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去年从高师数学系毕业,分配我到北京市新建半工半读第二机械制造学校教数学课。在工作的开始就出现了难题:教材内容多,教学时间少;教给学生的基础要厚一些,但学生的“底子”太薄;要求教学联系生产实际,但我对于工厂数学却是一窍不通,面对这一系列的矛盾,将如何解决呢? (一) 在主席著作中,找解决矛盾的办法毛主席教导我们:在工作中要学会抓主要矛盾,摆在我面前的主要矛盾是什么呢?经过分析研究,在于不懂生产,所教的知识与生产实际联系不上。因此学校领导在组织学习党的教育方针和有关半工半读教育制度的文件的同时,安排我们到车间参加劳动,这样才开始接触了工厂的生产实际。 相似文献
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中学教学中 ,我们往往面临这样的问题 :我们为什么要学习数学 ,学习怎样的数学 ,学数学对学生现在、将来会有什么帮助 ?数学难道仅仅是“思维的体操”吗 ?我们的学生面对的是信息量越来越大的世界 ,是竞争越来越激烈的社会 ,有人认为学习英语可以跟国际接轨 ,学习语文可以写出出色的计划或报告 .而学习数学的作用在中学学习的短期中可能不能体现出来 ,因此在中学教学中必须贯穿现代数学思想 ,数学观念也需要与时俱进 .这样的教学 ,会激发学生强烈学习的兴趣 ,提高学习的主动性 ,并激发学生深入探索研究的动力 .一、数学符号的使用很大程度上… 相似文献
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做作业是学生掌握基础知识,发展思维能力,形成基本技能和熟练技巧的重要环节。教师批改作业,不仅要判定学生作业的正误,而且要通过评讲,引导学生正确推理和发展思维,所以批改和讲评作业是课堂教学的继续。如何评讲作业?以往的做法是:每次作业批改后由教师在下节课或课外辅导时,指出作业中存在的典型错误和注意问题,其效果怎样呢?在以后的作业或测验中其类似的错误还会重犯,这是为什么呢?一个很重要的原因是“教师讲,学生听”的方法束缚了学生学习的主动性与积极性,这说明了批改和讲评作业和课堂教学一样,要让学生掌握学习的主动权。下面 相似文献
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一九五八年以来,特别是去年,半工(农)半读学校有了蓬勃的发展。全国各地正在大力推行这种教育制度,这是一种教育制度同劳动制度相结合的新型学校,是一种能够最好地贯彻无产阶级教育方针的新型学校。要办好这种新型学校,不能从资产阶级的教育史和教育学中去寻找规律。我们应该深入调查研究,不断总结实践经验,彻底打破旧框框的束缚,探讨出一套新的数学规律来。现在,就农业中学数学教学如何联系生产实际,确能做到学以致用的效果,试谈一些个人的粗浅意见。农业中学的数学教学,必须坚持为农业生产服务。根据农业生产和生活实际需要,必须不断改革数学教学内容和方法,要解决这个问题,首先要认真做到下列 相似文献
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在数学教学中,一个内容学完之后,问学生,学生常常说:“懂了,但要我自己做,我不会。”为什么呢?学生说:“我不知道为什么要那样做。”比如,“直线上有五个点,能截出多少条线段?”这样的题目,学生感兴趣,但数不好,不是重就是漏,而且方法缺乏一般性,我们怎样引导学生寻求一个好的数法?这两个例子提示我们:在通常的数学问题中,往往包含着组合的因素,要想得心应手地发现和运用这些因素,就需要组合思想。什么是组合因素、组合思想?它们与中学数学、与数学教学到底有什么关系呢?组合数学与组合思想组合数学就是研究离散对象的排布、配置、选取、组织结合的教学学科。组合数学关心的是一类集合中事物按某种规则的安排:这种安排的存在性、计数和分类,以及某种已知排布的构造等等。组合数学已积累了大量著名的模型、原理,典型的方法技巧,如加法和乘法原理、排 相似文献
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进入高中,学生接触到的数学概念越来越抽象,很多学生对数学渐渐失去了兴趣,尤其是上数学的概念课,学生积极性普遍不高,而教师也是完成任务式的照本宣科,课堂效率比较低下.如何改变这种现状?笔者认为关键在我们的课堂,换句话说,我们要解决这样一个问题--能否把数学概念课上得精彩?笔者认为概念课是可以上得精彩的,现通过几个典型的案例来具体阐述之. 相似文献
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习题课出现的最常见的问题是学生收获小,并且讲过的题目稍加变化再次出现学生依然会错.很多时候我们可能会气急败坏的责怪学生":怎么这么笨呢!讲了还错!"可是我们有没有反思教师自身的原因呢?为什么稍稍变化学生就不会做了呢?我 相似文献
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我们,作为一个新中国的教师,以无比兴奋的心情来迎接即将在我国首都举行的数学竞赛。在解放前,我们还分散在各个不同的地方,有的在中学教书,有的在大学里学习,根本没有参加过数学竞赛,也根本没有听说过什么是数学竞赛;解放以后,我们看到了苏联数学竞赛的集子,才对它有些模糊不清的认识,认为这是社会主义的产物,从来没有把它和我们祖国的实际结合起来考虑过。现在,我国青年学生参加数学竞赛的问题已经不是理想或远景而是实践的问题了。消息传来以后,我们进行了学习和研究,认为这一创举不但是青年人的喜讯,而且也是我国教育界的一椿大事。党和政府对我们年青一代的关怀是无微不 相似文献
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大家知道,教学活动是通过教师与学生的共同活动,使学生获得某些解决实际问题的知识与能力。在教学活动中,如果只有教师教学的积极性而沒有学生学习的积极性,要使学生学好是不可能的。因此,教师如何才能启发学生思维,调动学生学习的主动性,是我们在进一步提高教学质量中必须不断研究和总结的问題。现将我们关于这方面的一些初步体会写出来,希望得到同志们的指正。 (一) 1.我们的经验表明,要调动学生听课的积极性和主动性,首先必须激发起学生学习的要求与兴趣。我的做法是: (1)从实际问題中提出我们要讲的数学问題,使学生了解学习这个问题的重要性,从而引起他们的学 相似文献
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针对高职高专学生学习的实际,阐述了赏识教育的内涵、特色及其在经济数学教学中的意义,并将赏识教育应用于高职院校经济数学教学实际中,大幅度地提高了学生学习经济数学的主动性和积极性,进而提高了教学质量. 相似文献
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大学经济类专业,都开设了基础数学课.但是,当前数学在经济类专业没有受到足够的重视.近几年来,学生的学习积极性有所下降,学生的数学水平普遍较低,,能运用数学理论和方法研究经济问题的,微乎其微.《经济数学》杂志,虽然挂靠财经学院。经济类专业学生都无人问津,专业课教师,也很少有人涉足,全国数模竞赛。学生参赛态度冷漠.学习数学热情不高,数学水平较低,其原因是:其一,学生学习目的不明确,期望学了立即能用;其二,数学课的内容和课时安排,不很得当,缺乏经济数学特色。其三,主要专业课没能用上数学.要提高学生的数学水平:一是要明确学习数学的目的。二是要改革数学课的内容,三是要改革现有专业课内容。 相似文献
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2012年是安徽省第七次自主命题,也是第四次新课标高考.可用四个字评价理科数学卷:朴实平稳."朴实"即无偏题、怪题,考查基础知识,不为了新而新;"平稳"即试卷结构、分值稳定,试题的难易度排序相对平稳,没有大起大落.正是这份都反映"不难"的试卷,要想得高分也绝非易事,"数学高分段(即140分以上)所占的比例比去年有所减少,但整体得分略有上扬".为什么试卷合口味了,反而高分段的考生少了呢?为此,笔者访谈了高三考生、高二学生(自己两个班的优秀生)和高三一位特级教师. 相似文献
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关于高中生数学观的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
本文的思考来自教学第一线的呼唤 :———统计资料表明 :约有三分之一的学生认为数学就是计算 ,解题就是为了求出正确答案 ;———不少学生只有在课堂和考试时才感觉数学有用 ,离开了教室和考场就感觉不到数学的存在 ;———理科优秀的学生超过半数不愿到数学专业或与数学有着密切关系的专业学习 ,甚至一些全国高中数学联赛的获奖者也毅然放弃保送到高校学习数学的机会……上述种种现象从一定层面反映了我国高中生对数学的根本看法即数学观是很不完善的 ,同时也促使我们思考 :应当怎样认识数学观 ?高中生应当具备怎样的数学观 ?我们又该如何… 相似文献
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本刊通讯员 《数学建模及其应用》2016,5(3):79-80
正2016年3月底,第四届"泰迪杯"全国数据挖掘挑战赛开赛。本届挑战赛由全国大学生数学建模竞赛组委会主办,广州泰迪智能科技有限公司承办,广东省工业与应用数学学会和华南师范大学数学科学学院协办。竞赛是面向全国在校研究生和大学生的群众性科技活动,研究生、本科生、大专生都可以组队参赛,目的在于激励学生学习数据挖掘的积极性,提高学生利用数据分析方法解决实际问题的综合能力,鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动,开拓知识面,培养创造精神及合作意识,推动数据挖掘技术在高校的 相似文献