探析解剖学从课程整合到三融合教学模式构建的相关对策

文章以解剖学专业作为基本研究点,从不断优化与调整教师整体知识体系、推行与落实学时节流策略以及不断优化教师晋升程序等方面详细介绍解剖学从课程整合到三融合教学模式构建的具体对策,期待能够成为业内人士参考以及学习的教案.     

实施课程整合 构建“学教并重”的新型教学模式

信息技术与课程整合将促使教学模式从传统的"以教为主"变"以学为主"的建构,最终实现"学教并重"的新型教学模式。本文讨论了信息技术与课程整合的特点以及整合的具体实施和整合中各教学要素的关系及教师的作用。     

跳出传统语文 构建新的语文教学模式

语文教学改革要求教师必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来教会学生学习语文，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生自主意识，促进学生学会学习、完善自我。因此，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变。要有破旧立新的勇气，只有冲破旧思想观念的禁锢，才能开辟出语文教学的新天地。     

语文教学模式的探讨

实施素质教育，教师素质是关键。教师素质高低，不仅仅在于能否当好“讲师”，还在于能否做好“导师”。要做好“导师”，语文教师尤其要做到以下四点：     

谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式

小学语文教学论课程要改变传统的教学模式,要充分发挥教育技术对于传统教育的改革作用,唯有走课程与教育技术整合之路.小学语文教学论课程与教育技术的整合,不但会彻底改变现有教育教学的过程与模式,而且是现代教育事业发展的必然趋势.本文就小学语文教学论与现代教育技术课程整合的几种教学模式加以探讨.     

构建立体化教学模式 提升大学生人文素质

科技教育和人文教育是大学教育的两大基础。大学教育往往会出现偏重科技教育而忽视人文教育的现象。在实施新世纪素质教育工程的过程中,必须强调人文教育在大学教育中的基础地位。为此,我们要构建文学鉴赏课与大学语文课互渗、第一课堂教学与第二课堂活动互补的立体化的教学模式,为学生搭建一个提升人文素质的宽广平台。     

浅谈技术学科整合发展的教学模式

随着《通用技术》课程在全国的陆续开展,它必将与现有的《信息技术》课程在技术领域或多或少会产生关联.如何将两种技术课程有机地融合在一起,推进信息技术在通用技术课程教学中的应用,把通用技术课程中的设计理论知识实践于信息技术课程的教学中,促进两者的整合是摆在我们所有技术学科教师面前绕不开的话题.通过改变传统的教学模式,积极推广新课程改革的教学理念,有效地激发了学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,启迪学生的思维能力,促进学生自主学习,引发学生的创新精神,培养学生创新实践能力,提高学生的技术素养,最终使学生达到全面而有个性的基本目标.     

构建高职院校“软件蓝领”人才培养模式

该文从我国当前"软件蓝领"的就业市场出发,从知识、技能、素质三个方面对高职院校"软件蓝领"人才的培养模式进行构建。     

基于信息技术的物理教学模式整合研究

本文结合物理教学特点，深入阐述了基于信息技术物理教学模式研究问题，论文在分析信息技术与物理教学模式整合之间关系基础上，提出信息技术与物理教学模式整合的关键实施点。     

初等语文教学资源整合

语文教学资源运用的不合理性越来越被人们所重视,语文教学资源的整合成为当今一个比较重要的课题。如何进行语文教学资源的整合,让有限的资源被充分有效地利用?我们将从语文教师资源、网络资源、图书资源三个方面进行讲解。     

构建以“学生质疑”为核心的语文教学模式

在中学语文教学中构建以＂学生质疑＂为核心的教学模式,优化了主体活动,营造了和谐、民主的教学气氛,改变了以往教学中对语文工具性的淡化现象,开发了学生的智慧潜能,让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地。     

职校“软件蓝领”创新能力的培养

创新能力培养是职校教育中基本素质培养的重要方面。本文结合实例,就教学培养“软件篮领”过程中如何提高学生的创新能力的问题作了初步的探讨。     

英语课堂“交互式”教学模式的构建探究

本文从分析交互式教学模式的理论基础入手,探讨了英语课堂实行交互式教学模式的必要性,并以此为基础研究了英语课堂交互式教学模式的实施步骤和注意事项,以期对革新传统教学模式提出新的视野。     

信息技术与课程整合的教学模式研究

信息技术与课程整合在我国开展已有多年的时间,迄今为止,国内在信息技术与课程整合的实践中还存在很多问题,针对这些问题本文阐述了三种信息技术与课程整合的教学模式,以期灵活运用这些模式或模式组合指导整合实践。     

研究型教学模式的构建与数学素质培养

通过开展过程教学、专题讨论会、数学讲坛、案例教学等形式,对大学数学教学进行研究型教学模式改革,培养和提高学生的数学素质与创新实践能力。     

语文教学与服装专业课程整合的课例设计

本文反思现行职业中学语文教学模式，在研究性课程目标下，为改进职业中学语文学习方式和教学方式，对职业中学语文与服装设计专业课程整合进行初步研究，并通过四个课例设计和实践，在语文教学与服装专业课程整合方面获得了一点粗浅的认识。为语文学科与专业课程的进一步整合提供了经验和研究途径。     

面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建

为实现健康第一的目标,我国在全国亿万学生中开展了阳光体育教育活动.以阳光体育教育为导向,积极进行高等体育教育模式创新,是提高阳光体育教育活动绩效的关键,在高等体育教学中开展阳光体育教育活动具有理论和实践可行性.通过分析得出,我国高等体育教育模式中对体育教育重要性的认识有待深化、体育教育目标的设置单一、体育教育的内容和形式缺乏创新性、以及缺乏评价体系的多样性和评价结果的有效利用等现实问题.该文从阳光体育为导向的高校体育教学生态环境建设、积极创新阳光体育导向的体育教育课内外活动形式、建立阳光体育导向的高校体育教育学生管理体系、开展体育教师阳光体育创新型教学评价体系建设等方面提出了高校体育教学模式创新的建议.     

基于信息技术的物理教学模式整合研究

本文结合物理教学特点,深入阐述了基于信息技术物理教学模式研究问题,论文在分析信息技术与物理教学模式整合之间关系基础上,提出信息技术与物理教学模式整合的关键实施点。     

教育技术与课程整合的教学模式探索

教育技术与课程整合的目的,在于将信息素养的培养融于学科教学中,使学生在学习学科知识的过程中,掌握信息技能,习得认知方法.本文正是在这一思想的指导下,通过一个课程整合的课例,探讨了基于资源型的开放式整合模式的基本构成.     

构建新的德语教学模式

为突破传统的“输入式”德语教学从书本知识到课堂讲授的局限,调动学生的学习热情,引导学生充分利用多媒体手段提高学习效率,在学习中自主探索、思考,本文研究了德语教学的新模式.提出了“以学生乐学、自学”为目标的教学方法,包括课堂上采用“提出问题-引导讨论-讲解总结”三段式教学法,课下以网络技术为平台,培养学生自主学习的积极性,开展多样化的教学活动.创新德语教学模式,特有效提高学生德语交际能力和自主学习能力.