漫谈中学化学教学中的巩固性原则

(一)巩固性原则的重要性中学化学教学的基本任务之一是“使学生获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识”和获得运用分子式、方程式计算;熟悉化学实验中的基本操作等“基本技巧”。教育学指出“教学是要用知识、技能和技巧武装学生”。     

在化学教学中如何贯彻巩固性原则

在中等学校中所学的化学知识是基本知识,这些知识对于任何人不论他将来从事什么活动,都是需要的,但是只有当人们牢固地掌握了这些知识的时候,才能运用这些知识。大家知道,新知识是在旧知识的基础上学习的,旧知识如果还没有巩固,学习新知识自然会有困难。学生只有把学过的知识巩固地掌握了之后,才能够顺利地获得新知识。因此,在教学过程中贯彻巩固性原则,对学生获得巩固的知识是具有重大意义的。化学是研究物质及其变化的一门科学,世界上物质的种数是那样地多,我们虽然不一定每一种物质都一一要加以研究,而只要研究一些对人类关系较大的且具有代表性的物质,但即使这样,所要研究的物质种数还是很多的。而且每种物质都有它自己的成分,特     

在复习课中培养学生灵活应用知识的能力

在化学教学中,设法提高学生灵活应用知识的能力,是贯彻教学中的自觉性原则的重要标志,也是衡量教学质量的主要客观尺度。有的学生能把元素周期律和周期表的一些重要规律及电离学说的要点背诵下来,却不知道如何运用这些知识去解决实际问题。这种死记硬背,不能灵活应用所学知识的情形,是形式主义的教学法所必然产生的结果。向这种形式主义的教学法进行斗争的基本方法之一,是在教学中彻底贯彻自觉地掌握知识的原则。在复习课中,不但要使学生对所学的知识起巩固的作用,同时应贯彻自觉性的原则,在把所学知识系统化及加深的过程中,教导他们应用所得知识、技能与技巧去解决实际的问题,这对培养学生灵活应用知识的能力,有着重大的意义。     

在课堂提问及课后作业中贯彻巩固性原则之我见

化学通报1956年12月登载了张希谦、张振麒、周从弼三位老师发表的关于如何使学生获得巩固的化学知识的文章。我很同意他们的看法,就是抓紧课堂上及课后的每一个环节来贯彻巩固性的教育原则。但是,在课堂提问及课后作业中如何贯彻巩固性原则,我有不同的意见。张希谦老师对如何进行课堂提问没有具体提出内容来,而张振麒和周从弼老师则提出了在每一节课的复习旧知识环节中一定要提问前一节的知识,我认为这样做未免有些机械。侭管前一节的知识和新教材是有联系的,但也未免有点公式化。我的意见是:课堂提问不仅为讲授新知识作基础,也不单纯是为提问而提问;课堂提问必须还要结合学     

我在初中化学盐酸性质的教学中是这样贯彻巩固性原则的

使学生获得巩固的知识是教师的重要任务。因此,在课堂教学中,应该经常注意巩固性原则的运用。现在我来谈谈自己在初中化学盐酸性质的教学中是怎样贯彻巩固性原则的。按教材的内容,盐酸的性质可分为两个课时讲授。这节是本章学习物质分类的开始,因而对本章学习的好坏起着一定的作用。在备课时我就考虑到:如何联系与巩固已学得的知识,     

巩固学生知识的几点体会

在教学过程中,如何巩固学生所学的知识,是一个重要问题。有时,在课堂上由于教师生动地讲授,并通过对图表模型、实物、实验的观察,学生也能把知识接受下来。但是过一个时间以后就会忘得无影无踪,有时甚至连重要的基本概念(如酸、碱、盐的化学通性……等)也都忘掉。最初,我总以为这是学生复习的不够,记忆力差的原因。但由认真检查的结果,发现这完全是由于自己对巩固性原则注意的不够。最近虽然重视了,但做的还很浮浅,现在提出来和大家研究。     

对中学化学教学大纲(草案)的一点体会

中学化学教学大纲已经颁发开始试用,它基本上是根据苏联化学教学大纲为蓝本编订的。最初我看到苏联化学教学大纲的时候,发生了很多问题:为什么要这样安排?有些教材要重复的讲,像周期律、酸、硷、盐,原子结构理论,金属等。为什么金属元素举出来的那样少?经过仔细研究才看出它的完整的系统性、直观性和量力性。不只照顾了科学的系统更重要的是照顾了教学系统,重复是按照学生的接受能力逐步加深,非常适合各年级学生的年龄特征和知识水平。在我过去的教学中,学生不只一次的提出‘我们学了化学感觉所得到的知识非常零散好像章与章之间没有很多的关系’当时也试图将课本的教材加以调整使它系统化,但无论怎样调排仍然不能弥补这个缺点。现在有了这个教学大纲,对今后教学将减少许多困难。大纲中很     

在苏联专家指导下组织复习课和测验的经验

(一)为什么要进行复习课和测验课中学化学教学大纲规定教学的基本任务有一条是“使学生获得一定的系统的和巩固的化学基本知识。”怎样才能完成这个任务呢?方法很多,其中的一种方法是经常的复习。申比廖夫等著的“教育学”119页提到“知识的复习和巩固在使学生巩固地掌握知识的工作中有重大     

揭示化学知识的内在规律性 提高中学化学教学质量

在教育学中,往往把学生掌握知识的过程相对地区分为感知、理解、巩固和运用,而理解又是教学过程中的中心环节,所以按照学生的认识规律传授化学知识,将会事半功倍。     

运用系统论进行化学总复习之探索

在中学化学教学中,运用系统论进行总复习是一个值得探究的课题。本文在化学教学实践的基础上,探索性地论述了建构复习系统的基本思路,与如何运用系统论思想进行复习以及怎样把学生调动到复习系统之中等内容。在系统论的框架上,对3个知识组块的变革、3条基本原理的运用、3个阶段循环的操作展开教学讨论,旨在说明这种教学方法的显效性及其实践意义。     

在化学教学中掌握巩固性原则的一些体会

中学化学教学大纲(修订草案)规定中学化学教学的主要任务之一是“使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识。”巩固的知识不但对掌握新的概念,新的问题等都是需要的,而且对于学生以后的整个生活都是很需要的。大家知道任何知识都是逐渐积累而概括为系统化,但只有学生在学习过程中将所学知识     

怎样使学生获得系统的巩固的化学知识

化学教学大纲对中学化学的主要任务首先提出的就是要使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识,但在我们的教学中,学生比较普遍的反映却是“化学难记”,这说明我们的教学工作还没有达成教学大纲所要求的任劳,这主要由于我们对于大纲和教材的精神实质理解不够,照本宣读地向学生灌输教材。因此,结果是书上内容都讲了,实验都做了。学生却是一点点地生记硬背,当然感到枯燥乏味,难于记忆了。奚尤什金在化学教学法中说得好:“教师不应当是教科书上知识的简单传达者”。说明照本宣读的教学是不能使学生获得系统和巩固的化学知识的。怎样改进我们的化学教学工作呢?我们的体会如下:     

一堂实验习题课

几年来在化学教学中从检查学生的知识质量,得到了这样一些启示:学生所掌握的课本知识确实不算少,但灵活地运用这些知识,有机地把它们串联起来却感到相当困难。就高中的学生来说,在鉴别物质的技巧上有不少困难。当你把一组性质近似的物质交给他们去鉴别,有些学生往往不知从何下手,独立考虑问题的能力差,在实验中独立工作能力的培养也不够。通过这些问题使我检查到过去的教学在某些问题上是存在着严重的片面性,对化学教学大纲中所提出的实验作业与实习作业课的重大意义认识不足。我们在上学期开学初再次学习了中学化学教学大纲的说明,重点讨论了实验作业与实习作业的问题。分析到学生在化学知识上存在的这些问题和教师没有很好地上好实验习题课是有关系的。对化学教学大纲中所提出的“实习作业对于使学生巩固所学到的化学上的重要事实和理论,…使他们获得使用物质、鉴别物质的技巧,都是有重大的意义的。”这一句话有了新的理解和体会,并决定从这一方面着手来改进自己的教学。当高二讲完了“氮和磷”这一章后,我利用了两节课的时间,有准备的上了一堂具有复习性的实验习题课。本课的目的是“巩固、复习旧课,启发学生独立思考,养成学生在实验方面有熟练的技能和技巧。”在课程内容上是取材于该章习题的第3,7,12,14,16,五条,并根据学生具体情况作了适当的修改和补充,其内容有:     

浅谈运用性实验在化学教学中的作用

掌握知识是为了运用。化学是一门以实验为基础的科学,化学知识源于实验,又应当在实验中得到发展。学生的认识过程是在教师指导下完成的特殊的认识过程,它也应当遵循这一规律。因此,我们在教学中不但应当用实验作为使学生探索、发现知识的手段,而且应当用实验为学生提供一个模拟实际的情境,使学生获得的化学知识能在实验中运用。权且称这种实验为“运用性实验”,按其思维过程的主要特征,又可分为分析型和综合型两类。     

在师范学校化学教学中贯彻面向小学的几点体会

师范学校化学教学大纲(草案)中规定在师范学校教学中,应该完成以下的任务:使学生获得一定的系统的和巩固的化学基本知识,并掌握基本的化学实验技能和技巧……使学生对小学自然课程的教学作好准备。可见师范学校的化学教学是面临着双重任务。要把学生培养成为全面发展的新人,同时还要使学生成为具有专业思想和专业知识的合格的小学教师。几年来在这个方针的指导下,我在师范学校化学教学中初步的摸索出一点体会,正确与否请大家予以指正。     

在化学教学过程中怎样培养学生的思想

在学校里应该给我们的学生以巩固的、基本的和系统的知识,养成他们能够科学地去观察自然界普通的化学变化。培养他们热爱自己的祖国并能参加共产主义社会的建设。要正确地布置化学教学,除了使用教材外还要有更多的提高知识水平的各种练习。化学供给了很丰富的关于形成辩证唯物主义世界观基础的材料。在七年级开始认识原子分子论用它去研究化学时就已经奠定了唯物地了解自然变化的基础。我怎样给学生关于原子和分子——“构成     

我怎样讲初中化学的“基本概念”

中学化学教学大纲(修订草案)中明确地指出:“中学化学教学的主要任务有以下各点:使学生自觉地掌握巩固的、系统的化学基础知识;……。”在初中化学教学的过程中,必须特别注意基本概念的讲述。否则,学生难以学得巩固的化学知识;同时也会给高中化学的教学带来很大困难。在讲解初中化学的基本概念方面,我自下列的几点体验: 一、要生动地讲解抽象的理论例如“物质由分子构成”这一概念是不易为学生所接受的。为了使学生确信无疑地接受这一概念,在讲解时,并不是一开始就     

关于检查学生思想教育收获的尝试

化学教学,除了给予学生以系统的巩固的化学知识以外,通过教材,进行思想教育,是极其重要的。要达到这些教育的目的,必须由教师主导的通过教材来进行。但是学生是否已经得到了像我们所要求的呢?也就是:教师进行思想教育的效果如何了呢?在普通考试中,回答中,作业中,当然可以检查出一些效果的,但是有时不易得到有系统,全面的了解。为了更全面的检查学生既得教育知识,可更采取另种方法来达成这目的,下面是我关於这方面的一些初步尝试,是不够深入的,介绍出来和同志们商量。     

怎样改造实验室使实验能配合讲课

化学教学,应尽量由实验出发,使学生由物质变化现象的观察去了解它发生变化的原因及结果,由感性的认识达到理性的认识,这样的可使学生对物质的认识更加深刻,获得的知识更加巩固,而且可以很好的培养学生辩证唯物论的世界观,在我们学习苏联的先进教育学及学习苏联化学教师的先进教学经验中,我们都能初步运用这样的教学方法。可是过去我们一般化学实验窒的内部设备,应用於边讲边实验的教学方法,总觉得有好些不方便,因为它是适合於学生自己动手实验,而不适宜於教师     

我在有机化学教学中如何运用系统性连贯性的原则

要使学生获得巩固的、系统的有机化学知识,必须在教学中很好地运用系统性、连贯性的原则。中学里的有机化学部分就具有很强的系统性与连贯性,所以在教学中必须努力钻研教学大纲及教科书,以达到教学目的。今将个人不成熟的体会介绍如下,希同志们指正。(一)各部分教材应密切联系结构学说教学大纲中明确指出,布特列洛夫化学结构学说是学习有机化合物的理论基础。因此,在学习有机化学