赫兹实验的最佳工作参量.     

应用Excel处理夫兰克赫兹实验数据

应用excel软件快速准确处理了夫兰克赫兹实验数据,避免了大量繁杂的作图工作,得到清晰直观的结果。表明excel软件对辅助处理物理实验数据非常有效。     

一种新的夫兰克-赫兹实验数据处理方法

引入了一种新的夫兰克-赫兹实验数据处理方法 -即通过光谱学软件OMNIC来实现自动寻峰。该方法操作简单,即无需编程,也无分峰等复杂过程,另外利用本方法处理十分快速,可获得即时结果,且寻峰过程全程自动数学处理和标记而不受人为因素影响,因此得到的峰位置准确可靠。     

优化夫兰克-赫兹实验条件

利用改造后的第一代夫兰克-赫兹实验仪,通过计算机输入不同实验参量,得到相应实验条件的曲线及数据;在同一坐标界面中显示不同参量的多条实验曲线,分析了温度T、灯丝电压UF、第一栅极电压UG1K、阻滞电压UR及第二栅极电压UG2K对夫兰克-赫兹实验曲线形状及测量精度的影响,进而确定了各参量的最佳值.     

夫兰克-赫兹实验的计算机仿真

为了利用现代化的手段改进实验教学，我们研制了F-H实验的计算机仿真系统。该系统以计算机动画技术模拟了F-H实验的各种仪器。学生脱离现实的实验仪器，通过键盘操作完成实验操作。实验中教师专家系统随时进行指导和评估，加深学生对实验原理的理解。该系统把教材、教师指导、实验操作和学生的独立思考熔为一体，增加了实验的趣味性和可重复性，激发了学生做实验的热情，极大地提高了实验教学的效果。     

夫兰克--赫兹实验装置的优缺点比较与改进

本首先简单论述了夫兰克—赫兹实验的原理,然后分析了两种具有代表意义的实验装置的优缺点。提出了我们的改进方案,给出了依据此方案改进后所获得的实验数据,实验结果表明该改进能较好地提高实验精度并减小误差。     

夫兰克-赫兹实验的演示教学

针对实验教学难点，充分利用实验室设备，设计了夫兰克-赫兹实验演示系统，通过课堂实验演示，学生可以了解参量变化对实验的影响，获得不同实验参量曲线，从中选择理想的实验参量供实验时设定。     

夫兰克-赫兹实验的计算机数据采集和处理系统

对传统的夫兰克－赫兹实验进行了计算机接口改造,改造后的实验利用计算机自动控制栅压的扫描,对板极电流自动采集,并显示选择征曲线,高位数的接口板使科数据的准确度更高,有利于提高曲线的分辨率。用计算机进行控制比手动实验更节省时间,可以完成更多的实验内容。     

夫兰克-赫兹演示实验中工频的相位干扰分析与消除

充氩管夫兰克-赫兹实验装置的示波器显示图像不稳定,其原因是夫兰克-赫兹管输出电流太小,受到环境中的工频电磁波的污染,以及能谱信号受到了噪声相位的干扰.从噪声中提取扫描触发信号,用来同步夫兰克-赫兹管的扫描信号,可以完全消除噪声相位的干扰.本文给出了不稳定图像的数学模型、解决方案及仿真结果.     

夫兰克—赫兹实验现象的解释

本文用原子的电子结构理论深入的讨论了光环是非共振谱线所形成的可见光，Ip—V曲线主要是共振谱线所形成的非可见光，强调了二者的区别。     

弗兰克-赫兹实验最佳实验条件及第一激发电位的研究

探究了弗兰克-赫兹实验的最佳实验条件及第一激发电位,通过分析实验数据得出最佳实验条件为灯丝电压3.3V,第一栅极电压1.7V,拒斥电压5.0V,得到氩原子的第一激发电位为11.543eV,并分析原因.     

基于MATLAB编程的弗兰克-赫兹实验数据处理方法探讨

弗兰克-赫兹实验是理工科近代物理实验教学中的一个重要实验,由于弗兰克-赫兹实验手动测量数据时,所得数据量大而且精度不高,学生人工处理数据的过程中往往面临繁、难等问题.本文提出运用MATLAB GUI的可视化,通过自动读取人工测量实验数据,进行图像拟合,进而使用逐差法和最小二乘法进行数据处理.教学实践表明,该方法不仅能够有效地解决实验数据处理中的繁琐、困难等问题,还能够充分发挥学生的主动性,使学生对实验原理的本质和实验数据的处理有更加深刻的理解和思考,提高物理实验教学的有效性.在教学实践中,使用该方法,不仅有了更多的时间综合训练学生的实验操作能力,同时也提高了实验教学的有效性,创新了传统实验教学的复杂数据处理过程,实验教学效果较佳.     

基于Origin软件的Franck-Hertz实验数据处理

介绍了用Origin软件处理夫兰克—赫兹实验的实验数据。结果表明,和传统的数据处理方法相比,此方法不但较快地绘制出实验数据曲线,而且精确地找出峰值和谷值对应的电压值,因此极大地减少了实验的误差。     

弗兰克-赫兹实验中电流信号强度随温度变化的现象

弗兰克-赫兹实验中,IP-VG2K信号的强度会随温度和灯丝电压而变化.本文发现在温度低于160℃时,IP-VG2K信号强度随温度的升高而减小;当温度超过170℃后,信号随温度的升高而增大.本文提出了电场中Hg蒸气被热电离的模型,利用热力学平衡定律和Le Chteler原理,对此现象提出了合理的解释并通过了实验的验证.     

大学物理实验教学应突出原理性

大学物理实验是理工科大学教学当中最基本、最重要的教学环节,为了巩固基本理论知识,促进理论教学,培养理论联系实际的能力而开设的。在大学物理实验教学中,不是简单的技能培训。因而实验教学要将实验原理和实验操作并重,实验设计应以原理透明化,突出加强。在真正懂得原理的前提下才能达到锻炼操作能力和理解理论知识的目的,并为创新型人才培养真正起到奠定基础的作用。     

The Observer in the Quantum Experiment

A goal of most interpretations of quantum mechanics is to avoid the apparent intrusion of the observer into the measurement process. Such intrusion is usually seen to arise because observation somehow selects a single actuality from among the many possibilities represented by the wavefunction. The issue is typically treated in terms of the mathematical formulation of the quantum theory. We attempt to address a different manifestation of the quantum measurement problem in a theory-neutral manner. With a version of the two-slit experiment, we demonstrate that an enigma arises directly from the results of experiments. Assuming that no observable physical phenomena exist beyond those predicted by the theory, we argue that no interpretation of the quantum theory can avoid a measurement problem involving the observer.     

民族高校物理实验教学中虚拟仿真实验研究与实践

大连民族大学隶属于国家民族事务委员会,是以工科和应用学科为主要特色的综合性民族高等学校。因此,不论是教学模式,还是教学方法,都要从实际出发充分考虑民族高等教育的特点。文章以大学物理实验教学中心为依托,针对我校大学物理实验教学模式中存在的问题,引入虚拟仿真实验教学平台,分析了虚拟仿真实验的特点和优势,探讨了虚拟仿真实验在大学物理实验教学中发挥的作用。实物实验与虚拟实验相结合的教学模式是未来民族高校大学物理实验教学的新方向。     

光信息专业开放实验的探索与实践

中山大学理工学院光信息实验室推行开放实验教学模式改革,实行实验室管理与学生的自我管理相结合的管理模式,研究了实验室开放与管理办法。从扩展开放实验选题来源、提升开放实验研究和管理水平以及提高学生自主学习能力和探索创新能力入手,逐渐形成渐进、持续、开放的实验发展路线,积累了开放实验教学改革经验。