关于“质量守恒定律”化学史教学的几个问题的讨论

列举了进行"质量守恒定律"化学史教学过程中常见的几个问题,通过对化学史著作和教科书的分析,对质量守恒定量的发现者、发现时间、发现过程和进行相关的化学史教学的视角提出不同观点.     

启发法教学的探索

启发与发现,在现代教学论中是两个重要原则。启发能引起学生兴趣、激发思维,是教师教学的重要手段;发现是学生对未知的理解,获得创造能力的良好途径。为此,我们近几年来以启发与发现为主体的——启发法进行教学,对于发挥教师的主导作用和学生的主体作用能起到良好效应,使教与学得到和谐统一,教学质量得到了提高。     

高中化学教师教学观研究

首先用《化学教师教学观调查问卷》对广东省的103位高中化学教师进行调查, 然后根据调查结果选择教学观存有差异的7个高二化学教师作样本, 对他们进行课堂观察。经问卷调查发现, 不同类别高中的化学教师的教学观取向存在差异, 一类高中的化学教师更倾向于发展式教学观取向, 二类高中的化学教师更倾向于灌输式教学观取向。在课堂观察中发现, 化学教师的教学观会影响教学方式, 因此可以通过课堂观察判断化学教师的教学观类型;同种教学观类型的不同高中教师的各项观察指标并没有明显差异。     

人工智能发现活性分子背景下天然药物化学教学的转型与发展*

人工智能(AI)在活性分子发现及药物筛选方面的应用日趋深入,革新了传统发现天然药物的方式,重构了药物发现及设计的格局。这就要求天然药物化学人才熟练掌握天然药物化学基础知识、具备多学科交叉分析问题能力以及培养和树立与时俱进的逻辑思维。为顺应人工智能时代发展要求,天然药物化学教学需要构建AI参与天然药物发现教学体系、提供AI参与天然药物发现的直观教学、筛选优秀网络教学资源引导学生自主学习,同时培养学生在AI参与天然药物发现中的思考能力。     

混合式教学在《高分子化学》课程中的应用与实践

随着互联网技术的发展,基于信息化网络教学平台的混合式教学逐渐成为一种发展趋势。以"超星学习通"为平台,采用BOPPPS教学模型及翻转课堂等多种教学手段,成功开展了《高分子化学》课程的混合教学。2017级高分子材料与工程专业两个平行班级为研究对象开展应用效果对比实验,结果发现观察组1班课前线上自学能力逐步增强,期末成绩得分率要明显优于对照组2班,说明采用混合式教学有利于学习效率的提升。通过问卷调查也发现学生对混合式教学的满意度和认可度较高。     

基于数据分析能力培养的元素周期律教学实践研究

从教学现状中发现学生对元素周期律知识的灵活运用能力不够,反思物质结构及元素周期律知识的教学地位及价值,确定以数据分析能力为培养目标进行教学设计以及对该教学设计实践后的效果分析,为促进教师转变观念,培养学生思维发展和提高课堂教学效果提供参考。     

发现问题积极探讨——在化学实验习题课上用发现法进行教学的一次尝试

培养学生的能力,发展学生的智力已越来越被广大教师所关注。我们在初步学习布鲁纳有关发现法的一些论述的基础上,开始在化学实验习题课上试验运用发现法进行教学,取得了一些效果。用发现法进行教学,首先要创设问题的情境,使学生在这种情境中产生矛盾,从而提出要解决或必须解决的问题。     

大一基础化学实验教学实践与总结

总结本校药学理科基地班大学一年级基础化学实验的教学经验,分析了大学一年级基础化学实验教学在培养创新型人才过程中的重要地位,提出大学一年级化学实验教学应以掌握实验基本知识、训练实验基本技能、养成良好实验习惯为重点,将科学方法教育融入整个教学之中,按照化学知识再发现过程组织教学,引导学生进行“发现式”和“研究式”学习,并合理开展综合性、设计性与开放性实验。     

融合化学史和生活的二氧化碳教学设计

以二氧化碳的发现史为主线,基于化学史、生活与教学融合的思想进行教学设计：从化学史提出问题,引导学生进行实验探究,在探究中建构知识,并将知识应用于生活实际,从而完成教学目标,达到提升学生科学素养的目的。     

中学化学教师教学决策能力的调查研究

参考有关资料编制了《中学化学教师教学决策能力》调查问卷,并以贵州省和四川省156位中学化学教师为研究对象进行了问卷调查,发现中学化学教师教学决策能力存在一定的问题,并从不断更新教师教学观念,扩充教师自身知识能力,提高教师教学决策反思能力和提高教师教学决策合作意识等方面对中学化学教师教学决策能力的提高提出相应建议。     

医学化学课程中开设专题研讨课的实践

以2011级本科医学心理学专业学生为研究对象,尝试在医学化学课程部分章节的教学实施中增加"阿尔茨海默病与生物元素"的专题研讨。通过比较增加研讨课前后的教学效果,发现采用该模式进行教学后,学生的学习兴趣、学习主动性有了较大提高,同时提升了发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

化学学习优等生人格特征调查研究

在化学教学中,我们发现,同样的教学环境,学生付出了同样的努力,但学习成绩却相差很大。我们曾改变了多种教学方法并增加了教学时间,但效果并不明显。     

化学教学中先行组织者的层次探析

在化学教学中,恰当地运用先行组织者策略可以提高教学的有效性。通过调查研究和教学实践,发现其价值主要体现在3个层次：促进学生知识结构的构建,提高学生问题解决的能力以及培养学生的化学学科意识。     

药理学及药物化学理论教学内容的整合对药物化学教学效果的影响

与传统教学效果相比,将药理学与药物化学的理论教学内容进行整合,发现整合教学节省了教学时间,提高了教学质量,同时有助于调动学生的学习积极性,拓宽学生知识面,扩大学生视野。     

青蒿素的发现及其获奖启示

青蒿素的发现被国际社会认为是中国继麻黄素之后的第二大医学贡献,屠呦呦研究员由于在青蒿素的发现中作出重大贡献而获得2011年度美国拉斯克临床医学研究奖。通过对青蒿素的发现过程和化学结构确定的简单介绍谈几点教学思考。     

高师化学本科生微格教学效果的调查与分析——以河南师范大学化学化工学院为例

以河南师范大学化学化工学院为例,通过问卷调查、访谈和课堂观察,从2013级师资型本科生对微格教学的认识和态度、在微格教学中的参与情况、对微格教学的评价以及对微格教学的建议等4方面进行了调研,针对发现的问题,提出了加强师资队伍建设、调整微格教学内容、增强微格教学互动性、建立健全监督机制等4个方面的教学改进策略。     

铁的吸氧腐蚀实验的改进

正1问题的提出化学实验是化学教学的生命线,在课堂教学中发挥着重要的认识论功能、方法论功能和教学论功能[1]。笔者在利用教科书中铁的吸氧腐蚀实验[2]进行教学时,如图1,发现该实验仅能让学生体会吸氧腐蚀的吸氧过程,而更核心的电化学过程却无法感受到。通过查阅近年文献,发现同仁们对该实验的研究更多关注如何缩短实验所用时间[3-6]。即便     

药物化学全英教学中的思考和创新实践

药物化学全英教学对培养国际化创新药学人才起到重要的支撑作用。本文结合药物化学全英教学工作实践中发现的痛点问题——教学内容局限和抽象化、师资队伍本土化等方面的不足,秉承“以生为本、接轨国际”的教学理念,从教学师资、教学内容和教学方式改革等角度对药物化学全英教学进行创新实践研究。提出药物化学全英教学应以国际化教学为中心的前提下,从教学团队建设、教学方法、教学课程体系和教材四个方面建设创新课程教学体系,提高教学质量。     

基于文献分析的化学史教育教学现状与建议

化学史教育教学对于培养学生的科学素养具有举足轻重的作用,通过文献分析发现中学化学史教育教学存在诸多问题,深层地探查形成这些问题的主要原因,并针对这些问题提出建议。     

以学生认识需求为核心的教学设计研究——以二氧化碳性质的教学为例

在分析已有二氧化碳性质教学案例的基础上,确定了以学生认识需求为核心的教学改进方向和教学研究视角.从学生认识需求的探查、将学生认识需求转化为教学驱动问题、确定驱动问题的顺序等方面进行了深入、有序地研究,构建了以学生认识需求为核心的教学设计思路.据此设计的二氧化碳性质教学案例,经过教学实践取得了良好的效果,并发现了教师容易忽略的问题.