定性分析教学的一些体会

在“十年动乱”期间,定性分析教学被当作理论脱离实际的修正主义教学路线的典型受到批判,从此被一刀砍掉。今天,随着教学秩序的恢复,究竟如何对待定性分析这门课程已提到议事日程上来了。     

关于酸碱滴定教学中的一些问题

酸碱滴定是基础分析化学中最重要的内容之一。通过酸碱滴定的教学,不仅有利于学生掌握滴定分析法的基本原理,而且为比较严谨地处理分析化学中各种化学平衡问题打下牢固的基础。因此,新编分析化学教材对酸碱滴定一章有所加强,与过去的教材相比,内容的改变也较大,而变化最大的是用酸碱质子理论来定量处理酸碱平衡问题。其他如溶液中各种酸碱组分的分布、溶液pH值的精确计算、缓冲容量、终点误差和非水滴定等内容,也有所加强。本文拟对用质子理论处理酸碱平衡和终点误差     

关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论

高中有机化学是以有机化合物分子结构理论为中心思想的,因此必须把布特列洛夫的分子结构理论贯彻到全部教学中去,如何来贯彻呢?这里提出一点意见,供同志们参考,并请指正。一、分子结构理论最好放在讲烃类过程中来讲授资威特科夫主张在讲授烃的过程中来讲授分子结构理论(化学通报54年2月号),我认为他的主张是对的。正如他所说的“为了使学生容易了解与容易接受反映客观现实的理论应该在需要理论解释事实时和在学生愿意掌握这种理论时,才把理论引出来。”同时我们都知道任何理论是概括大量实际材料的。因之,如果没有相当的实际材料,任何理论     

我在定性分析化学教学过程中的体会

我在河南农学院任化学教师,不久以前读了光明日报所刊载的大连工学院苏联顾问斯特洛姆教授的专论:“大学生是未来的生产领导者,应注意培养独立的工作能力”以后,结合到自己的教学工作,有下列三点体会: (一)苏联农业高等学校分析化学教学大纲的优越性这学期我院开设四班分析化学,预定由我担任讲授。为了改进和充实我以往的分析化学教学内容起见,早在上学其就挤出时间积极学习苏联的分析化学教学大纲。     

从全国青年化学竞赛谈谈中学化学教学中的一些问题

1984年全国青年化学竞赛是建国以来首次在全国范围内开展的带有科普性化学竞赛活动。通过这次竞赛,在全国青年中激发了学化学、用化学的兴趣,促进了化学科技活动的开展,扩大了化学爱好者的队伍,提高了参加者和其它有兴趣者的化学水平。     

有机化学教材中的一些立体化学问题

针对电环化反应,烯烃硼氢化-氧化反应,环氧化反应,与卤素（Cl2,Br2）和次卤酸（HOCl,HOBr）的加成反应,以及环氧化物开环反应中的立体化学进行探讨。     

试论定性分析硫化氢系统在溶液化学教学中的意义

水溶液中的化学是无机化学的一个重要部分,是整个化学教学的基础之一。迄今为止,定性分析硫化氢系统仍被认为是展开溶液化学教学的最好系统。本文拟就这个问题谈谈我们的浅见。     

Gaussview在化学教学中的一些应用

Gaussian量子化学计算程序包是美国Gaussian公司开发的一个功能强大的量子化学综合软件包。可执行各类不同精度的分子轨道计算(包括Hartree-Fock水平从头算(HF)、Post-HF从头算、密度泛函理论(DFT)以及多种半经验量子化学方法),进行分子和化学反应性质的理论预测。目前已成为国     

测试数据统计处理中的一些问题探讨

本文对某些数理统计方法应用于分析测试数据统计处理中的一些问题进行了探讨。     

对化学平衡教学中一些问题的理性思考

深刻认识化学平衡移动原理和反应程度,审视化学平衡常数大小、平衡转化率变化、平衡移动方向与反应程度之间的关系和正逆反应速率相对大小与平衡移动的关系。平衡是否移动就看能否减弱刚变化的因素。反应限度与反应程度不同。     

天然产物化学结构研究中的一些问题

天然产物未知结构的测定,经典的方法主要是通过化学降解。近三十年来,由于新技术与新仪器的出现及其广泛应用,化学方法的比重已逐步下降,目前基本上以仪器分析为主,化学降解已成为辅助手段。可用杜鹃酮(1)的研究过程加以说明。杜鹃酮的羰基位阻较大,在一般条件下不与羰基试剂反应,早期命名为     

极稀极弱酸碱平衡计算中的一些问题

酸碱平衡是一个复杂的平衡体系,当酸或碱的浓度极稀或其强度极弱时,水本身的质子自递反应就不能忽略,这就需要解一元三次方程式。     

关于物理有机化学中的一些情况和问题

物理有机化学在当今有机化学,高分子化学和生物学等研究领域中有着重要的作用.为了介绍这一学科的内容、现状和展望,我们将蒋锡夔同志在全国第一届物理有机化学讨论会上的专题报告整理刊出。     

基础化学实验教学中的一些操作细节问题

列举了几种常用的基本实验操作细节对实验结果的影响,说明了注意操作细节的重要性。     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的商讨

刘泉祥同志在:“关于高中有机化学教学中的一些问题讨论”一文中提出了如何在全部教学中贯彻布特列洛夫的分子结构理论的问题。这确实是值得我们大家来讨论的。刘同志的意见也是代表着若干教师的意见。但是其中有些论点似乎还需要进—步的商榷。今将我的意见提出来和大家讨论一卞。一、结构学说在那里引出的问题:刘同志同意瓷威特科夫的主张将分子结构放在烃的一章里来讲授,刘同志认为放在绪论中讲授是不适宜的,因为学绪论的时候学生还没有学到足够的实际材料,也还没有遇到迫切需要结构理论解释的问题。我觉得这个问题恐怕是由于我们对于绪论的作用的认识不一致的缘故。我认为绪论是轮廓的介绍这门科学的内容、范围、发展过程和主导思想。在这里讲     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的意见

读了“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”一文(见55年4月号化学通报)我拟和刘泉祥同志提出一些商榷的意见。 1.中学时代学生应是全面发展的。就是说,无论是自然科学或社会科学都应该掌握一些基本的知识,对有机化学也是如此。在高中的教学中,仅不过将有机化学的意义、特征及其主要内容,联系祖国的经济建设及日常生活(如橡胶的合成、淀粉制乙醇)介绍给学生,使学生对有机化学具有基本     

高中化学“电离学说”教学中的一些体会

高中化学第三册第四章“电离学说”是中学化学课程中最重要部分之一,它的教材安排是从学生已经获得的原子构造观念的基础上提出,是非常适合的。它不但要使学生明瞭溶液中或溶液间所发生的现象;并且要学生理解这些现象发生的客观因素。     

对全日制十年制学校高中化学课本及教学参考书中的一些问题的商榷

在指导学生去中学实习过程中发现,由于教科书及参考资料中的一些问题,给中学化学教学造成一些不良影响,特提出一些改进意见,供同志们参考。一、在高中化学（1980年1月第一版）第二册195页习题5为：某有机物的蒸气密度是同体积空气的3.04倍,该有机物2.2克燃烧后得到1.8克水及2.24升二氧化碳（标准状况下）,求该有机物的分子式。     

手性催化与合成中的一些凝聚态化学问题

凝聚态化学作为一门研究化学反应中凝聚态物质的科学,最近引起了化学界的广泛关注。从手性化学角度出发,本文列举了近年来手性催化与合成中的一些凝聚态化学现象,分类介绍了不对称催化反应中不同类型的凝聚态物质,并通过列举实例分析讨论了凝聚态物质的具体组成、层次结构等因素对反应的催化活性、对映及区域选择性控制影响,以望能引起业界对凝聚态科学的关注,启发更多学者从凝聚态化学角度思考有机化学反应本质并解决相关问题,完善凝聚态科学体系。