“亲爱的,开心点,你刚有了个重大发现!”

正Sarah Tesh和Jess Wade都曾报道了2017英国物理学会主席奖章得主Jocelyn Bell Burnell作为女性科学家,在其科学生涯跌宕起伏的人生经历。1967年,Jocelyn Bell Burnell发现了脉冲星。当时人们谈论她时,并不关心她的科学成就,只是八卦地拿她跟玛格丽特公主比身高。然而很不幸地,这并不是Bell Burnell第一次、也不是最后一次受到这样的性     

物理,给了我一双发现美的眼睛

物理学女博士生是什么样子的?上大学的时候,自己会有很多的幻想和憧憬,比如天天穿着实验服穿梭于各个实验室之间,探索着肉眼看不到的纳米世界或者浩瀚广阔的天体、宇宙,没准儿还可以发现一些新奇的现象并且给出科学的解释,就像科幻电影里的科学天才一般,浑身上下都散发着智慧之美。大概因为大学时候自己一直有着这样的愿望和想象,所以从大一到大三,我最常待着的地方     

天文学家发现了“新的太阳系”——飞马座51附近发现一颗行星

 如果天文学家们没有搞错,人们终于发现了围绕除太阳之外的恒星运转的行星。许多人从孩童时代起就期盼着这一发现。许多世纪以来,其他恒星是否有行星系这个问题一直是天文学的未解之谜。世世代代的教科书都教育人们为什么不可能观测到那些围绕哪怕是最近的恒星运转的行星,因为行星太暗了,而又淹没在它们的恒星的强烈的光辉之中。     

科学思维与对称性理论的发现

 在日常生活中,人们可以看到很多“对称性”的例子,例如:建筑物和人工设计的图案,自然界中的矿物晶体、花的形状以及某些特定的生物体的形态等.当然,如果仔细看起来,它们并不见得满足严格意义上的对称性.理想的“对称性”可以作如下定义:如果某个系统具有对称性,那么在对描述这个系统的标架进行变换时,该系统的描述方式不变.例如,对于具有左右对称的系统来说,如果改变左和右的定义,即把左看成右,把右看成左,该系统的描述方式不变.对于绕着某一轴的旋转具有对称性的系统来说,即不管所定义的旋转角的0度为何方向,该系统的描述方式也不变.     

一种新的网络传播中最有影响力的节点发现方法

在复杂网络的传播模型研究中, 如何发现最具影响力的传播节点在理论和现实应用中都有重大的意义. 目前的研究一般使用节点的度数、紧密度、介数和K-shell等中心化指标来评价影响力, 这种方法虽然简单, 但是由于它们仅利用了节点自身的内部属性, 因而在评价影响力时精确度并不高, 普遍性适用性较弱.为了解决这个问题, 本文提出了KSC (K-shell and community centrality)指标模型. 此模型不但考虑了节点的内部属性, 而且还综合考虑了节点的外部属性, 例如节点所属的社区等. 然后利用SIR (susceptible-infected-recovered)模型对传播过程进行仿真, 实验证明所提出的方法可以更好地发现最具有影响力的节点, 且可适用于各种复杂网络. 本文为这项具有挑战性研究提供了新的思想和方法. 关键词： 复杂网络 最具影响力的节点 社区划分 中性化测量     

浅谈万有引力定律的发现与创新思维

通过万有引力定律的发现历史的回顾,探讨了创造性思维的诞生过程以及培养创新思维的教育方法.     

DNA双螺旋结构是怎样发现的

文章具体地介绍了DNA双螺旋结构是怎样发现的．克里克和沃森两位不同国籍，不同学科的科学家是怎样走到一起进行研究的，他们所采用的分子建模方法和实验依据．他们的建模过程怎样由三螺旋到双螺旋；由主链在内到主链在外；碱基键合怎样由离子键到氢键；碱基配对怎样由同类配对到互补配对．以及从这一研究过程中在思想方法上应吸取的教益与启迪。     

分析与综合思维在物理教学中的应用

分析和综合是思维的基本过程,掌握分析与综合思维方法是物理教育的目标之一,考查学生分析与综合能力在高校招生考试中处于重要的地位.本文通过教学案例阐明在教学实践中如何依托教材中不同的教学资源,在概念形成、规律推导、实验探究和习题教学等不同场合、不同情境下全面系统地布局,应用分析与综合的思维方法.实践表明,教师通过教学示范能较好地引导学生养成良好的分析与综合的思维习惯,从而学生也能形成采用分析与综合方法分析问题的意识,提升分析问题、解决问题的能力.     

什么是“研究生综合考试”?

硕士研究生招生中的综合考试问题，读者颇多关注。有鉴于此，本刊特将有关材料摘要转载如下，以供参考。     

在物理教学中启发学生思维

一、复习提问要有效地启发学生积极思维过去,复习提问时课堂气氛总是不活跃,学生兴趣不大,自己也感到是一种负担。后来仔细考虑了提问的方法,并学习了别人的经验,才     

在大学物理教学中引入批判性思维

探讨了在大学物理教学中适当引入批判性思维的可能性与效果.除了把重要但易错的知识点提炼出来,也应常使用"不这样将怎样"的逆向思维,亦可通过"摆数据讲故事"在课堂上进行互动.实践表明这些对提高教学质量起到了促进作用.     

在没有东西的空间中试探新的物理学

一般认为,真空是一个没有任何物质的空间,实际上真空内是充满着各种飞逝的粒子与电磁场的,现在已被证实在真空内存在着一种能使两块金属板相互吸引的力,这种力被称为 Casimir 力,它是一种量子现象.近来在考虑亚微米尺度内的物理现象时,例如研究各种力、各种粒子在不同维数下的问题时都不可避免地要考虑 Casimir 力.在一对只有狭窄间隔的金属平板空间内,它能保留的能量密度要比在金属平板外的能量密度低很多,这一点很类似于地下的隧道管,一般收音机的电波波长大于隧道口径时就无法收到信号,而在两块平板间同样也会阻止波长大于其间隔距离的…     

在三体恒星系统中发现巨行星

<正>想象一个世界,一颗行星拥有3个"太阳",在连续若干个傍晚,"太阳"一个接一个地落山;但是在一年的其他时间里,世界又是另一番模样,昼夜不分总是阳光。上述情景很可能出现在HD 131399Ab行星上,这是一颗新发现的太阳系外行星,其质量是木星的4倍,在三体恒星系统的轨道上运行。该行星由一个国际天文学家团队使用SPHERE仪(仪器安装在欧洲     

在双螺旋结构的发现中物理学的作用与贡献

简述了薛定谔对基因物质的预言和德尔布吕克等人关于DNA是遗传物质的确定;介绍了DNA结构的X射线衍射分析,其中包括在X射线晶体学中的布拉格方程,螺旋结构的傅里叶变换,威尔金斯对双螺旋结构的实验验证;介绍了分子模型方法,其中包括键角与键长,杂化轨道理论,碳四面体型轨道的量子力学计算,在分子的空间构型中氢键的作用.     

在物理实验教学中培养学生的思维品质

培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一,也是实施素质教育的重要途径.物理的特点决定了它是培养学生素质的主要科目,特别是物理实验教学,因为它给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间.所以作为物理教师,要善于在物理实验教学中,培养学生的思维品质.     

在大学物理教学中培养学生的科学思维

大学物理课程的教学，除向学生传授物理知识，更要对学生进行科学思维的培养。这不仅对后续专业基础课和专业方向课的学习奠定良好的逻辑基础，同时对学生毕业后的实际工作将起到深远的影响。     

浅谈在启发中培养良好的思维品质

思维发展心理学指出，思维能力是智力的核心，而思维品质是指学生个体思维活动中智力特征的表现．良好的思维品质结构主要包括思维的广阔性和深刻性、思维的独立性与批判性、思维的逻辑性、思维的灵活性和敏捷性、思维的创造性五个方面．     

在教学中培养学生科学的思维方式

培养学生的创造性思维能力,不仅是现代素质教育的核心问题,也是造就一代杰出人才的根本问题．因此必须用科学的思维方式训练学生发展学生的智能．本文探讨如何通过对思维方式的培养提高学生创新思维能力．