数学问题提出研究综述

问题提出是指通过对情境的探索产生新问题 ,或在解决问题过程中对问题的再阐述(ｒｅ ｆｏｒｍｕｌａｔｉｏｎ) (Ｅ .Ａ .Ｓｉｌｖｅｒ,1 994) .仅就问题解决的一个周期而言 ,问题提出是问题解决的端始 ,而对数学家或好的问题解决者来说 ,一个问题的解决往往孕育着新问题的产生 .因而 ,提出问题解决问题提出较高层次的问题解决较高层次的问题提出更高层次的问题……如此形成一个螺旋上升的“问题链” ,而问题提出和解决是此链中的一个个结点 ,有时很难界定它们之间的包容关系 .对问题提出的研究大都从以下三个方面进行 :1　将问题…     

工科数学教材体系改革的试验与进一步设想

工科数学教材体系改革的试验与进一步设想龚冬保武忠祥（西安交通大学理学院，西安７１００４９）随着现代科学技术，特别是高新技术的迅猛发展，对现代科技人才的数学知识、能力、素养方面都提出了更高的要求。而我们目前工科数学的教学几乎仍然是四、五十年代的面貌，这...     

工科数学教材体系改革的试验与进一步设想

随着现代科学技术，特别是高新技术的迅猛发展，对现代科技人才的数学知识、能力、素养方面都提出了更高的要求。而我们目前工科数学的教学几乎仍然是四、五十年代的面貌，这种传统的工科数学教育已经不能适应飞速发展的科学技术的需要，工科数学教学改革势在必行。     

知识分类与提出数学问题

知识分类观的提出是近年来教育心理学的一个重大研究成果，它能对众多教育和心理观象做出合理的解释．而提出数学问题——实施素质教育和创新教育的切入点，正成为当前数学教育课程改革关注的焦点．对两者的关系进行探讨，无疑是一个具有理论价值而又有现实意义的研究课题．     

数学科学与数学教育刍议

上海市数学会召开学术年会 ,我利用这个机会对数学科学与数学教育谈一些粗浅的看法 ,重点是谈对数学科学的理解 ,结合着谈一些对数学教育的看法 ,最后谈一点对数学科学发展规划的建议 .1　关于数学科学与数学教育照恩格斯的说法 ,数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学 .这是对数学的一个中肯、概括而又相对来说易于为公众了解和接受的说法 ,科学地反映了数学这一学科的内涵 .当然 ,从恩格斯那时到现在 ,数学的内涵已经大大拓展了 ,人们对现实世界中的数量关系和空间形式的认识和理解也已今非昔比 ,大大深化和发展了 .但恩格斯的说…     

基于问题提出的数学教学思考

在数学教学中,问题提出被描述为为了探索和解决一个给定情境中的问题而创造新的问题或重新制定一个问题.它既是教学手段(通过问题提出来教学),又是教学目的(培养学生提出问题的能力).然而在实际教学中,它更多的是作为一种教学手段存在,其培养学生提出问题能力的教学目的并没有很好地实现.     

复旦大学数学科学学院

<正>1917年复旦公学扩充为大学后,设有数学系、物理系, 1942年,正式设立数理系,开始培养数学、物理方面的专门人才。1952年全国高等学校院系调整,由原复旦大学、浙江大学等校苏步青、陈建功、杨武之、陈传璋等教授组成新的数学系。1955年苏步青、陈建功教授当选为中国科学院数理化学部委员(院士)。1956年成立了中国科学院上海分院数学研究所,1958年,该研究所划归复旦大学,     

浙江大学数学科学图书馆

浙江大学数学科学图书馆历史悠久,它的前身是浙江大学数学系资料室,2002年起与浙江大学数学科学研究中心联合成立了数学科学图书馆。该馆馆藏丰富,50年代国家院校调整时将一些书刊调入了其它院校,到目前馆藏中、英文图书有27525册,期刊1425种,现刊360多种。数学科学图书馆面积800多平米,坐落在浙江大学玉泉校区最美丽的西南角永谦数学大楼的第一层,分为期刊与图书两个库,还有单独的办公室、置有复印与打印等设备的机器房。该馆采用图书资料管理     

山东师范大学数学科学学院

<正> 山东师范大学坐落于泉城济南的千佛山脚下,地理位置优越,是山东省属重点大学。数学系创建于1951年,是学校建校后最早建立的系之一,2003年10月更名为数学科学学院。数学科学学院现设有数学与应用数学系、信息与计算科学     

曲阜师范大学数学科学学院

<正> 数学系始建于1955年。1983年在数学系运筹学研究室的基础上成立并分出了运筹学研究所,1987年又分出了自动化研究所,1994年建立计算机应用本科专业并更名为数学与计算机科学系,2001年分出计算机系,原数学与计算机科学系又更名为数学系,2002年发展为数学科学学院。数学科学学院分别和曲阜校区和日照校区办学,设有数学研究所、数学系、统计学系和数学二系(日照)。     

数学情境与提出问题的教育价值

“数学情境与提出问题”数学教学方式(以下简称“情境—问题”数学教学)是指学生在教师的指导下,基于一定的数学情境,通过对情境中已有数学信息的观察、分析,积极思考、主动探究、提出问题,从而获得数学知识、思想方法和技能技巧,并应用数学知识的过程．这种教学     

试论影响学生提出数学问题的因素

影响学生提出数学问题的因素包括传统文化因素、学校内部因素、教师因素、学生因素．     

关于经济数学

本对经济数学课程的作用和内容设置、培养学生的数学应用能力、提高学生的数学素质等方面提出了改革的设想。     

非智力因素视角下培养数学问题提出能力的实验研究

问题提出是学生需要掌握的一项重要能力,培养和提高学生的数学问题提出能力具有重要意义.本文中基于智力与非智力因素的结合论、学习动机理论及“情境—问题”教学模式,对武汉市某中学七年级学生进行了一个学期的教学实验研究.得出,实验班学生在非智力因素水平及数学问题提出能力上全面优于对照班,对比前测数据明显提高,发现非智力因素的培养有助于学生数学问题提出能力的提升.     

自然地提出问题数学地思考问题——关于大风车的数学思考

在使用普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版教材)后,笔者感悟颇多,如:新教材的模块化设置为学生选择学习内容创造了便利条件;新教材知识丰富、脉络清晰、围绕主干知识循序渐进、螺旋上升,让学生更注重前后知识的联系、并逐步提高数学能力等;     

丘成桐数学科学中心揭牌

<正>由著名数学家丘成桐挂帅的"丘成桐数学科学中心"3月19日在清华大学揭牌。清华大学表示,将把该中心打造成高水平数学研究和高水平人才培养的阵地,力争发展成为具有国际影响的世界一流数学中心。成立仪式上,丘成桐说:"希望在5年内能培养世界第一流的博士,也希望未来这个中心能培养第一流的数学家和接班人,成为中国数学家的大家庭,也成为全世界数学家的交流中心。"     

用数学武装工程科学

人们常说,研究数学的主要目的之一是为物理学家和工程师们提供解决实际问题的工具.从数学的发展史看来,事实很清楚,许多重大的数学发现是在了解自然规律的迫切要求下应运而生的,许多数学方法是由主要对实际应用感兴趣的人创立的.然而,每个真正的数学家都会感到,把数学研究局限于考察那些有直接应用的问题,对这位"科学的皇后"来说未免有点不公道,事实上,这位"皇后"的虔诚的歌颂者对于把他们的女主人贬黜为她的比较注重实际的、一时较为显赫的姐妹的"侍女",经常感到忿忿不平.     

漫谈数学科学的教学研究

从现代数学的特殊本性出发 ,论述了数学教学在我国高等教育中的特殊地位和先天的教学难度 ,文章分析了国内数学教育的现状和问题 ,提出进行数学认知规律的探索研究 ,把握数学教学的特殊门道的重要性 .     

现代工程数学教学改革的设想和做法

<正> 一、引言随学现代科学技术的迅速发展,数学在现代科学技术的各个领域中正日益发挥若越来越重要的作用。现代科学技术的一个重要特征就是数学化。尤其是电子计算机的兴起和迅速发展,推动数学在各学科的极为广泛的应用。旧的传统数学教育正面临严峻的挑战。今年一月份,美国国家研究院(NRC)经过三年充     

数学——艺术和科学

《数学：艺术和科学》原载于美国数学会公告（Bulletin of the American．Mathematical Society）43卷第1期．作者M．F．阿蒂亚（Atiyah，Michael Francis）生于英国，1966年获菲尔兹（Fields）奖，2004年获阿贝尔（Abel）奖．