自制能兼做Tyndall效应和溶液导电性实验的多用灯光屏

当前化学课堂演示实验中亟待解决的突出问题之一,是后排学生看不清实验现象。使用投影仪是解决该问题的一个较好的途径,但辅助装置不易配套,价格也较贵,一般中学不易普及。     

增感屏对X线胶片屏片组合性能的影响

增感屏是X线摄影中的重要器材,实际拍片时是在X线胶片的两面夹以增感屏,以提高X线的曝光效率,因此其性能将直接影响X线胶片的屏片组合性能,从而直接影响图像的质量。最近ISO制定了一个测定医用X线胶片性能的新方法—ISO 9236-1。这个新的国际标准也是把胶片和增感屏的组合作为一个整体进行测定。ISO 9236的制定是医用X线胶片性能标定技术上的重大突破,其测试过程更接近于实际拍摄条件,当然会对胶片的生产、应用产生深远的影响。     

镧系元素的失屏参数及应用

陈念贻和温元凯根据原子光谱数据改进了Slater原子轨函的计算。他们从中定义了一个无量纲数失屏参数R_ξ,给出了43种元素的失屏参数和某些应用。但是对镧系元素仅给出La(Ⅲ)的失屏参数值。本文介绍一个计算镧系元素失屏参数的方法,并用这些参数讨论镧系元素性质递变规律。按陈-温改进Slater原子轨函的方法,失屏     

PPT文件的制作技巧

介绍了高分子物理”课程教学中如何利用PPT文档的功能制作反映相关知识点的动画效果;介绍了PPT文件的制作艺术,如颜色的搭配、字体大小的选择,背景的选择等,以保证教室后排同学看得清文字;通过颜色的搭配和适当的大小字体可以让学生在明亮的教室中上课,避免了上课拉窗帘的现象,保护了学生的视力;本文还介绍了利用命令”中的“自选图...     

简易玻璃水泵的制作

玻璃水泵是化学实验抽滤常用的仪器其简易制作如下:(1)将30×200mm的具支试管底部截断,烧圆滑。(2)用7～8mm的玻璃管拉成一个1mm的玻璃尖嘴(a),一个2mm的玻璃尖嘴(b),在距(b)尖嘴150mm处弯成60°弯管。     

简易点燃器的制作

1.先用木板制作一个22×14×8厘米的木盒,并将盒内隔成两室,一室用于装置4节1号电池,另一室用于装塑料集气瓶等。     

分子模型的制作法

为了提高教学质量,使同学易于接受分子结构的立体概念,制作一些分子模型作为教具,来说明有机化学中的同分异构现象和不饱和烃中的双键或叁键的形成,是非常有意义的。为此,我设法制作了若干种分子模型,这些模型,虽然有些缺点,但在装配和使用上还算简易而能说明问题。今将制作法介绍于下,希同志们指正。(一)原子模型依照原子的相对大小(原子半径:C 是0.77(?),N是0.70(?),O 是0.66(?),H 是0.3(?)),并以1(?)之长放大到2厘米,制出直径分别为3.1厘米(0.77×2×2厘米=3.1厘米)、2.8厘米、2.64厘米和1.2厘米的     

永久性盐桥的制作

制作取一段(约20厘米)聚乙烯导管,用沸水或微火下弯成U形,在冷水中冷却使其定形。在它的一个端口嵌进与其口径相适合的陶瓷芯(素烧瓷),然后把饱和氯化钾溶液灌进去,在管中加进几颗氯化钾晶体,再用陶瓷芯嵌进另一端口,勿使留有气泡,盐桥即制成。     

跨平台同屏显示技术在化学教学中的应用

用MirrorOp推屏软件或"推送宝"等设备,可以实现将手机或平板电脑显示屏向投影屏幕的实时推送。这种跨平台同屏显示技术,可以解决化学教学中的某些现实问题,由此带来的教师课堂自由度的改善,有利于缓解多媒体教学中的"互动性缺乏"问题。     

食品室内实物标样的制作

对食品室内实物标样的定义、特点和应用进行了介绍,提出了食品室内实物标样的具体制作步骤和测试方法,并提供了室内实物标样制作和应用的实例。     

化学课件制作的积件思想

对化学课件制作的积件思想进行了初步的探究,并详细的说明了如何来实现这种思想,利用这种思想初步解决了化学课件制作过程繁琐、素材难觅、课件封闭、资源再利用率低等问题。     

单向导管的制作与应用

A、B、C分别是长3~3cm的玻管;它们之间借助于橡胶管相对固定。D是3~4层的圆形塑料膜片。B的内端口用细砂纸磨平,涂少量凡士林,C的内端口为一斜面,通过B和C的接触点抵住D。     

制作校正曲线的试验设计方法

制作校正曲线是分析工作者经常遇到的问题。由于试验误差的影响,响应值(例如吸光度、谱线强度等)和被测组分含量之间通常表现为相关关系。相关关系是一种统计关系,如果用曲线表示这种关系,试验点将围绕按相关关系画出的校正曲线有一定程度的离散。表征响应值离散程度的标准差可由下式表示,n 为实验点数目,Y_i 是按回归方程 Y=a+bx     

有机化学实验多媒体课件的制作

有机化学是化学专业的一门重要的基础课程 ,同时也是一门原理性、概念性、结构性、实验性较强的学科。实验教学是有机化学教学中不可缺少的一部分 ,传统实验教学要求学生预习、实验、写实验报告 ,最后由教师批改实验报告并给出实验成绩。学生实验前预习的程度、学生的实验成绩大部分由预习报告和实验报告决定 ,而这些报告往往不能完全反映学生的真实情况。计算机可以将多媒体信息 ,如声音、图像、动画、模拟等集于一体 ,将实验过程设计成形象、直观的操作软件 ,让学生在计算机上模拟实验操作 ,最后给学生一个预习成绩单 ,以此作为考察学生预…     

硫酸铜晶体制作探索

;一、晶核实验为了得到理想的晶核,最后设计了两组试验,一组在二月至三月选择了20。C、50。C、80。C时溶解度的溶液进行的,试验结果见表1;另一组在七月选择了40。C、60。C、80。C时溶解度的溶液进行的,试验结果见表2。从表1和表2的第一组试验结果表明:所形成的晶核很小,而且相互紧密联结,很难选出。理想的单个晶核。     

盐桥制作探究

用蒸熟的土豆或香蕉等与KCl混合制作的盐桥,组成原电池后,发现相比琼脂盐桥,电流明显较大,而且制作方便。     

汞灯光源芯片毛细管电泳荧光电荷耦合器件检测系统

以宽谱带高压汞灯为光源的倒置荧光显微镜,配备电荷耦合器件(CCD)及微流控芯片,自组装芯片毛细管电泳荧光电荷耦合器件检测系统。选择不同激发波长(340~540 nm)荧光试剂,进行荧光检测,荧光素的检出限(S/N=3)为7.3×10-9mol/L,荧光素异硫氰酸酯(FITC)的检出限(S/N=3)为1.7×10-8mol/L,显示了该系统对荧光试剂选择范围宽、灵敏度高的特点。用该系统成功分离了FITC与荧光素、曙红与荧光素两种混合荧光试剂。实验表明,组装的芯片毛细管电泳CCD荧光检测系统是成功的。     

TiO2微图纹结构的制作

The representative soft lithographic techniques are used,which are micromolding and microtransfer molding methods to fabricate the micro array patterned titanium dioxide on glass substrates. Firstly titanium dioxide sol was synthesized by sol-gel method using tetrabutyl titanate as the precursor,then the pre-patterned poly（dimethylsiloxane） elastomeric stamp was used to mold the TiO2 sol on glass substrate by micromolding and microtransfer molding methods,micro patterned TiO2 sol was gelled at 70℃ with 0. 5 N pressure applied on the PDMS stamp,further heat treatment of TiO2 gel by annealing at 550℃ for 2 h produced the TiO2 microstructure. The TiO2 microstructure was observed by the optical microscope and the optical micrographs demonstrated the satisfactory yield and fidelity of pattern transfer by micromolding method and microtransfer method. The effect of gel temperature,the pressure applied on the PDMS stamp and the silicone mold on the fidelity and yield of TiO2 microstructure are discussed.     

PDMS微流体系统的加工制作

目前,微流体装置越来越多地应用到分析系统、生物医学、化学等基础研究领域。传统的微流体系统制作方法是对玻璃和硅片进行刻蚀。用软刻法制作PDMS(Poly(dimethylsiloxane)：聚二甲基硅氧烷)微流体装置比传统的制作方法更快速,成本更低廉,并且对于通道的密封也不需要玻璃或硅芯片键合密封等复杂工艺。这类软刻法的核心技术是快速原样制作法和复制压模技术。相对于微电子加工工艺,软刻法制作过程不需要超静环境,化学家和生物学家可在普通的实验室实现加工制作。本文介绍了PDMS微装置在分离和生物材料模式化等方面的应用。     

化学多媒体CAI小课件的制作

目前能适应不同层次和不同需要的较好的化学CAI课件较少,加上受“应试教育”的影响,一些商业化的课件设计难以适应“素质教育”的要求,为了启动和加快CAI在化学教育中的应用,让CAI更好地为教学改革服务,自制小课件,体现了自己的教育思想和教学特色,使自己用时得心应手。这种小课件自作自用不涉及大型协作关系,制作较容易,便于修改完善,课件的稳定性也较好。小课件便于转移,用一般的磁盘即可解决,而且一旦损坏,损失也不大。下面作者根据自己制作小课件的实践,略谈一些制作方法和经验。