漫谈物理中的类比思维

 一、类比思维的概念及心理机制类比思维是根据两个(或两类)对象在某些属性上相似而推出其在另一些属性上也可能相似的一种思维形式。其具体过程是:通过对两个不同的对象进行比较,找出其相似点,然后以此为依据,把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一对象中去。由此可见,运用类比思维有三个要素:一是要有本象(即类比思维中包含有待进一步认识的对象);二是类象(进行类比的对象);三是本象与类象之间具有某些相似点。有了这三个基本要素后,再将类象具有而本象是否具有未知属性或关系作为思维的出发点进行思考,对相似关系进一步引申或重新构造,最后推出本象也可能具有类似的属性或关系。     

物理类比方法浅谈

 类比是一种推理方法。本文从物理学的角度,比较通俗、全面地阐述了类比方法的定义、基础、本质、局限性以及如何正确地应用类比方法去学习物理学和研究物理学。     

模型类比在物理学习中的作用浅析

类比在教学论方面有两个重要职能——探索的职能和解释的职能。从这两个功能出发,类比的目的大致有二:一是运用已经认识的物理现象和规律通过类比去探求待认识的物理现象和物理规律,彰显类比探索职能;二是把众多的物理现象、规律及解题思路、方法进行类比,掌握它们之间的普遍联系以及各自的特殊性,从而加深理解,融会贯通,彰显类比的解释职能。在     

类比法教学让物理教学“飞”

类比法教学通过对物理知识或规律之间的相似性作对比,由已掌握的知识或规律去掌握未掌握的知识或规律;通过与生活中看得见或简单易懂的具体现象作类比去掌握物理学中一些抽象的知识;通过与生活经验作类比巧解一些物理习题;类比后进行联想进发创造思维的火花;并通过类比知识间的联系性建立知识网络使得知识掌握的更牢固。     

类比法讨论有阻力的弹簧振子振动

类比是把未知的陌生的事物(研究对象)对比熟悉的事物(类比对象)，然后依据两个对象之间存在着的某种类似或相似的关系，从已知对象具有某种性质推出未知对象应具有的相应性质．     

类比法在初中物理教学中的运用

研究了类比法在初中物理教学中的运用,指用了可以归结到两个方面:知识内容的类比和认知结构的类比,并指出应充分体认课程标准、教学目标,处处从学生的实际出发考虑。     

探讨物理微观教学的手段

每当同行老师讨论物理的微观教学时,往往都有同感:微观结构难教,学生难学,若想学好,就更难了.笔者运用几种特殊手段进行微观教学,收到很好的效果.1 运用类比教学 培养学习兴趣 学习兴趣是提高课堂教学效果的关键.但枯燥的物理概念使某些学生学习兴趣不浓.如何改变这种状况?恰当的类比,将可培养学生的学习兴趣,提高学习的积极性.     

如何选择更好的方法来处理物理问题

对同一物理问题,往往存在多种解题方法.本文通过对速度选择器的问题进行拓展,发现可以用构建物理图景、类比物理模型等方法来更好地解决物理问题.     

生活中的物理在物理教学中的应用

部分中学生在学习物理的过程中感到物理难学,枯燥乏味,所学的东西没用,挫伤了学习的积极性．让学生还原到现实生活中去,从生活中寻找物理知识的规律。有利于提高学生学习物理的兴趣．下面谈谈生活中的物理在物理教学中的应用．     

利用电磁学仪器培养物理建模能力

随着素质教育的大力推进和高考制度的进一步改革,对学生能力的培养,尤其是物理建模能力的培养显得尤为重要。在平时的教学中,通过构建适当的物理模型,将新情景与所学的物理知识联系起来,对同一类问题进行类比,使学生在学习中举一反三,触类旁通,是一种培养学生物理建模能力的有效途径。     

生活化类比方法在普通物理教学中的应用

 类比方法是物理研究和教学中常用的方法, 它不仅能帮助我们探索和认识未知的物理现象, 而且能够培养学生良好的逻辑思维能力。     

初中物理电流概念教学模型比较分析及启示

电流概念是初中电学最基本的概念之一,也是学生学习电学的基础.在相关研究的基础上,发现国内外物理教学研究工作者提出了 4种类比模型——"水流类比模型""自行车车链模型""引力模型""电子传输模型"并用其来进行电流概念的教学.现分析比较这4种电流类比模型,对使用物理模型进行电流概念教学作出讨论,希望对教科书内容的编写以及新...     

类比方法研究物理问题一例——重力加速度分布的计算

通过一例——推求地球表面重力场分布,说明类比方法在物理教学研究中的作用.     

高一物理教学中如何建立加速度概念

利用视频、图像、表格、数据等创设物理情境,结合类比、推理和归纳等科学方法,帮助学生建立加速度概念.     

论物理实在

论物理实在（德）Ｍ．玻恩著侯德彭译这个世纪以来，物理世界的实在性的观念变得有些暖昧不明了。我们的技术工业——这是应用物理─—生产出来的无数仪器、机械、引擎和零件，这些东西的简单明显的实在性，和物理学基本概念诸如力和场、粒子和量子等等的抽象实在性，这之...     

类比教学与思维品质

类比是思维的一种重要形式．物理教学中巧用类比,能达到启迪、训练、优化学生思维品质的目的,有“减负增能”之功效．本文就类比方法的应用,谈谈浅见．１物理教学中常用的类比方法１．１简单共存类比 是以简单共存关系作为推理中介的一种类比．这种,共存关系,就是类比对象的各个属性．例如,在讲授原子核裂变时,可以通过介绍历史上对这一问题的发现过程来启迪学生的思维．１９３８年,物理学家弗利胥受玻尔在原子核研究中提出的“液滴模型”的启发,把原子核想象为水滴,并从水滴破裂想象铀核的分裂．这个类比关系可表示如下：１．２…     

远看物理之美——北京大学非物理学科物理教学体会

作者在北京大学讲授非物理学科学生的课程《今日物理》的6年中,慢慢体会到讲授的特点,那就是从高处和远处看物理.对学生讲清楚物理学的基本轮廓、基本要点和发展脉络.从重要物理事件的发展看科学家如何处理问题,从科学家的言行看如何做研究.通过这些,让学生明白什么才是科学上重要的东西,培养学生创造性思维的方式.作者谨以文中的这些浅...     

物理教学中学生实验意识的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．因此，在平时的物理教学中应适当引导学生动手，做一些小实验，启迪学生思维，将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程，加深对相关物理现象、物理过程的理解，以不断通过实验培养学生观察、比较、归纳、类比等探究能力，培养学生用实验探究问题的意识，提高学生探究问题的能力和创新能力。     

类比推理教学法在非线性物理中的应用

在物理学的方法论中,类比法是一种逻辑思维方法,也是一种重要的创新思维方式.文中以刚性摆的运动为例,应用类比推理法,对约瑟夫森结、滑移电荷密度波等非线性物理中的现象进行了研究,所得结果与实验和数值计算结果相符合.     

生物液晶物理研究及其进展

 液晶是凝聚态物理研究的重要对象,生物液晶物理是液晶物理理论在生命科学中的具体应用,是生物学与液晶物理学共同研究的交叉学科。