物理化学实验改革探讨

计算机技术的发展和先进仪器的应用给物理化学实验增添了新的活力和更大的发展空间。为了顺应时代的要求,我们将计算机技术应用于物理化学实验,不仅提高了实验的技术与手段,提高了实验结果的准确度和精确度,而且增加了实验的内容和信息含量,提高了学生的实验兴趣。根据“新世纪高等教育教学改革工程”的设计方案,化学专业的化学基础实验课内容分3个层次:基本实验,综合实验和研究型实验。在保留和完善基本的经典实验的基础上,增加了综合实验和设计实验,这类实验涉及的知识面宽,要求学生综合运用所学的知识思考并解决实验中的问题。现将物理化…     

有机化学实验教学模式探究——以“1-溴丁烷的制备”为列

在有机化学合成实验中影响实验结果和产率的因素有很多。通过让学生自主研究1-溴丁烷的制备过程中实验条件、实验装置和实验步骤等合成条件对实验结果的影响,以及对实验总体的分析,从而让学生充分理解和掌握了进行有机合成实验的操作技能和思维方法,以及创新能力,为以后有机化学实验的学习提供了良好的基础。同时,也探讨了一些关于有机化学实验的有效教学方法,为以后有机化学实验教学研究奠定了一定基础。     

中学化学实验中的科学风险认知和决策意识

对中学化学实验中的科学风险认知和决策意识进行探索与思考,分析了中学化学实验中科学风险教育的现状,探讨了在化学实验中进行科学风险认知和决策的方式,阐述了在化学实验中培养学生科学风险认知和决策意识的意义。     

本科实验课程中的主观能动性激励方法

本科生实验课程是对理论知识进行实践的重要环节。为提高本科生在实验过程中对实验理论和技能的理性认识,增强自主学习的意识和兴趣,提出了“理论质疑”和“步骤调整”的方法,以激励学生在实验过程中能更好地发挥创造性思维,提升实验操作能力。该方法经过作者在指导本科生基础有机化学实验的过程中证明,学生在实验过程中的积极性得到明显提升,增强了对所学理论知识的认识和理解,更善于提出新的科学问题,能对实验方法的合理性和继续改进提出新的见解,理解了“尽信书不如无书”的道理。     

层析法提取和分离菠菜叶绿体中色素的实验研究

高中化学新课程设置了层析实验,具体体现在各种版本、多个模块的化学教科书中。但是在实践层面不少教师对层析实验有畏难情绪。为了解决实践的困惑,选取了典型实验"层析法提取和分离菠菜叶绿体中的色素"进行了系统的实验研究,比较了几种方法的效果,对某些实验操作和实验试剂作了一定的改进。     

中学微型化学实验的实施现状及对策研究

微型化学实验研究颇多,但在中学化学教学中推广实施却很缓慢,教师对微型化学实验的认识、理解和教学行为直接影响微型实验在中学化学教学中的推广应用。为了更好地推广实施微型化学实验,对部分中学化学教师进行了问卷调查,分析了中学微型化学实验的实施现状和问题,并提出了相应对策和建议。     

基于信息技术的高师化学教学论实验教学改革与实践*

在高师化学教学论实验教学过程中,为及时、充分指导学生的实验操作,加强学生间的反思交流,课题组在现有化学仿真实验平台辅助教学论实验的基础上,利用手机微信平台和化学仿真实验平台,针对实验操作和实验教学等2方面设计并制作了教学微视频,构建了信息化教学新模式。实践效果表明:该模式满足了学生的个性化学习和分层教学需求,提高了高师化学教学论实验的教学效果,具有实践价值。     

化学实验操作技能遗忘进程的实验研究

以大学化学系新生为实验对象,以分析天平为实验材料,对化学实验操作技能的遗忘进程进行了实验研究,讨论了化学实验操作技能遗忘曲线理论,对实验结果进行了探讨,提出了改进化学实验教学,提高学习质量的看法和建议,从而补充了动作操作遗忘进程在化学实验操作技能中的遗忘规律。     

高分子科学实验教学培养学生创新能力的研究与实践

介绍了吉林化工学院高分子材料与工程专业基础实验的改革思路、改革方案与实施过程,讨论了如何通过专业实验教学大纲的重新编写和审定、实验教材的编写、实验用教学软件的开发、实验室开放方案和实施方案的制定等措施有效的培养和提高学生的创新能力。通过改革使得本专业的学生不仅在实验动手能力和相关实验技能方面得到加强,而且铸造了他们科学的实验思维和实验态度。     

关于甲基橙合成反应条件的探讨

在有机化学实验的教学实践中,按照实验教材所述的实验步骤和实验条件进行甲基橙的合成时,实验结果不甚理想,在对该实验的各步反应条件进行认真分析后发现在偶联反应步骤,反应体系的酸性过强是导致实验失败的原因。为此在偶联反应步骤加入1mL冰醋酸和15mL5%的氢氧化钠溶液对反应体系的酸碱度进行调节,取得了理想的实验结果。     

中德初中化学教材开篇实验的比较与分析

实验在化学中有着独特的地位和作用,开篇实验的内容选择和呈现方式在一定程度上反映了教材编写者的课程理念。通过中德初中化学教材开篇实验内容及呈现方式的比较,来分析教材编写者在实验价值观及课程观方面的差异,德国教材注重方法指导和生活物品的开发,中国教材偏重于从变化的角度认识化学反应。从实验功能定位、实验实施主体、实验选材、实验提供的知识和学习目标定向几方面比较中德教材实验价值取向的不同。     

"大组讨论、小组实验"化工专业实验的新思路——以甲醇制汽油实验为例

甲醇制汽油工艺参数比较多、实验时固定床反应器中催化剂的装载和反应后的冷却过程时间比较长,在化工综合实验有限的学时内,一组学生不可能将所有的实验参数摸索清楚。针对这种情况,设计了学生“大组集体讨论+小组实验+结果汇总”的实验模式。在保证学生掌握实验基本操作的基础上,得到整个工艺的完整数据,通过对数据的处理和分析,得到一个综合性较强的实验报告。通过实践,该实验模式激发了学生的实验兴趣,提升了实验效率,取得了良好的教学效果。     

新课标下的氯气漂白性质的实验改进

为解决氯气漂白性质实验的繁琐和环境污染等问题,对该实验的装置、材料、演示方法进行了探讨,设计了在密闭的装置里进行实验的新方案,取得了良好的实验效果。     

物理化学设计实验教学的实践与体会

介绍了南京大学物理化学实验课程中设计实验的开设情况。在设计实验教学过程中,通过选取主导仪器、递交初步计划、陈述实验方案和完成设计实验4个环节的训练,有效促进了学生综合素质和创新能力的培养,取得了良好的教学效果。     

电解水演示实验的探究

电解水实验为中学化学的一个经典演示实验,然而在实验中很难得到氢气和氧气的体积比为2∶1的结果。文章从离子电迁移率、超电势、溶液的酸碱度等影响电解水反应的主要因素入手,研究了电解水实验的科学原理,并运用这些原理结合改进后的实验装置进行了电解水实验过程的探究,获得了电解水实验的满意效果,很适合在课堂中进行演示。     

氨催化氧化演示实验的探究

分析了中学化学教材中氨催化氧化演示实验成败的关键因素,根据化学原理对反应用的药品、用量及实验装置进行了适合课堂教学实验效果的探究,避免了以往实验装置和操作的复杂及实验现象出现的不确定性,可以在短时间内轻松操作就获得明显、准确的实验现象。     

氯化钙在乙醇氧化制乙醛实验中的应用

应用氯化钙与乙醇形成的结晶醇在加热条件下释放出乙醇的性质,作为乙醇氧化成乙醛实验中乙醇蒸气的固体载体,增加实验操作的方便性,同时节约了乙醇;将乙醛生成和检验实验同步进行,解决了演示实验时间长和教材实验依靠闻乙醛气味的不可靠性。     

突破实验室空间限制的“大学化学实验”教学实践

为了提高“大学化学实验”教学效果,在实验教学中将智能手机通过无线投屏器和投影仪连接,将实验原理讲解、实验仪器操作、纠正实验共性错误和实验安全培训等教学基元高效率地展现于课堂。该教学新模式突破了实验室空间限制,不但有助于提高指导教师的课堂时间的利用效率,而且提高了对学生的指导率和实验成绩优秀率,还培养了学生严谨的化学实验习惯。     

在医用化学验证性实验教学中培养学生探究性能力的探讨

通过改革实验教学探讨了在验证性实验教学中培养学生探索性和研究性能力的方法。实践证明,改革实验教材增加综合性实验内容、让学生参加实验前准备、在实验中设置“障碍”、开展即时实验技能竞赛是提高学生实验能力培养学生科研意识和创新能力的有效途径。     

《无机及分析化学实验》中物质的制备专题设计

在《无机及分析化学实验》物质的制备专题编写中,以制备实验的一般思路和原则为导向,对"方法引导"和"实验过程"进行了创新设计。旨在通过几个典型的无机化合物的制备实验,使学生在学习不同类型物质制备方法的基础上,熟悉制备物质的一般思路,掌握实验方案设计的基本原则,着重培养学生的基本化学实验素养和整体实验能力。