大学数学类课程授课模式思考:“雨课堂”形式

针对大学数学类课程的特点,分析采用“雨课堂”授课方式的优缺点.结合“雨课堂”授课方式对于大学数学类课程的不足,提出了相应改进建议,为大学数学类课程的有效课堂教学提供了针对性的操作方案.本文对“雨课堂”授课方式的优缺点分析,也可为授课教师根据自身学校具体情形决定是否采取该类授课方式提供参考.     

浅谈数学新课程教学的几种评价方式

课堂观察评价是评价者通过感官，在一定的时间内，对学生在学习过程中表现出来的情感与态度、方法与过程、解决问题的方式、数学知识的应用能力等各个方面有目的有计划地进行观察，并记录下来，及时反馈给学生．观察法的优点是，评价过程贯穿于教学过程当中，不用专门的时间来进行评价．     

独立学院数学类课程教学现状的调查分析

为了深入了解独立学院数学教学现状,对西北工业大学明德学院进行调研,从师资队伍数量与结构、教学内容、教学方式与教学手段、学科竞赛及考研情况、学生群体特点等方面做了比较深入的调查,做了总结和分析.     

注重能力培养的数学实验课程建设探索

针对一般本科院校数学实验课程的实际,分析了数学实验课程的现状;结合CDIO教育教学理念,对数学实验课程如何进行师资队伍建设、教材建设、课程教学改革和教学组织管理等方面的问题加以探索,指出了注重能力培养的数学实验课程建设对学生能力起到的积极作用.     

数学类课程中开放性作业的研究与实践

在数学类的课程教学中,针对某些开放性问题进行研究,对提升学生数学素质起到了重要作用.本文探讨了开放性作业的内容,组织形式和考核方式.通过教学实践和对学生的问卷调查发现,在大班教学中,开放性作业适合少数学生选做,进一步将研究成果在课堂上分享,所占分数为2-3分,以附加分数的形式计入总分,得到学生的认可度较高,教学效果较好.     

《数学实验》课程建设及分层次教学与实践

主要介绍在本科一年级讲授《高等数学》课程时同步分层次开展《数学实验》课程教学的教学模式、教学内容、教学方法与改革、课程考核办法,以及我们对《数学实验》课程的认识和建设过程.     

基于因子分析与数据包络分析的高校专业建设效率评价研究:以辽宁省高校数学与应用数学专业为例

目前高校专业建设质量和效率是教育行政部门关注的热点问题.基于因子分析和数据包络分析方法,对辽宁省16所高校的数学与应用数学专业进行专业建设效率评价.对影响专业建设效率投入和产出指标分别进行因子分析,提取3个投入因子,分别是教师因子、专业课程因子和资源设备因子;提取2个产出因子,分别是科研因子和学生因子,计算出各决策单元的投入产出的分数,再用数据包络分析方法计算出各决策单元的技术效率、纯技术效率和规模效率,指出各高校在专业建设中投入和产出方面的不足之处,优化专业的资源配置,为各高校专业建设和发展提供参考.     

大学数学类课程项目驱动教学模式的实践与探讨

作者以面向行政管理专业开设的"概率论与数理统计"和公选课"社会调查研究方法"为主,实施了项目驱动教学模式,使这两门课建设成为富有特色的"课程群",又将课程建设和教学改革经验迁移到"数学建模"、"高等数学"等其他大学数学类公共课中,取得了很好的成效.对传统基础课程的改造与建设、精心设计组织用于驱动教学的"项目"或"问题"、教师的科研积累尤其是跨学科学术资源,是成功实施该教学模式的重要因素.     

普通本科和独立学院数学类课程教学比较

随着我国高等教育的迅速发展,特别是本科教育规模的迅速扩大,高等教育面临着前所未有的机遇和挑战.清华大学萧树铁教授以自己从事数学教学和科研的体会,深刻地分析了大学数学教学的现状.要实现高等教育的可持续发展,培养有创新意识和创新能力的高级人才,基础课教学的质量是重点和关键.数学类课程是理工科基础课的基础,随着科学和技术的发展,数学类基础课为适应时代的发展正不断地进行着教学改革,如何改革没有统一的标准.对于普通本科和独立学院的数学类之间联系也没有进行过比较研究.下面结合我院的普通本科和独立学院的数学类基础课程教学进行比较分析.     

新工科背景下线性代数课程教学改革与实践

在新工科背景下探讨线性代数课程教学内容、教学模式和考核方式改革,通过优化知识体系、建设丰富的网络资源和课程思政内容、构建多元化教学模式、采取多元化评价方式等,充分发挥学生的主体作用,强化线性代数知识的应用,培养学生的数学素养、实践能力和创新能力,切实提高线性代数课程教学效果和人才培养成效．     

CDIO模式下高等数学与理工专业其它后续课程的教学探讨

作为"做中学"战略下的一种模式,CDIO是对以课堂讲授为主的传统教学模式的革命.针对CDIO教学模式的12标准中第3条--一体化课程计划以及目前教学实践中表现出的高等数学课程不能很好的为一般院校不同专业后续课程学习服务的现状,本文在对我院一般理工科类相关专业后续课程的调研的基础上,对高等数学课程教学的改革方案进行了初步...     

工科大学新生数学现状及教学对策研究

近年来随着高校的扩招,高校学生的生源状况发生了很大改变.调查淮海工学院新生数学现状,了解普通高中《新课标》中教学内容和要求的变化,给出工科院校关于大学数学的相应教学对策,包括教学内容和教学方法等方面的调整.     

高校数学基础课教师教学质量评价方法的研究

分析了高校教师教学质量评价体系存在的突出问题.针对所存在的突出问题,结合数学基础课程的教学特点,构建了高校数学基础课教师教学质量评价方法,并取得了良好的应用效果.     

基于模糊综合评判的大学数学考核方式改革

独立高校数学课程的开设旨在让学生掌握数学知识的基础上,提高数学应用能力.然而现行的考核方式存在重考试结果,轻学习过程等问题.从传统考核方式入手,指出其不足之处,基于模糊综合评判法建立新型评价体系和数学模型,通过试点运行验证了新的考核方式的可行性、客观性、合理性和科学性.     

基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型

构建了大学生思想政治教育实效性评价指标体系并利用AHP法确定各级指标权重.基于模糊数学理论,将大学生思想政治教育实效性水平划分为优秀、良好、中等、合格与不合格5个评价等级,并成立测评小组对评价对象各指标评分定'级,据此确定各级指标隶属度,建立了大学生思想政治教育实效性多级模糊综合评价模型,实现了定性问题的定量处理.为了验证该评价模型的评价效果,选取社科系2013级学号2013014003学生进行评价,将评价结果与参考文献所述方法评价结果进行比较,两者结果具有一致性,表明该模型可以用于大学生思想政治教育实效性评价.     

高师数学专业学生实验能力培养的理论研究与实践

数学实验活动是提高学生数学素养,提高学生应用能力和创造能力的有效途径.高师院校学生肩负着未来培养中小学生的数学探究能力和创造能力的重大使命.因此,高师院校数学实验的教学改革研究具有双重的意义.本文通过对高师院校数学实验课程体系改革的理论研究与教学实践,探讨了高师院校数学实验教学的一条新路,提供了适合高师院校学生数学实验能力培养的新教学模式和新途径.     

基于多Agent的心理战效果评估方法研究

心理作战系统是典型的复杂适应系统。以复杂适应系统理论为指导,运用多Agent建模仿真方法,建立了心理战效果评估模型,开发了心理战智能体仿真平台PSYOPASP,对5种心理战防御方案进行仿真实验。     

因子分析法在简易评价教师课程教学效果中的应用

介绍一种简易评价教师课程教学效果的实用方法,应用因子分析法,从学生成绩数据中提取出有关课程教学效果的信息.该方法具有采用指标少、数据可靠易得、操作简单的特点.