基于“强基计划”的基础物理实验改革探索

“强基计划”聚焦基础学科领域拔尖创新人才培养,是未来教育服务国家战略的重大举措．面向“强基计划”物理专业学生,对基础物理实验进行了全面模块化改革．通过多角度、多层次教学资源建设,将物理实验课程的基础训练、开放自主性、趣味性和创新性合理融合形成有机闭环,对学生的基础实验能力和科学探究能力进行了系统的启蒙与训练．对基础物理实验进行了创新性的整合与延展,为学生的理论实验融合、综合实践贯通提供了坚实基础,为当前面向“强基计划”的基础物理实验新流程、新模式和新内容给出了积极的范例．     

培养拔尖本科生的CUPT教学模式的探索与实践

在国家启动“强基计划”背景下,基于中国大学生物理学术竞赛及其“自主研究+辩论交流”的模式,开展系列物理教育教学改革,构建了“一体多维二元融合”的CUPT模式拔尖人才综合素质培养体系．组建CUPT创新团队和实验室,开设创新实验项目和思辨课程,建立回归第一课堂的CUPT教学模式及学习评价标准,充实“强基计划”培养方案．实践成效显著,学生的综合素质得以协调发展,同时也形成了教育理念先进的教师队伍,丰富了教育教学资源,全方位实现了物理教育教学在“培养理念、培养体系、教学氛围”3个层面的改革创新．     

物理科技创新基地培养管理模式改革新探简

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。     

物理科技创新基地培养管理模式改革新探

针对近年来物理科技创新基地发展的特点,结合国家对拔尖创新型人才创新能力的培养目标,提出了网络化时代背景下物理科技创新基地管理和运行模式的改革措施,为我国高校物理科技创新基地的建设和运行提供参考,有助于促进拔尖创新型人才的培养。     

应用型高校中的应用物理学专业课程建设研究

应用型高校中的应用物理学专业要以培养高素质应用型人才为根本目标.文章分析了大部分高校中应用物理学专业的现状,并以沈阳航空航天大学教学为例,从培养方案、教学方法等方面提出了应用型高校中应用物理学专业课程建设的路径.对应用型高校中应用物理学专业课程建设具有一定参考意义.     

杨玮枫教授课题组简介

杨玮枫,汕头大学卓越计划拔尖层次特聘教授、博士生导师,全国优秀博士论文获得者“广东省扬帆计划”引进紧缺拔尖人才,广东省物理学会理事会理事,广东省“先进光学与光电子学”创新团队负责人,教育部大学物理教学指导委员会中南地区工作委员,广东省物理类专业教学指导委员会委员,汕头大学物理系主任。从事研究方向为:新型光场调控、强场阿秒物理、机器学习智能算法。     

注重内涵,以创新求跨越,持续发展,建设国家物理学基础科学人才培养基地——中国科学技术大学国家物理学基础科学人才培养基地建设总结

介绍了中国科学技术大学国家物理学基础科学人才培养基地的建设经验.基地传承了“科学与技术、科研与教学、理论与实践”相结合的中国科学技术大学办学特色,充分发挥基地物理学科门类齐全、学风优良、师资力量雄厚的综合优势,以培养具有宽厚知识、创新能力和探索精神的创新人才为目标,对物理理论课和物理实验课课程体系、教学内容、教学方法等方面作了全面的改革,取得了显著成果.     

国内物理类和理工专业大学生创新成果分析——以2010年来《大学物理》大学生园地栏目刊文为例

本文以发表在《大学物理》大学生园地栏目的大学生论文为例,分析了物理学类和理工专业大学生开展创新研究所发表的创新成果的特征,为基于“双万计划”和“六卓越一拔尖”人才培养2.0建设环境下的物理学类和相关理工本科专业的大学生创新活动提供建议.     

“格物致理、慎思笃行”——数学物理方法课程教学改革、创新与实践

山西大学数学物理方法课程团队在教学各环节尝试改革创新.教学理念创新以满足培养创新型拔尖人才的目标,教学内容改革以体现该课程“承上启下”的作用,教学内容重组创新以面向国家开展量子科技研究的重大需求,教学模式创新以实现“以学生为中心”,教学手段创新实现数学、物理相互融合,客观有效的教学评价以保障教学质量、提高教学效果,课程思政与教研融合,实现“春风化雨、润物无声”.     

北京师范大学物理实验教学中心

北京师范大学物理实验教学中心成立于1999年，中心设有普通物理实验室、近代物理实验室、物理教育实验室、演示实验室、计算物理模拟实验室和固体与材料物理实验室，是培养物理创新人才的重要教学实践基地。中心2001年通过北京市教育委员会的合格实验室评估，2007年成为北京市实验教学示范中心。中心为国家培养了大批优秀的科研人才和教育人才，在实验基础与创新、科研与教学相结合、教师教育等方面形成了自己独有的特色。中心以培养高素质创新型人才为使命，积极推进实验教学改革，建立了以学生为本、强化基础、注重能力和激励创新的层次化…     

麻省理工学院物理教育状况研究

通过对麻省理工学院物理教育理念、专业设置、课程体系、教材选用情况和教学方式的分析与研究,进一步了解MIT物理教育的特点以及培养拔尖创新人才的模式,可对我国大学的物理教育改革提供一些科学的参考和启示.     

浅谈高中物理资优生能力培养——以物理竞赛与大学先修能力要求为例

构建高质量的拔尖人才贯通培养体系是新时代教育强国的需要,为高校培养拔尖创新人才成了示范性高中的一项重要任务.对于高中资优生来说,物理竞赛与大学先修课程是两门重要的课程,而这两门课程在能力的要求有着很大的差别,本文以两个经典的物理问题为例,对比处理相同问题采用不同的方法,将探讨高中物理竞赛与大学先修(CAP)物理力学在高中学生物理学科能力培养的要求.也为广大物理教师对高中物理资优生的能力培养提供参考.     

基于学研结合大学物理教学平台的创新性理科人才培养

积极探索创新性理科人才培养模式,培养和造就大批基础扎实、专业面向宽、实践能力与创新精神突出的高素质人才是新时期经济社会发展对高等教育发展的迫切要求,也是高等学校人才培养模式改革的重要方向。本文主要从如何有效地通过开展教学改革,着力提高教学质量,培养创新人才等方面介绍西北工大学大学物理教学团队与体系、教材与学研结合大学物理教学平台的建设情况,同时介绍依托学研结合大学物理教学平台创新性理科人才培养路径以及取得的初步成效。     

物理教学中培养学生创新能力的实践与探索

“创新是一个民族的灵魂”。学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的物理课程是培养创造性思维、创新精神最为有效的学科之一。学生是课堂的主人,也是学习的主人,在物理教学中要以新课程理念为指导,改革教学模式,充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的形成,培养学生的创新能力。本人在物理教学中对培养学生的创新能力进行了一定的实践与探索,现成文与大家探讨。     

巴黎高等物理化学学院的精英人才培养模式与物理类课程设计

巴黎高等物理化学学院是法国培养物理、化学和生物学专业研究型精英人才的高等学府,并因居里夫妇等多位获得诺贝尔奖的著名科学家曾工作于此而闻名于世。本文介绍了巴黎高等物理化学学院的发展历程与科学文化的传承,理工结合的课程设计与精英人才培养模式,及其理论与实验并重、跨学科、小规模和高质量的办学特色。在新工科建设人才培养模式的探索与改革中,高校要突破原来的学科界限与产业划分,培养跨学科的创新型人才。巴黎高等物理化学学院的优质教育资源、先进的工程教育理念、特色的课程体系和教学方法,对培养创新工程人才具有启示意义。     

南京大学天文与空间科学学院本科人才培养创新举措

阐述了南京大学天文与空间科学学院在施行"三三制"本科教学改革以来,依托教育部实施的"基础学科拔尖学生培养试验计划",结合学科特色,逐步形成的一套独特的、适合天文与空间科学学科特点的本科人才培养模式.该模式重视学生的个性特征和多元化发展需求,强调通识教育,突出了对国际视野和创新能力的培养.     

从基础科学班到清华学堂物理班——朱邦芬院士在清华大学基科班20年·学堂班10年庆典大会上的讲话

2018年是叶企孙先生诞辰120周年,是清华大学基础科学班成立的20周年,也是清华学堂物理班成立的10周年。在周年纪念会上,作者代表清华大学物理系对清华大学基础科学班和清华学堂物理班的由来、特色以及在人才培养方面取得的成绩做了介绍。基础科学班是在复兴清华物理系,培养一流科学技术人才的愿景下于1998年成立的,除国内顶尖的教师授课之外,其主要特色是同时强化数学物理基础,开设科研训练专题课程,学生在主修学科上具有充分的选择自由。为了进一步加强基础学科本科教育,促进基础科学拔尖创新人才成长,2009年清华学堂物理班正式成立。在继承基础科学班育人特色的基础上,学堂物理班更加注重一流物理人才脱颖而出的"环境"的营造,强调学生在学习和研究上自主性的培育,通过进一步落实导师制度加强师生交流,创造更多国际交流机会等举措,重点培养学生的好奇心、想象力和批判性思维。经统计,目前获得斯隆奖的清华物理系毕业生共15人,其中有5位毕业于基础科学班。除学术研究领域,基础科研班毕业生在高新技术等众多领域也作出了重要贡献。清华学堂物理班的毕业生们全部攻读研究生,早期的毕业生们大多已获得了博士学位,在从事博士后工作。十年树木,百年树人,近20年基础科研班和清华学堂班的人才培育取得了不错的成绩。未来,清华物理系将继续肩负为中国培养杰出人才的使命,在教书育人的道路上追求卓越。     

学业导师制下的创新型人才培养

创新型人才是国家进步所需,培养创新型人才是高校发展之本,创新型人才培养已经成为新时代高校肩负的历史使命和面临的重大课题。十八大以来,广西师范大学电子工程学院持续进行创新型人才培养的实践探索,通过为大学生配备学业导师,开设创新创业课程,帮助大学生尽快适应大学学习模式,明确未来职业定位,有针对性的培养学生的创新意识以及在专业领域的创业精神。     

地方二本院校应用物理学专业人才培养研究

为了解决地方性二本院校应用物理学专业在人才培养过程中的诸多问题,以六盘水师范学院应用物 理专业为例,通过对新形势下应用物理学的发展状况、学生入学情况,以及公司和企业人才需求进行分析. 结果表 明,为了培养出应用型高级专门人才,地方二本院校培养应用物理学专业人才亟需改革,增加实践课程比例,降低 课程难度,深化课程体系改革,修订教学大纲成为当今面临的主要问题     

"新工科"背景下工科物理实验室的建设与探索

论述了我国地方高校在"新工科"的历史背景下改革专业实验室对创新性工程人才培养的重要意义。针对传统地方高校工科实验室在培育学生创新能力、提升学生综合素质的教学过程中存在的学生参与度低、学-研融合不足等一系列问题,从实际教学情况出发,在实验室建设理念、建设模式、软环境等方面深入探讨"新工科"背景下地方高校工科物理实验室建设的新方向、新模式。论证了创新性实验室的改革建设对学生培养创新精神与自我管理意识、提升创新性人才培养质量的重要意义。