专业英语互动式教学方法的探讨

针对专业英语教学模式较为单一的问题,结合自己作为这门课程的授课教师的切身体验,提出了一些互动模式的教学方法,增加课程的趣味性、实用性,对多媒体设备的充分利用,以及设置各种评估激励机制,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。教学实践证明,学生比较满意互动式教学,在提高学生实际英语应用能力、口头表达能力、文献阅读能力等方面都产生了积极作用。     

知识与技能互动式教学方法在EDA技术课程中的实践

通过EDA技术课程的教学实践,探讨了教学过程中知识和技能教学的一种思路,描述了一种在教学过程中可用的知识讲解与技能操练相互融通一体的教学方法,在这种教学方法中,知识和技能是互动演进,相互衬托,最后实现更好的教学效果。     

浅谈"互动式"体育教学模式

实施素质教育，深化课堂教学改革，精心设计课堂教学模式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，培养学生的创新思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前中学体育教学落实素质教育的重要课题。在近二十年来的教学实践中，“互动式”的体育教学模式能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。     

高职无机化学的互动式教学方法实践

在高职教育工作中,无机化学的教学受到广泛重视,传统的教学方式滞后,尚不能满足创新教育要求,因此,在高职院校无机化学教学过程中,应遵循科学化的原则,将互动教学方式应用其中,总结丰富的教学经验,培养学生化学知识的理解能力与学习能力,提升教学工作质量与水平,为学生学习提供帮助。     

《专业英语》教学方法研究

专业英语是管理科学与工程、系统科学与工程的专业选修课,针对学生英语水平不同、对课程学习要求不同的特点,本文从教学内容、教学方法、教学模式等几方面对如何提高教学质量,如何培养学生的实际英语应用能力进行了有益的探讨。     

大学基础力学课程互动式教学法

提出基础力学课程互动式教学法:通过课前沟通交流、授课讲解释疑、课上讨论辩析、课终总结升华四个环节,提高基础力学教学质量.     

基于可拓学菱形思维模式的3S风景园林设计教学方法研究

立意(Story)、结构(Structure)、策略(Strategy)是风景园林设计过程中主要研究与表现的3个方面,简称为3S设计体系.将可拓学引入风景园林设计课程,可以通过对抽象事物具象化图解的描述与表达,借用可拓学物元模型的直观性与逻辑性进行设计思维的交流.在设计的教学过程中尝试用系统详细的逻辑思维模式梳理设计结构体系(3S)与繁复的相关因素,促进学生掌握提炼有效信息与培养逻辑性设计思维的能力尤为重要.     

"互动式"课堂教学的探索与实践

本文是作者通过多年的教学实践总结出的一种 新的课堂教学方法，其目的旨在课堂教学过程中教师不仅要传授给学生知识和理论，同时还要训练和培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新意识。     

《教育学》互动式教学设计

如何提高学生对《教育学》的学习兴趣,培养学生分析问题以及从事教育教学工作的实际能力。是《教育学》教学中的一大难题。本文提出了互动式教学是解决上述问题的一剂良方。在简要陈述互动式教学的基本理念的基础上,具体论述了互动式教学的设计过程,最后探讨了实践中遇到的主要问题及其对策。     

互动式教学中的课堂活动

互动式教学法是近年所倡导的新型的教学模式,它强调以学习者为中心,主张教师与学习者及学习者与学习者之间的交际互动,学习者的各项认知活动之间的互动。这就意味着教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者,因此,教师在做课堂教学活动设计,要考虑多个方面对其效果的影响。     

《自动控制系统》教学方法改革研究与实践

《自动控制系统》是自动化专业的核心专业课程。针对传统教学模式单调、枯燥,教学效果差等现状,对《自动控制系统》的理论教学和实践教学进行了改革与探索,积极倡导和推行“启发式、互动式、开放性、自主性”的教学模式。06级教学实践表明,新的教学模式提高了学生的学习主动性,丰富了学生的学习体验,强化了教师在师生平等沟通中的责任,提高和加强了学生理论转换为实践的能力。     

新课程背景下高中英语互动式主体教学模式的理念与程序

转变教学方式是新课程改革的重要目标之一,高中英语互动式主体教学模式,是把"交互主体性"这一哲学理念运用于英语教学过程而构建的,其目的是使英语教学成为一种主体教育.互动式主体教学模式的操作程序主要分为五个环节,即创设情景、交往示导、探究合作、结评补救、反思迁延.     

高校思想政治理论课"互动式" 教学的探索与实践

积极进行思想政治理论课“互动式”教学的探索与实践,对提高高校思想政治理论课教学的针对性和实效性具有十分积极的意义。文章着重从营造和谐互动环境、搭建互动平台;优化教学内容、改进教学手段;强化教师责任意识,提升教师人格力量等方面对推进思想政治理论课“互动式”教学进行了有益的探索。     

高等数学教学方法的探索与研究

本文结合非数学专业学生的实际情况,通过实例着重从三个方面探讨了在高等数学教学中具有探索和实践意义的教学方法．     

基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计与实践

为增强课堂互动、促进学生知识内化,秉承“以教师为主导”“以学生为中心”的教学理念,基于雨课堂和BOPPPS模型进行病毒学课堂教学设计与实践。结果表明,雨课堂契合课堂教学需要,其随机点名、弹幕、实时答题等功能实现了课堂的有效互动;与BOPPPS的6个模块深度融合,实现了课程教学的全方位互动,加速了课堂教学活动“以教为中心”向“以学为中心”的转变,充分调动了学生学习积极性和主观能动性,提升了学生综合素质。基于雨课堂和BOPPPS模型的“病毒学”教学设计有效提高了课程的教学效果。     

互动式教学法在英语培训互动课堂的应用

本文介绍了互动式英语教学法在英语培训互动课堂的应用,阐述了这一教学法在课堂上的组织形式,并提出了这一教学法在应用时应该注意的一些问题。     

双主体互动式教学模式在高等职业学校中探索与实践

本文以机械类专业的操作技能训练课为例,针对学科式课程体系中学生被动学习的缺陷,以教学系统论、交往教学论、主体教育理论等现代教育理论为指导,进行了双主体互动式教学模式的应用性探索和实践。     

高等数学教学方法的探索与研究

本文结合非数学专业学生的实际情况,通过实例着重从三个方面探讨了在高等数学教学中具有探索和实践意义的教学方法。     

电磁场与电磁波教学方法研究

本文针对电磁场与电磁波教学过程中的特点和难点对其教学方法进行了探讨,在实践教学中从电磁场的发展背景和物理现象入手,采用前沿介绍、作业批改以及多媒体教学等教学手段,对每种教学方法进行了阐述和举例,在教学中强调互动和交流。在实践中取得了较好的教学效果。     

基于flash＋xml互动式的教学系统研究

随着我国教育事业的不断发展,各级教育层次的教学规模日益扩大,仅仅采用传统的教学方式不能满足当前教育发展的需求。利用互动式的教学系统进行辅助教学作为一种新的教学形式逐步被人们所接受,并呈现出广阔的发展前景。本文利用flash＋xml技术设计并实现的互动式教学系统主要功能包括教学课程、作业发布、文档下载、前沿教学、在线点播、学术论坛、后台管理等。其目的是为了给学生提供一个相互交流学习,解决疑难问题的平台,使学生更好地、更容易地掌握所学内容。