对物理实验课的考核与成绩评定方法的分析

自工科物理实验独立设课以来,该课程的考试方法和学生成绩的评定办法一直是教学研究和教改的热点之一。下面谈谈我们对这个问题的一些看法和做法.     

建立完善物理实验课程成绩考评体系的研究与实践

建立完善的物理实验课程成绩考评体系体现了教学目标,也是对学生学习方法和内容的导向。本文提出以学生具体实验过程作为考核的基本依据,将实验课总成绩分解为单项实验成绩,又将单项实验成绩分解为"过程成绩"和"目标成绩",最终对学生的实验成绩作出科学、公正的评定。     

注重过程的大学物理实验成绩评定办法

物理实验成绩是考查学生实验能力及对相关知识掌握程度的手段,同时也是衡量实验教学效果的重要依据.为了真实客观地给出学生的实验成绩,将学生每次物理实验的预习、操作、实验报告、对仪器的爱护、对环境卫生的保持等环节纳入成绩考核.介绍了具体的实验成绩评定标准.     

大学物理实验数据处理系统

本文用C#编写了“大学物理实验数据处理系统”软件,该软件包含：坏值的剔除、A类和B类不确定度的计算、实验结果的综合评定、曲线的拟合及显示等。该软件有助于学生处理物理实验数据,加深对实验的理解。     

在工科物理实验中的不确定度

本文简单叙述了现代不确定度评定的要点以及在工科物理实验中不确定度评定的方法 ,并举例进行了比较 .     

发展实验思维能力促进实验能力提升 ——2009年至2019年高考全国卷Ⅰ物理实验题分析及教学启示

物理实验思维能力是物理实验能力的核心,提升学生的物理实验能力首先要发展学生的物理实验思维能力.通过建构物理实验思维结构并分析近11年来高考物理实验题对学生实验思维结构中思维内容和过程两方面的考查情况,总结出解决高考重点实验问题所需的实验思维材料以及常用的思维方法,为实验教学中提升思维主体要素、全面促进学生实验思维能力的...     

浅析测量钢丝弹性模量的不确定度分量评定

高校理工科学生在物理教学实验中如何正确地应用国家计量技术规范进行测量不确定度的评定是实验教学的重要教学目的之一．学生在实验中往往遇到对测量不确定与有效位数修约缺乏正确理解,     

在实验教学中探索培养创造力的途径

本文介绍西安电子科技大学在普通物理实验课中,以培养学生智能为核心的教学目的,在实验内容和方法等方面进行的系统改革。这些改革是:将实验内容接测试仪器划分许多系列,共25组系列176个实验小题;实验指导中实行研讨式,“既指导又不指导”,做“察觉不出来的引导”;学生做每个实验小题的时间不限;评定成绩要加“创造性”分数等.     

师专物理实验课教学改革探索

本介绍了对师专学生实施“四段式”物理实验课程设置教学改革的具体内容，通过开放实验室，在实验教学中进行创造性思维能力培养，以及采取六环节实验成绩评定措施，提高物理实验教学质量的一些做法。     

在工科物理实验中的不确定度

本文简单叙述了现代不确定度评定的要点以及在工科物理实验中不确定度评定的方法，并举例进行了比较。