条件性视觉——运动学习的研究

大脑皮层的广泛区域参与条件性视觉－运动学习，视皮层对物体的视觉信号进行处理；运动皮层发出指令完成运动动作；联合皮层接受不同区域的信号输入后进行整合形成视知觉并通知运动皮层完成条件性运动。运用前区背外侧部（ＰＭｄ）、基底神经节和前额叶皮层腹侧部（ＰＦｖ）在条件性视觉－运动学习中起重要的作用，海马参与条件性视觉－运动学习。     

模拟火箭运动的教学实验研究

介绍了一个模拟火箭运动的简易实验装置,实验用多个光电门进行数据的采样,获得了位移和速度时间变化的关系曲线。在研究位移和速度随时间变化的关系时,用最小二乘法进行了曲线拟合,并验证了理论公式的正确性。     

对运动技能学习的分类层次的研究

为了提高运动学习的效果,必须认识运动学习的理论背景。本文通过客观分析当前运动学习的现状和误区,尝试进行运动学习层次分类,提出各层次学习心理模式并使之与行为主义联结学习理论、认知学习理论联系起来。     

经颅交流电刺激对运动技能学习与巩固的作用

经颅交流刺激(transcranial alternating current stimulation, tACS)是一种非侵入性的脑刺激方法,可调节电极下皮质区域的振荡神经活动。对初级运动皮层(primary motor cortex, M1)进行tACS可以增强运动学习记忆。研究了应用于M1的tACS对运动学习技能和巩固的影响。一组年轻的健康成年人在tACS前后,用右手进行了序列反应时任务(serial reaction time task, SRTT)。每个参与者都接受了3次刺激,分别是假刺激、β波段(20 Hz-tACS)和γ波段(70 Hz-tACS)刺激。研究测量了刺激对一般运动技能(general motor skill, GMS)和序列特异性技能(sequence-specific skill, SS)学习与巩固的影响。结果表明,β-tACS和γ-tACS均改善了GMS和SS的巩固。相比之下,两种技能巩固在γ-tACS中受益更多,与假刺激相比更显著。     

运动学习认知方式的场依存性─独立性特征的研究

运用镶嵌图形测验的方法，对大学文、理科学生，体育专业学生和专业运动员进行认知方式的场依存性—独立性特征的实验研究。结果表明，各类被试者的场依存性与独立性特征存在着差异。     

平台印机主运动的模拟分析

借助HP9000/330计算机,对主要由三套连杆机构与凸轮组合而成的某平台印机主运动进行模拟.得出影响印刷质量的性能参数曲线和数据,并分析了原设计的优缺点.     

扑翼不同的运动方式对其获能影响的数值模拟

翼型在风或水流中扑动既可以作为一种推进方式也可以在改变运动参数后从中获取能量. 通过控制波形参数得到扑翼的升沉和俯仰运动波形, 并利用非定常数值模拟来研究St数、俯仰幅值和升沉俯仰运动的波形对其获能效率的影响. 同时, 还研究了不同的扑动俯仰轴位置对扑翼获能效率的影响. 研究结果表明, 在获能参数域内俯仰运动的波形和俯仰轴位置会对扑翼获能产生较大的影响, 而升沉运动的波形对扑翼获能的影响有限, 且当St=1.332,θ₀=76.3, β_t和β_r分别为1.13 (此时的俯仰波形为接近正弦波)和0.67时, 翼型扑动获能的效率最高, 为41%.     

铲运机装载机构运动的模拟分析

装载机构是铲运机的重要工作装置，其设计质量、工作性能直接影响整机的生产率、工作质量和使用寿命。通过建立数学模型，利用计算机模拟的方法，模拟分析了铲装机装载机构的运动过程，并研究了其运动特征，为正确地设计该机构的结构和尺寸、改善铲运机的工作性能奠定了基础。     

人工语法范式下内隐学习的初步眼动分析

使用人工语法范式,采用眼动技术对内隐学习进行实验研究.用材料的相似性与规则性,考察关于规则的内隐知识与对刺激的记忆这2个要素对分类判断过程的影响.研究结果表明:影响分类判断过程的主要因素是记忆要素;在人工语法范式下,眼动分析可以研究内隐记忆效应.     

现代信息技术支持下的地理研究性学习模式

根据教师、学生、媒体、教材几大要素,设计几种利用现代信息技术的地理研究性学习模式.促使学生更加积极主动地学习,从而使其创新能力得到不断提高.     

视觉信息加工及其脑机制

 视觉是人们感知外部世界最重要的途径之一。视觉信号通过视网膜接收后传递到大脑皮层进行加工处理,最终形成人们所意识到的画面。目前为止,已有大量研究从不同水平不同角度探讨大脑如何对视觉信息进行加工和表征,但仍有很多未解的问题。本文综述了视觉信息加工的研究进展,回顾了脑视觉信息加工过程及组织形式,总结了近年来有关视觉可塑性、知觉学习、生物社会信息知觉等方面的研究进展。     

网络学习中学生信息素养的培养

网络学习是现代信息社会一种便捷的学习方式,它为终身教育的实现提供了一个开放的学习环境和有效的学习手段.信息素养则是人们实现终身教育应具备的基本素质.从信息素养与网络学习的关系入手,探讨了网络学习者应具备的信息素养的内涵及其在网络学习中培养学生信息素养的途径.     

不同线形诱导信息量下新老驾驶员视觉特性

为定量分析新老驾驶员在不同线形诱导信息量的草原公路弯道行车时的视觉特性,建立了5种不同层级线形诱导信息量的草原公路弯道虚拟场景,信息量水平分别为Q0、Q1、Q2、Q3、Q4,并进行了模拟驾驶试验,对驾驶员视野分区,分析不同信息量条件和驾驶熟练程度对驾驶员视觉特性的影响规律。结果表明：熟练驾驶员注视分布区域比非熟练驾驶员更远也更分散,非熟练驾驶员对近距离区域的关注程度远高于熟练驾驶员;非熟练驾驶员行车过程视觉负荷较高,对有效信息的感知和处理能力较弱,视觉搜索策略需要改善;两组驾驶员在Q2条件下的视觉强度特征表现最佳,认知和视觉搜索策略更为灵活;提出表征驾驶员眼动强度的回归模型,并分别求得两组驾驶员受信息量影响的眼动强度回归方程。     

基于简约学习前馈补偿的永磁直线同步电机跟踪控制

针对永磁直线同步电机易受端部效应、负载扰动和参数不确定等因素影响的特点,提出一种使用学习滤波器的简约学习前馈补偿控制策略.为消除端部效应的影响,设计多个低维B样条网络进行学习前馈补偿,从而达到良好的补偿效果;为保证系统的稳定性,在学习前馈控制中增加学习滤波器.仿真结果表明,该策略对非周期性输入信号具有良好的跟踪特性,同...     

Involvement of the crebellum in sequential finger movement learning： Evidence from functional magnetic resonance imaging

Whether the cerebellum is involved in voluntary motor learning or motor performance is the subject of a new debate. Using functional magnetic resonance imaging （fMRI）, we examined cerebellar activation in eight voluntecrs before and after an extended period of training. Activation volume on both sides of cerebellum after learning was significantly reduced compared to that before learning even under the same motor frequency. Remarkably, while motor frequency for the training sequence was significantly higher than the control sequence after 41 d of learning, activation in the cerebellum for both sequences, with respect to activation loci and volumes, was very similar. These results suggest that the cerebellum was involved in motor learning but not motor performance. Changes of cerebellar activation from training thus appear to be associated with learning but not with improvement on task performance.     

学习型组织人力资源开发新思路

企业建立学习型组织,重视人力资源开发与管理,实现以人本管理为核心的企业管理新趋势,是知识经济时代企业竞争的必然要求.因此,分析学习型组织所要求人力资源管理新特点,构建学习型组织人力资源开发新模式,将使人力资源开发管理事半功倍.     

信息技术课程教学中基于网络学习的试验与思考

基于网络的学习是克服现有信息技术教学中存在弊端的有效方法之一 ,本文介绍了试验的过程和调查结果 ,并提出了今后改革的方向 .     

中学生体育学习中归因训练的实验研究

探索性地将归因训练引入到体育领域中,通过教学实验来考察中学生体育学习中开展归因训练的可行性和有效性.对归因训练理论中几个争议问题做了部分的解决,并对Weiner的归因效果论进行了检验.研究结论:通过归因训练能够使参加体育课学习的中学生其成败归因?情感?期望水平和意向等向积极方向转化,继而提高学生的坚持性?成就动机和体育学习成绩.多种归因训练方法的综合促使高中生理想归因及其效果的形成;归因训练后的情感?期望?意向等部分出现了积极变化,但与归因维度的联系较为松散.