由一道物理习题谈学生的科学精神的培养

"请比较3.1 cm和3.10 cm两个长度测量值所表示意义的不同之处."这是一道很简单的关于刻度尺测量的问题,也是中学生刚刚接触物理课程时首先要学习的知识.它涉及到了刻度尺测量中的"精确度"、"有效数字"、"测量时所使用的刻度尺的最小刻度"以及"测量者的估计值"等多个基本知识点,在教学活动中恰当地处理这些基本知识点,从而可渗透对学生"科学精神"的培养.     

禁闭夸克系统的QCD微扰与质子的夸克海组态

对禁闭夸克、胶子系统中胶子传播子的"在能壳"与"离能壳"形式作了讨论并对质子在MIT腔模型下所含的"离能壳"态夸克海组态及其存在几率作了计算, 结果要比"在能壳"近似下得到的结果明显地小. 表明胶子传播子的"离能壳"处理与"在能壳"近似有明显差别.     

“微粒说”对光的折射现象的解释

关于"光的本性",在物理学的发展历史中曾经历过"微粒说"和"波动说"的激烈争论.以牛顿为代表的"微粒说"理论认为:光是微粒;而以惠更斯为代表的"波动说"理论则认为:光是波.在1801年托马斯·杨完成"光的双缝干涉"实验挽救了光的"波动说"理论的颓势之前,在关于"光的本性"的激烈争论中,"微粒说"理论略占上风.     

电磁学与电动力学的关联教学

阐述了"电磁学"与"电动力学"课程教学的"大学科"理念,在教学内容和教学方法上提出了"有骨有肉,不胖不瘦,血脉相连,精髓不漏"的教学思路.     

基于变易理论的应用题教学

以2015年高考新课标Ⅰ卷第25题为例,提出了运用变易理论中的"类合"、"对比"、"分离"和"融合"4种范式提高应用题课堂教学效率的尝试.     

解释“蜃景”模型的实验探究

用全反射解释"蜃景"是错误的;可以用"棱镜"、"凸透镜"模型解释,用模拟实验探究可以得到相同的结论."马路蜃景"的产生是完全不同于一般所谓的"海市蜃楼"的.沙漠里有时出现的蜃景,是真正的"海市蜃楼",亦可能是"马路蜃景"与"海市蜃楼"同时发生.     

关于“大气压的测量”实验的改进

人教版九年级物理教材,第十四章"压强和浮力"第3节"大气压强",有关于大气压的测量"想想做做"的内容:"将蘸水的塑料挂钩的吸盘放在光滑水平板上,挤出里面的空气.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离板面.     

坚持生师一对一问答共创“教学双赢”的实践

本文介绍通过坚持生师一对一问答教学环节,提升"生师一对一交流"平台的层次,将"生师一对一交流"的成果为生师"教"与"学"共享,将"生师一对一交流"平台打造成"教"与"学"双赢的一种教学环节.     

改进的三个课本实验

对高中课本中"磁体失磁"、"运动的合成与分解"和"平抛运动"三个演示实验作了改进,取得一定效果.     

物理学家的技术发明案例分析——法拉第发明电动机和发电机的启示

分析了法拉第发明电动机和发电机的实际过程,总结出利用科学原理进行技术发明的"效应潜力挖掘法"、"条件实现改进法"和"效应倍增法"三条创造技法.     

改革的重点和突破口:落实《宪法》所赋予公民的言论出版自由

马克思认为"发表意见的自由是一切自由中最神圣的,因为它是一切的基础。"新闻出版自由是"人类精神的特权",是"普通的权利"和"普遍自由",而不是"个别人物的特权"。毛泽东也说过"人民的言论、出版……自由,是最重要的自由。"具体来说,新闻出版自由,就是媒体主要由民间出资、民间所有、民间经营、民间分利,独     

HL-2M装置磁场线圈安装的误差场计算

Error field caused by non-coaxiality among poloidal and toroidalfield coils on HL-2M tokamak is calculated with SURFMN and SURFMN_TFCOIL code. According to the coil installation error chosen by international tokamak and the installation experience of HL-2A tokamak, the maximum shift distance of poloidal- and toroidal-field coils on HL-2M tokamak is chosen 3~8mm, and the maximum tilt angle of that is 0.05~0.1 degree. The probability density and accumulative probability of error field are calculated with the maximum shift distance 3mm, 5mm and 8mm respectively, and the maximum tilt angle 0.05, 0.075 and 0.1 degree respectively. The results show that: (1) the probability density distribution become flat and the range of error field B_3-mode/B_T is enlarged significantly with the increase of maximum shift distance of field coils; (2) the shift of poloidal- and toroidal-field coils influences error field more heavily than tilt does; (3) when the shift of poloidal- and toroidal-field coils reaches 5mm, especially 8mm, the error field is more possibly reach 2×10^-4.     

拉普拉斯妖的出现——“拉普拉斯妖”随笔之五

一 中文字典里的"妖"字,往往与"精"、"怪"、"魔"、"孽"等字连在一起组成一个名词.这些名词或指姿色迷人的女子,或指害人索命的鬼魅,或指凶狠残忍的魔怪,有时也指呼风唤雨,撒豆成兵,具有某种超常能力怪异反常的"什么东西".总之,"妖"是非物质世界的一种"存在",与"妖"字相连,大多充满着荒诞和邪恶.     

关于“参照物”学习的调查研究

参照物是一个比较普通的物理概念,如果把它作为一种事实性知识通过"记中学"的方式来学习,则短时间有效,长时间低效,更远的时间无效.如果作为一种方法性知识和价值性知识通过"做中学"和"悟中学"的方式学习,则短时间低效,长时间高效,更远的时间有效.通过"参照物"学习的调查研究得出,我们更应当在物理教学中提倡"做中学"和"悟中学".     

“波的形成与传播”演示实验的质疑与改进

质疑"波的形成与传播"一节中的传统演示实验及改进"人浪"演示实验.     

利用生师一对一问答平台共创教学双赢的实践与探索

介绍通过发挥"生师一对一交流"平台的作用,将"生师一对一交流"的成果为师生"教"与"学"共享,将"生师一对一交流"平台打造成"教"与"学"双赢的一种教学环节.     

以“问题”为主线的多元化教学方法和模式的研究

简要介绍了在物理实验的"教"与"学"过程中,改变教学模式,以"问题"为主线,开展多元化的教学方法和模式. 实践表明,该教学模式促进了学生自主创新意识和综合实验研究能力的提升.     

异地时钟同步与时间的度量

介绍了庞加莱等人关于"异地时钟同步"和"相继时间段(绵延)相等"的思考,介绍了爱因斯坦"约定"异地时钟"同时"的方案,以及朗道等人对该方案的发展.我们赞同庞加莱的设想,即对光速传播性质的约定是时间测量的基础,并指出对光速的约定相当于对时空对称性的约定.我们在"约定光速的基础上"给出了钟速同步具有传递性的条件,不仅解决了"异地坐标钟钟速同步"的定义问题,而且解决了"相继时间段相等"的定义问题,证实了庞加莱原初的猜想,简化了时间测量的理论基础.     

物理——描写自然的“记叙文”

<正>描写自然现象的"记叙文"有"六要素":"时间、地点、人物"和事情的"起因、经过、结果",探究自然规律的物理学同样包含这些要素。就像掌握了"六要素"就更容易写出一篇合格的记叙文一样,把握住物理学的"对象"和"结构",眼前的世界就会变得条理清晰,脉络清楚,那些平日看起来千头万绪、杂乱无章的图像、概念、定律、公式立时就会简洁而优美。     

改革的重点和突破口:落实《宪法》所赋予公民的言论出版自由

马克思认为"发表意见的自由是一切自由中最神圣的,因为它是一切的基础。"新闻出版自由是"人类精神的特权",是"普通的权利"和"普遍自由",而不是"个别人物的特权"。毛泽东也说过"人民的言论、出版……自由,是最重要的自由。"具体来说,新闻出版自由,就是媒体主要由民间出资、民间所有、民间经营、民间分利,独