对"自由落体运动"问题的再认识

对空气中的“自由落体运动”问题分别从定性、半定量以及定量的角度进行研究,深入浅出地阐释了自由落体运动“重物比轻物下落快”的规律。     

视频分析软件在物理教学中的应用

介绍了利用视频分析软件研究物体运动过程的方法,并应用此视频分析技术探究自由落体运动的规律,进而挖掘该软件应用于物理教学的价值.     

演示实验在自由落体运动教学中的巧妙应用

自由落体运动是学生了解匀变速直线运动的规律后接触的新知识．自由下落的物体学生在生活中常见，学生的思维定势是：重的物体下落快，轻的物体下落慢．如何既打破学生的思维定势，又能让学生从理论上顺利学到新知识呢？笔者认为讲好这节课的关键是做好演示实验．通过演示实验，让学生循序渐进地了解自由落体运动的确定过程，达到学习目的．     

一种自由落体重力加速度测量仪的研制

本介绍一种自由落体重力加速度测量仪。利用自由落体运动规律，可得到当地的重力加速度。仪器具有结构简单、测量方便、结果准确等特点。     

自由落体运动演示器

自由落体运动是指物体在没有空气的空间里下落的运动。如果在空气中作实验,一般来说,由于下落的路程都不会太长,因而空气对下落物体的阻碍作用不显著,可以略去不计。所以也往往把它看成自由落体运动。为了证明自由落体运动是匀加速运动和求重力加速度g的数值,北京教学仪器厂曾经在1961年生产了一种“自由落体运动演示器”,现介绍如下,供大家参考。     

自由落体运动教学的困惑与突围

《自由落体运动》是中专物理教材(高教版)第三章第五节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的,自由落体运动是匀变速直线运动的一种特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的复习和巩固,另一方面也加强了课本知识与实际生活     

自由落体法测量重力加速度实验装置的改进

针对高中物理教材中自由落体运动实验装置的不足,做了相应改进.改进后的装置采用3个光电门,消除了初始速度的不确定对测量结果的影响,可快速实现在实验所在地正常大气压或接近真空的低气压下观测自由落体运动并精确测算重力加速度,通过外接气泵可实现在多种大气压下的自由落体运动测试.     

智慧课堂架构下的学程设计——以“探究自由落体运动的规律”为例

智能技术在教育领域的蓬勃发展引发了课堂教学结构和方式的根本性变革,基于智慧课堂的学科教学迎来新的契机.以“探究自由落体运动的规律”为例,基于智慧课堂的基本架构,提出“场”“核”“骨”“肉”“魂”的学程设计.     

圆锥料仓内颗粒周期性脉动特征研究

料仓卸料过程中的颗粒脉动会引起料仓振动甚至导致结构失效.为了明晰颗粒脉动特征,本文进行了椭球颗粒在不同半锥角深仓的模拟卸料实验,将料仓圆筒部划分为4个固定区域以研究区域内颗粒的运动信息,分析了料仓圆筒部颗粒系统的运动特征.研究结果表明:整个卸料过程颗粒速度始终处于波动变化中,卸料前期表现为大振幅、周期性的剧烈脉动,卸料后期平均速度的变化则是小振幅无规律的波动;剧烈脉动时段各区域的颗粒层平均受力的变化规律与颗粒速度脉动特征相似,越接近储料顶端颗粒脉动振幅越大,表现出更规律的周期性脉动,相邻颗粒层间的脉动波形相似且周期相同,剧烈脉动过程中顶面颗粒呈周期性的自由落体运动,该时段内顶层颗粒每一次的自由落体运动都会引起该范围内颗粒间接触力消失;料仓半锥角越小时剧烈脉动频率越高、振幅越大且脉动持续时间也越长,卸料速度越稳定,且颗粒速度不会出现带有上升趋势的波动.研究结果可为卸料设备的安全设计提供参考.     

利用DIS实验研究物体的下落

在自由落体运动的学习中,学生根据生活经验,普遍具有自由落体的速度‘重快轻慢’的前概念,这妨碍了学生形成正确的自由落体运动概念.因此,在教学中需通过一定的策略实现概念的转变.下面是转变的策略之一.     

利用Arduino测量斜面滑动和自由落体运动

利用Arduino和乐高积木测量了斜面上的滑动和自由落体运动.利用乐高积木搭建了斜面装置,利用红外传感器、电阻与Arduino结合,测量了滑块在斜面上的运动时间(或自由落体运动时间)以测量其运动加速度.实验测量值与理论符合良好,验证了Arduino用于物理实验测量的可行性.     

地面坐标系

讨论了地面坐标系作为近似惯性坐标系的条件;还讨论了自由落体运动的能量关系式.     

平抛物体运动的演示

讲解平抛物体的运动后,应得出:平抛运动可以看作是水平方向的匀速直线运动,和竖直方向的自由落体运动的合运动的结论。在教材中用平抛竖落仪证明:平抛物体的运动,在竖直方向上的分运动是自由落体运动。但这个演示,仅仅能证明平抛物体的运动在竖直方向的分运动是自由落体运动,并不能证明它在水平方向的分运动是匀速直线运动。     

“ 迷你牛顿管”在“ 自由落体运动”一课中的使用

利用“ 迷你牛顿管” , 将演示实验改为学生实验, 可以提高实验的可见程度, 增强学生的体验经历, 符合 学生的认知规律, 培养学生的综合能力. 在第五届全国中学物理名师教学大赛中, 采用“ 迷你牛顿管”所进行的学生 实验取得了良好的教学效果, “ 自由落体运动”一课获得高中组一等奖     

机械能守恒演示器的设计与自制

现有的各种版本的高中物理教材，几乎都是使用打点计时器研究自由落体运动来验证机械能守恒．但自由落体运动过于简单，学生们都很清楚，验证没有太大必要．能否设计一个模型简单、制作简便、操作容易、测量准确的仪器呢？经过多次研究，     

自由落体演示仪器的改进

自从北京市教育局發来北京仪器厂出品的落棍实驗仪器之后,大大加强了講授“自由落体运动”这一課的直观性。但是这台仪器本身还存在着一些缺点,我們在使用过程中曾做了一些改进。現在把我們的改进办法写在下面,以供参考。     

信息技术环境下物理“探究性学习”教学模式研究

阐述了物理"探究性学习"教学模式的实施步骤,分析了物理"探究性学习"教学模式的实施案例--自由落体运动.     

伽利略对自由落体运动研究的再现

利用旧塑料桶、废旧自行车内胎及铝板材等常见材料,制作了斜槽、水钟,再现了伽利略对自由落体运动的研究．     

一个问题的5种解法

一个简单的自由落体运动问题，学生在学习了牛顿运动定律、功和能等有关知识后，便可使用不同的方法加以解决。     

问题驱动探究抛体运动规律

根据上一节的学习,我们知道:平抛运动可分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.它们真的按照这样的规律运动吗?你能否通过实验证实呢?1探究平抛运动在竖直方向的运动规律研究问题:平抛运动在竖直方向是什么运动?设计验证:引导性提问"你能否设计实验来验证?"实验设计:学生提出、交流方案;集体讨论、修改完善,确定最佳设计;与现成仪器对比,借鉴优良设计