开放课程下物理学优质教育资源的建设与共享

近年来,MOOCs对当今高等教育格局带来了巨大的影响,国家精品开放课程属于我国应对措施之一,国家精品资源共享课的建设属于其中一项重要内容.本文结合山东大学物理学国家精品资源共享课的建设工作,主要研讨了如何在目前开放课程背景下实现物理学优质教育资源的可持续建设和共建共享.     

谈精品开放课程建设与人才培养

我国经历十几年的精品课程建设后取得了一定的成就,精品开放课程建设又将进一步促进我国高等教育质量的提高.本文旨在强调精品开放课程建设与人才培养密不可分的有机联系,提出在精品开放课程建设中应注重学生自主式研究型学习,并以电磁学课程为例就课程教学方法改革提出了一些建议.呼吁精品开放课程建设以学生为本,强调精品开放课程建设与教学改革中理性的回归.     

物理教育系列课程的建设与实践

物理教育系列课程的建设与实践乔际平（首都师范大学物理系北京１０００３７）为落实高师院校的培养目标，突出师范院校物理系的特点，我们对中学物理教材教法课进行了较大的改革与充实。我们用了１０年的时间，努力探索如何把教育科学、心理科学的基本规律和物理学料紧密...     

工科物理课程建设与综合改革

工科物理课程建设与综合改革易丽莎，李天应，汤钧民，唐光荣，肖育英（华中理工大学物理系，武汉４３００７４）工科物理课程（包括理论与实验两部分）是工科所有专业必修的重要基础课。由于物理学的基本原理和实验方法渗透到一切科学领域，因此物理课程的教学质量对科技...     

新高考物理多元开放网络课程建设

有效实施新高考是普通高中面临的头等大事. 首先揭示新高考实施中面临的4大挑战;其次,提出应对 挑战的策略— — —新高考物理多元开放网络课程建设,并指出网络课程建设的重要作用;再次,揭示物理多元开放网 络课程的特点,并提出顶层设计;最后,结合具体教学实例就如何实施多元开放网络课程进行探索和实践     

物理学类课程思政建设成效评价体系的思考

建立多维度的课程思政建设成效评价体系,从顶层设计、课堂教学和教学评价等各环节保障课程思政工作落到实处。本文从物理学类专业特点出发,基于课程思政建设理论与教学实践,从课程师资水平及发展、课程教学设计、教学内容、教学实施过程、学生认知和成长发展等五个维度上思考物理学类专业课的课程思政成效评价指标体系的构建。以评促建,深入推进课程思政建设,可进一步增强教师对课程思政重要性的认识,提升教学能力和师德师风素养,使物理学类专业课程与思政课程同向同行,形成协同育人效应。     

基于创新素养培育物理多元开放网络课程建设

本文是子课题 — — —“ 基于创新素养培育物理多元开放网络课程建设” 研究概要总结. 首先, 揭示传统创 新素养培育课程生态中存在问题, 提出“ 基于创新素养培育物理多元开放网络课程建设”研究问题; 其次, 根据拔尖 创新人才培养要求, 结合物理学科和互联网技术特点, 给出创新素养培育物理多元开放网络课程建设的顶层设计; 最后, 就基于创新素养培养物理多元开放网络课程实施策略进行探索     

工科大学物理课程群的实验教学改革

炭掘工科院校现有教学资源，为配合理论的精讲讨论或教学改革，实施了多元式演示实验，并结合以建设多功能开放实验室课程改革，在教学内容和方式上探索演示实验与物理实验的一体化教学。     

计算物理课程的本研协同建设

随着信息技术的快速发展和学科间不断交叉渗透,作为与理论物理和实验物理并列的第三种研究物理现象和规律的方法,计算物理变得越来越重要.然而,由于学科发展相对较晚以及学科自身的一些特点,本科生和研究生的计算物理课程教学尚未形成较成熟的体系.本文主要介绍北京航空航天大学本科生和研究生计算物理课程协同建设的探索和实践情况.本科生课程定位于掌握计算物理的基础理论知识和解决物理问题的案例实践,课程教学小班化;研究生课程定位于构建计算物理坚实的专业基础和宽广的知识结构,突出专业性和前沿性,重视计算实践能力,并开设计算物理二级学科平行课.本文主要介绍了从课程内容、教学方式和考核手段等方面进行的协同建设的探索与实践,这项探索使得本科生和研究生课程在内容、结构和方式上具有连续性和统一性.     

基于"金课"建设的"大学物理"线上线下混合教学实践

近年来,依托高等学校“大学物理”课程,本文持续开展了线上线下混合教学模式的教学改革与实践.在实践过程中秉承以“学生为中心”的教育理念,围绕“金课”建设标准,既基于信息化技术进行教学方式、方法改革,同时又提升教学内容的高阶性和挑战度,实践知识探究、思辨与拓展的全新教学模式.通过对“大学物理”线上线下混合“金课”的设计和实践,有效促进了高校学生的个性化、深层次学习,对后疫情时代,高校师生实现高质量的线上线下混合教学具有一定的参考价值.     

"大学物理"网络教学的实践与反思

近期由于受到疫情的影响,全国高校在网上大面积进行网络教学.本文对“大学物理”网络教学中的一些实践经验进行了总结,包括教学沟通形式,网络教学优势,网课中的思政等,并探讨了网络教学与课堂教学的区别与联系.长远来看,网络教学已经成为一种与课堂教学并行的教学方式或者课堂教学的辅助手段,对网络教学实践的深入思考,将为提升“大学物理”教学效果提供有价值的想法和思路.     

中美物理学MOOC课程的比较

从中美MOOC主流平台中选择力学、电磁学、光学、量子物理等4门物理学课程就教学内容、教辅资源、教学方法、互动交流、学分管理、视频特点、团队支持等几个方面对中美物理学MOOC课程进行了比较.指出中国应在国家鼓励政策支持下保持现有优势,在教学方法上进行革新,提高中国物理学MOOC课程教学水平,创造具有中国特色的物理学MOOC教学方式.     

开放型物理实验的研究和探索

介绍了中国科技大学物理开放实验的教学方法和效果.     

工科物理实验教学改革思路与实践

针对工科物理实验教学中存在的问题,提出了物理实验教学 改革的基本思路和教学框架体系,并介绍了教改初步实施情况.     

工料物理实验教学改革思路与实践

针对工料物理教学中存在的问题,提出了物理实验教学改革的基本思路和教学框架体系,并介绍了教改初步实施情况。     

物理实验开放式教学的探索与实践

介绍了我校在物理实验教学内容、教学方式、教学手段等方面进行的改革探索，总结了开放式实验教学所取得的成效和存在的问题，提出了进一步加大开放实验室的力度的设想。