半工半讀中等学校数学教学联系生产实际的初步体会

(一) 64年暑假后,组织上分配我到北京市半工半读量仪学校教三角课(有一个阶段还曾经教过代数)。由于听了领导上传达中央关于半工半读教育制度的指示之后,初步认识到半工半读学校是一种教育同劳动相结合的新型学校,通过半工半读的锻炼和学习,培养出来既能从事体力劳动又有文化技术的新人,为逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别创造条件。我决心在党的领导下,为贯彻执行半工半读的教育制度贡献出自己的力量。但在工作中不断遇到一些问题,最突出的是学生学习的积极性不高,他们错误地认为当工人不需要那么多文化。有些学生说:“当工人,初中文化就够了。”     

我校四年制半工半讀班的数学教学

半工(农)半讀是貫彻执行党的教育方針的一种理想的教育制度,是目前教育革命的方向,半工(农)半讀学校的数学教育,是新生事物,是我們今后要集中注意研究的新課題,我們在这里发表北京市紅旗学校数学教研組的这篇文章,作为一个开始,我們热烈希望广大的数学工作者和数学教育工作者,特別是半工(农)半讀学校数学教师,能积极提出宝貴的意見、建議、設想和經驗,使这一新生事物得到发展成长。     

半工半讀中等技术学校数学教学大綱

前言根据党的教育方针和中央关于两种劳动制度,两种教育制度的指示精神,在我校党政领导下组织了全体教师和部分工人、学工及技术人员,结合我校特点,试编了机械制造与铸造两个专业的数学教学大纲,作为教学的暂行依据。在这次试编的过程中,虽然力图根据中央的指示精神和半工半读的特点来设置课程,规定教学内容、教学任务和教学时间。但是,由于水平所限,缺乏半工半读的教学经验,组织讨论的范围也不够深广,加之时间仓促,存在的问题一定不少。请各级兄弟学校多提意见。     

半工半讀商业学校数学教材的安排

1964年以来“数学通报”连续登载了有关半工(农)半读学校数学教学大纲和教材处理的文章,虽然介绍的是工、农学校的情况,但对我们也有很大启发和帮助。下面试介绍我校关于数学教材的安排情况,衷心希望全国各兄弟学校和数学教育工作者加以指正。我校是1964年秋季成立的一所半工半读中等商业职业学校,设日用工业品和财务会计两个专业。招收初中毕业生,学制三年。培养目标是:具有社会主义和共产主义觉悟,有一定文化基础知识,能掌握本专业的基础理论与实际技能,能上能下,富有创造精     

四年制半耕半讀师范学校数学教学初步意見

(甲) 说明 (一) 教学的目的和要求根据河北省四年制半耕半读师范学校教育计划(试行草案)确定的培养目标、课程设置和教学要求,数学的教学目的是:使学生掌握代数(包括三角函数)、立体几何的基础知识;提高学生算术知识水平;掌握农村中应用比较广泛的农业簿记、统计、珠算的基本知识和技能;培养学生正确而且迅速的计算能力;同时逐步培养学生辩证唯物主义观点。使学生学得的知识和技能,能够适应农村工作需要,并能胜任全日制小学和耕读小学的算术教学工作。 (二) 教学内容的确定 1.根据上述教学的目的和要求,以现行普通中学数学教材中的高中代数、三角、立体几何为蓝本,讲授其中的基础知识部分,删减烦琐的理论知识;充实当前农业生产上所需要的实际知识,在算术教学总课时内     

一所半耕半讀农垦学校的数学教学安排

半工(农)半读是贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针的一种新型的、理想的教育制度,是教育革命的方向。这类新型学校的日常工作及教学工作,因无前车可鉴,必然在具体问題上存在一定的困难,就以教材而言,欲组织好一套较完善、较合适的课本,实非易举。几年来,我校便是在摸索的过程中不断前进的。为了彻底贯彻党的教育方针,安徽省委决心试办半农半读学校,我校便是在这样的形势下,在省、市委的直接领导和关怀下,于一九六二年暑期诞生的。设     

四年制半农半讀中等农业学校数学教材安排的初步意見

我校是云南边疆少数民族自治州的一所农业技术学校,它的任务是培养又红又专的边疆农业技术人才。1959年建校,1964年改为半农半读。招收初中毕业生学习期限为四年。基本上一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);根据生产季节性需要,另安排6周集中劳动。教师实行半农半教,跟班劳动。教学上初期暂用61年农业出版社出版的“中等农业学校试用教科书”。使用过程中深感全日制教材不尽适合半农半读学校的需要。应根据半农半读学校培养目标和边疆实际编出适合的教材。学校领导对教学改革很重视,组织教师反复学习党的教育方针、主席指示和半农半读     

一所半工半讀普通中学数学教材的处理意見

《数学通报》1064年第12期上北京市红旗学校数学教研组的文章,曾提出关于编制半工半读学校数学教材的问题。我们在工作中也同样遇到类似的问題。这里提出我们的意见。我校是矿局办的半工半读的普通中学。目前招收高小毕业生,学习四年毕业。培养既有社会主义觉悟,又初步掌握有关煤炭工业生产技术并具有全日制普通中学文化水平的普通劳动者。毕业以后既能升学,又能从事一般生产劳动;能文能武,能上能下。根据培养目标,在四年学习期间安排了一年又三个月的生产劳动;带着问题参加劳动,又带回问題进行     

北京市部分半工半讀中等学校数学教师座談会紀要

北京市教育局和本刊于五月二十日下午联合邀请部分半工半读中等学校数学教师座谈,就半工半读数学教学如何与生产劳动相结合的问题交换了意见。现将会议情况简要介绍如下。大家谈到,半工半读学校是贯彻“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针的最好形式。学生又学习、又劳动,可以更多地获得实际生产知识,从而对掌握数学知识也是非常有利的,同时也感到,必须在教学中充分运用这一特点,才有可能用时短、收效快、教得好。另外,更认识到只有使教学和生产劳动密切结合,带着生产中的问题来学数学,学生才能获得活的有用的知识。因为这正符合人们认识事物的客观规律,即从实践到理论再到实践。这也就更好地启发了学生学习的兴趣,充分调动了学生学习的主     

实行半工半讀制后——我对于測驗学生成績的一些改革

自从我们实施新教育方针后,我们学校为了更好地贯彻新的教育方针,从全日制改为半工半讀制。由于半工半读的实施,从而推动我们进行教学改革,这学期以来,学校一方面抓工农业生产,一方面抓教学改革,在教学改革方面,学校发动教师群众,学习讨论文件,大鸣大放,大辩大争。同时,发动了学生对老师提教学上的意见,每位教师,收到兄弟组和学生的珍贵意见不下四、五百条,这种形势的迫人是鼓励和鞭策我们鼓足干劲,彻底把自家的老一套陈旧的教学方法,作一个重新的估价和改变。在这次教学改革中,我对于测验学生立体几何成绩方面,也进行了一些改革,现在介绍如下,希大家指正。当我讲完一个棱锥被平行于底面的一个平面所截这一定理以后,要求学生利用这一个定理的知识,去作出在教室内一个简单放影位置的设计,代替一欢测验。下面是在测验时,我给学生的一些规定:     

半耕半讀师范学校的数学教材安排

我校是在去年12月经市、县委决定试办的一所半耕半读师范学校,招收初中毕业生,学习四年,培养目标是:具有社会主义觉悟,达到三个中等水平(这三个中等水平是:(1) 普通高中文化科学基础知识水平;(2) 中级师范教育专业的理论、技能水平;(3) 中级农业技术学校的生产技术操作水平)的能文能武、能上能下、新型的小学师资。按照这个培养目标,在整个教学工作和劳动的安排上与全日制师范学校大不相同。学生在校四年,基本上是一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);全年农忙劳动两个月,教师半耕半教,跟班劳动。关于我校教学课程的设置情况。根据学校性质、学制年限、培养目标,我校数学课程的设置是这样的:将代数、立体几何、平面三角合并     

讀书的点滴体会

我是一个中学生。下面谈谈我对读书的一些看法与做法,欢迎大家批评指正。 (一) 明确读书的重要性要读好书和要做好其他工作一样,首先必须解决目的问题。为什么读书?为谁读书?一句话,应该为革命而读书,为中国和全世界人民而发奋读书。我们青年学生必须懂得:我国虽在各条战线上取得了巨大成就,但我们的科学技术水平在某些方面和世界上先进水平还有一段距离,我们年青人有责任赶上并超过世界先进水平,攀登科学技术高峯。所以,能不能读好书,是关系到我们国家的命运的重大问题。我们必须严肃对待。然而,有些同学特别是低年级同学说:“数学书不必读,只要记住公式、法则就行,完成作业等于万事大吉”,这是一种很不严肃、不认真的学习态度。恰恰相反,数学书要读,而且要认真、细心、反复地读,才     

半拟三角弱Hopf代数

作为拟三角弱Hopf代数的推广,我们引入了半拟三角弱Hopf代数的概念.令(H,R,v)是一个半拟三角弱Hopf代数,其中,R是其半拟三角结构.我们指明R保持了拟三角弱Hopf代数中泛R-矩阵的许多基本性质.特别地,讨论了Drinfeld元的性质,证明其是可逆的并且是余作用v的余不变量.另外,证明了半拟三角弱Hopf代数的对极平方是对合的.     

教学“统计初步”的体会

新编初中数学第六册第七章“统计初步”是为了初中毕业生直接参加工农业生产和进一步学习现代科学技术的需要而新增加的教学内容。这一章虽是新增内容,但由于以讲方法为主,涉及的理论不深,计算也只限于四则和乘方、开方,初中增加这部分内容是可行的,下面谈谈我们在教学大纲指导下教学“统计初步”的粗浅体会。     

浅谈三角变换的教学

在高一代数的教学,三角变换占了较大的篇幅,怎样在较短时间内,让学生掌握大量的三角公式呢? 一、要理解公式和记忆公式 要学生记忆这些三角公式,可以通过下列一些途径: 1。要能推导公式:首先把这些三角公式加     

学习先进經驗,改进教学的初步体会

我们学习了去年四月十一日人民日报社论《培养生动活泼的主动的学习空气》;人民教育去年二月号社论《正确贯彻教育方针,减轻学生学习负担》,以及向育才中学学习減轻学生负担的经验等文件以后,对以下几个问题在认识上有了提高: (1)进一步明确了什么叫提高教学质量,和如何提高教学质量; (2)进一步明确了教育方针与教学方法之间的关系,以及正确的教学方法应该是什么; (3)明确了要培养学生生动活泼的学习主动性,在教学工作中必须采取两个措施:①坚决贯彻少而精的原则;②提倡启发式的教授法,实行学以致用的原则;     

在三角课的教学中我对运用直观性原则的点滴体会

(一)对直观性原则在教学中的重要意义的认识直观是感觉和知觉的源泉,人的认识都是由感性认识而到理性认识;思维的发展都是从形象(具体)的思维而到抽象的思维.所以直观性在教学过程中是具有重要意义的.我们应予以重视和充分运用.     

高中三角教学建議

数学通报1955年9月号在題目为“在中学数学教学中向忽視各科之間的联系这一現象进行斗爭”的社論中曾經指出:“近几年高等学校招生数学試題中,凡是只涉及代数、几何、三角中一門的問題,学生就解答得比較好,而涉及兩三門的問題成績就特别坏,这就是孤立一科,关門教学的不良后果。”1956年高等学校入学考試中有这样的一道数学題:“若三角形的三个角成等差級数,則其中一定有一个角是60°,若这样三角形的三边又成等比級数,則三个角都是60°,試証明之。”这題的第二部分考生是比     

培养中学低年級学生讀书习慣的初步尝試

“减轻学生负担,提高教学质量”是教学改革的中心问題,是教育工作者的一项光荣而艰巨的革命任务。教学改革以来,数学教育工作者通过党的教育方针和主席教育思想的学习,深刻地认识到教学改革工作的重要性和必要性,从而积极地投入了教学改革运动。作者在过去五个多月的时间里,随同安徽省厅视导组走过省內十四所中学,观摩学习,获益不少。但也感到在教改过程中不同程度地出现了新的形式主义教学现象。如只注意減轻学生负担,而忽视了提高教学质量;少而精变成少而不精;精讲多练变成少讲少练等等。更严重的问題是个別教师备课的要求不高,教材鉆不深扣不紧,课堂上有时出现概念不清的错誤。例如有初三     

高中三角教学的实践与思考

三角是高一阶段数学教学的主要内容,由于学生在学习过程中往往死记硬套公式例题,对公式的形成过程不理解,没有把握住三角的学习方法,有些教师也往往重结论轻过程,不重视学生思维能力的训练及学习方法的点拨,至使一部分学生认为三角很难,因此在三角的教学时如何指导学生解决这个难点很重要．