大学物理实验教学的表现性评价研究与实践

根据大学物理实验课程的教学规律,采用质性评价和量化评价相结合的表现性评价方法,建构了课堂实验、实验报告、期末考核的评价等级量表,将表现性教学评价有机地融入实验教学的全过程,并对表现性评价在挖掘学生的潜能、提高学生的科学实验能力和科学素质、提高实验教学质量的促进作用方面进行了研究与探讨.     

当代大学物理实验教学方法改革探析

在大学物理实验教学过程中应以大学物理实验课程的培养计划和实施素质教育为目标,采取灵活多变的实验教学方法,注重学生的主体作用,引导学生积极思考,重视教学互动,重点培养学生的研究创新能力和实际操作动手能力。同时结合当今科技的最新发展,注重实验的科技性、创新性、实用性,以科研方式组织教学,充分激发学生对科学研究的兴趣,提高学生的综合素质。     

探究实验教学在初中物理教学中的作用

《义务教育物理课程标准2022版》提出：义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程,课程理念注重科学探究,让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学探究的根底。因此,物理教学离不开实验。实验教学是深化理论知识的有效手段,是拓展学生科学思维的方式之一,也是学生进行科学探究的重要手段。实验教学是初中物理教学的重要形式之一,是将“抽象的理论知识”转化为“实践”的一个具体过程,对培养学生创新能力、创新意识有着重要的作用。在课程教学中应注重实验教学,通过实验来讲解概念、形成规律和科学思想方法,注重“知行合一、学以致用”。     

探究影响果蔬电池电压大小的因素

水果电池在初中物理教材中有所涉及,是一个比较好的课程教学资源。本文旨在构建基于该背景的、面向初中三年级学生的物理教学设计案例,引导学生亲身经历科学探究的过程,注重学生的合作与交流能力。同时在案例中运用分级量化表对学生进行表现性评价,可以提高学生科学探究所应具备的基本能力,并为他们以后的物理学习打下基础。     

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

文章基于对教学评价助学、助教优势价值的认识把握,以推动初中物理实验教学改革创新、培养提升学生物理核心素养为目标导向,探讨了在新课程背景下运用实验教学评价优化完善初中物理实验教学的路径方法。主要包含,构建科学评价目标、确定明确评价内容、实施多元评价手段三个方面。旨在通过将实验教学评价与初中物理实验教学深度融合的方式,进一步增大、增强初中物理实验教学效益,稳步推进学生全面发展、终身发展的实现。     

合理运用表现性评价提高物理课堂效率

在如何提高物理课堂效率,探索物理高效课堂的实践中,很多教师在学生学习物理的兴趣、重视物理实验的作用、穿插科普知识阅读等方面都作了有益的尝试,并取得了一定的成果.除了以上这些方式,笔者认为,如果物理教师能在课堂中的各个环节中合理运用表现性评价方式对学生进行表现性评价,不断鼓励学生,帮助学生成长,也是有效提高物     

在物理实验教学中培养学生创新能力的探索与研究

在物理实验教学中,培养学生创新意识,提高学生创新能力是教学研究的主线。本研究深入探讨在物理实验教学中培养学生创新能力的途径,通过更新教学内容,转变教学模式,丰富教学手段与方法,健全教学的评价机制等方面的探索与研究构建以学生为中心、教师为主体的实验教学体系及运行机制,实现培养学生创新能力的目标。     

物理实验的拓展

实验教学是物理教学中的一个重要环节,也是一个突出的薄弱环节.实验教学是帮助学生建立正确的概念、掌握科学规律、获得系统知识、形成技能技巧和具备各种能力的重要手段.但长期以来,由于应试教育的影响,以及对实验教学理解的偏差与局限,普遍存在着教师为"应试"而教,学生为"应试"而学,使实验在教学中的应有作用难以充分体现.如何搞好实验教学,提高实验教学水平,是广大物理教师都在探索的问题.现就实验教学过程中如何通过实验拓展方式,培养学生的创新能力,谈谈做法.     

宽松的实验教学软环境与学生个性的发展

改变教学方法,转变教学态度，注重培养学生在实验中的情感体验，采取多种考核方式，为学生创建宽松的实验教学软环境，以促进学生个性的发展．     

浅谈物理实验教学与综合能力培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中每一个概念的建立和规律的发现都是建立在实验的基础上,搞好实验教学是提高物理教学质量的重要环节,是培养学生的综合能力的有效途径,在以往的教学中,往往是以学生的考试成绩来评价学生,而现在提倡的是素质教育,更注重学生的综合能力和创新意识,实验教学也就成了教学中最重要的环节,下面就物理实验教学与学生的综合能力培养谈谈自己的看法。