论物理美学理念下中学物理教学目标的设置

一、当前中学物理教学目标设置中存在的主要问题 (一)物理教师对教学目标与教学目的混淆不清 在传统的物理教学中,由于物理教师是课堂的主宰者,学生的主体地位没有得到应用的尊重,所以他们在备课时总是根据自己的意愿和经验决定应该如何上一堂课、如何将知识灌输给学生,已经习惯于在教案本上列出一堂课的教学目的,并武断地用教学目的取代了教学目标.     

停课不停学 上好每节课

疫情防控期间,以“停课不停学、学习不延期”为目标,研究制定以学生为主体、以网络平台为载体的教学计划,上好每一堂课,达到促学、督学及乐学的目标.     

上好一堂物理课的基本要素

一堂课上的好坏,主要看学生通过一堂课的学习,对教师讲授的知识技能的掌握、运用、消化的程度.怎样上好一堂课呢?我以为应注意以下几个基本要素.     

“江苏省高校第一届基础物理实验教师上好一堂课竞赛暨第十一届基础物理教师上好一堂课竞赛”纪要

正由江苏省教育厅、江苏省物理学会和江苏省高校基础物理教师上好一堂课竞赛组委会主办、中国矿业大学承办的2018年江苏省高校第一届基础物理实验教师上好一堂课竞赛暨第十一届基础物理教师上好一堂课竞赛于2018年5月4日至6日在中国矿业大学南湖校区举行。本次竞赛有来自全省29所高校的65名教师参加了基础物理实验教师上好一堂课竞赛,来自全省28所高校     

将SOLO理论应用于核心素养下的物理教学设计探讨——以“动能定理”为例

教学设计是连接学生、教师、课堂的一个枢纽,教学设计的好坏决定了一堂课的质量.教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学过程、例题等,文章将从SOLO理论出发,尝试将教学设计中的每一过程都与SOLO理论结合起来,以此来提高教学效率.     

在物理教学中怎样建立学生知识中的内在联系——高三“电磁感应”教学的体会

物理教学的主要任务是教给学生以系统的和巩固的物理学的基础知识和技能,要使学生对基础知识能深入理解、巩固掌握和灵活运用,教师必须教好每一堂课,并且把每一堂课前后联系起来,让学生得到比较全面的理解。因此,在课堂教学中,必须善于运用教材本身的系统性和联贯性,重视新旧知识的联系以及每堂课     

努力上好“一堂课”──对提高课堂教学质量的几点体会

努力上好“一堂课”──对提高课堂教学质量的几点体会徐柏良（上海凤凰自行车股份公司职工中专２０００９０）教学的中心问题是要提高教学质量，努力上好“一堂课”．下面谈谈自已怎样上好一堂课的体会．１研究教学对象，做到知己知被吃透教材，了解学生，掌握学生的实际...     

轻轻松松学物理

传统的物理课老师考虑得最多的是概念准确、语言严谨、逻辑性强、推导过程严密和公式的应用规范等 .这种从物理到物理的传统教育方法显然会觉得枯燥乏味 ,缺乏生气 ,继而学习缺乏动力 .能不能使我们的物理课也像文学课那样轻松 ,那样吸引人 .起码不会使人“望书生畏” ,“望课生畏” .为此我对自己提出了“轻轻松松学物理”的口号 .为了达到这一教学目标 ,我作过一些尝试 ,效果尚好 .1　力求用生活实例作为引言 ,引出物理知识物理规律源于生活 ,如果从生活实例中引出物理课 ,这堂课一开始就把学生吸引住 ,为这堂课开好了头 .许多生活的实例 …     

大学本科生物理教育研究的新方向

提纲： 1．物理教育研究（PER）： 了解学生究竟学到了什么？（什么没学到）？ 2．课程选项：基于研究的材料 3．重新审视我们的目标：隐藏了的课程 4．教导学生如去思考： 学会去学习理科课题     

探究教学容易走入的误区

误区之一:每堂课都应使用探究教学 物理探究是一种让学生理解物理知识的重要学习方式,但显然不是唯一的方式.课堂中的有效学习要依靠多种教学方法,所有的知识都只用一种方法来教是低效的.在选择具体的教学方法时,一个比较明智的方法是将教学内容、教学目标、教学方法有机的结合起来考虑.如果只要求学生掌握某个结论,那么讲授法也许就能达到目的;