开展物理实验设计培养学生创新能力

培养学生的创新能力,可以促使学生逐步形成终身学习的能力,为学生的可持续性发展打下坚实的基础.注重开展物理实验设计教学,可使学生的创新思维在"最近发展区水平上进发",有效的培养学生创新能力.     

拓展物理实验培养学生实验设计创新能力

1"拓展性"物理实验教学的特点 "拓展性"物理实验教学是以高中物理实验为探索起点,教师从学生的认知结构出发,以原有实验理论和方法作为切入点,对原有实验从实验条件、实验对象、实验目的要求等方面进行拓展,提出新的实验课题.     

"探究性学习"在教学中的应用

目前,随着我国的基础教育课程改革,各类学校都在进行着教育改革,而新的教改理念,就是要注重全体学生的发展,倡导科学探究,即以探究性学习为主。     

从2009年物理中考谈探究性试题教学

随着新课标的实施,以培养学生实践能力与创新精神的探究性教学受到前所未有的重视．“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度．”成了新课标的重要价值取向．近年来,中考对探究试题的考查比重越来越大,本文从2009年各地中考试题出发探讨研究性试题教学．     

开展物理"四小活动"培养学生创新能力

高中物理新教材在教学内容、教育思想和教育方法上都提出一些新的观点和方法，将更加符合目前高中教学目标的要求，有利于培养学生的创新精神和实践能力．为了更好地实现编者意图，完成高中新课程方案，提高学生的综合能力，利用物理教学这个载体，全面推进素质教育，笔者在教学实践中对几种教学活动进行了尝试，总结为“四小活动”．“四小活动”即小实验、小制作、小论文和小讲座．     

物理教学中的"反思性学习"

反思作为影响学生自我教育能力的一个重要因素，越来越受到教育工作者的重视，反思性学习能力是学生成长中的一项基本能力．     

利用教材培养学生的阅读能力

在各种能力的培养中 ,指导学生阅读教材 ,培养学生的阅读能力是最重要的 .在教学中应从三个方面培养学生的阅读能力 .1　根据教材的难易 ,指导学生读书1.1　易懂概念 ,独立读对学生容易看懂的教材 ,先读后议 .如力学中的重力、速度、热学中的热力学温标 ,电学中的串并联电路、光学中的反射折射等 .可让学生自己学习 ,掌握其中主要内容 .有些概念 ,虽然初中没有学过 ,但与学过的知识有较紧密的联系 ,或者是生活中非常熟悉的内容 ,如力学中的能量转化和守恒定律 ,振动的振幅、周期、频率 ,电学中的电池组、磁感线等 ,在教学中都可事先写出读书…     

物理教学中要告知学生学习目标

中学物理教学目标是物理教学活动所预期要实现的最终质量标准.显然,中学物理教学目标具有层次性,无论是学年(学期)教学目标、单元(课题)教学目标,还是课时教学目标都是为了使学生达到国家总的教育目标而分解出来具体化的学科教学标准.课时教学目标是最基础的,学生在每课时教学中应达到的具体标准应该让学生知道,并有效地转化为学生的学习目标.在以往的物理教学中或多或少地存在着教学目标只是教师掌握,而学生在课堂上始终不清楚学习目标的情况;显然,没有体现出在课堂上学生的主体地位,也不利于教师和学生的配合,难以收到良好的教学效果.     

关于中等职业学校物理教学的理论思考与实践探索

本文针对当下中等职业学校的学生学习状况,对中职物理教学进行了理论思考,对符合新时期要求的物理教学策略进行了实践和探索,目的在于找到符合实际的教学方法,使物理课堂教学有效进行,不断提高教学质量,致力于培养学生创新意识与思维,提高学生的学习兴趣与动力.     

以演示实验为载体的探究性教学尝试

在物理教学中，概念的形成、规律的获得是学生学习中的最重要一环．为延缓学生的概念判断进程、凸显学生的规律探究过程，可以通过教师精心创设的具体、典型的问题情境，引发学生在原有知识的基础上纠正错误、形成概念、获得规律、完善认识、整合或优化认知结构．     

浅谈中学物理实验教学

物理实验中包含有丰富的物理思想,它解决问题的途径和方法对我们有很大的启示 做好学生实验,可以帮助我们提高运用所学知识分析、解决问题的能力.同时,物理实验教学是素质教育的重要组成部分,通过观察现象,演示实验和学生实验,能培养学生的观察能力和实验能力,培养学习科学的兴趣和实事求是的科学态度,树立创新意识.教育专家调查表明,中国大学生的理论水平比国外学生强,但创新动手能力却不如人家.追究起来是我们在中学的实验教学中先天不足.所以研究中学物理实验教学对提高人才的全能型素质有重要意义.     

中学物理实验归类与设计

物理实验既是教学的重要基础又是教学的重要内容、方法和手段，在物理教学中学会设计实验是物理教师应该具有的重要素质．通过对课本实验分析归类，提出实验设计的几种思路，旨在以实验为契机，优化物理教学．     

谈高中物理实验总复习时的教学

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是建立物理概念,掌握物理规律,验证物理定律的需要.学生在学习物理过程中,无论是知识的获取、理解、巩固或观察能力、思维能力、运用能力等,都离不开实验.随着物理教学改革的不断深入,实验教学越来越得到重视与普及.每年的高考物理实验题都占有一定比例.因此,在高中物理总复习中,加强实验内容的复习是一个不可忽视的重要环节.如何提高物理教学质量,搞好高考前的物理实验复习更为重要.笔者在此与同行们谈谈以下几方面的做法.     

大学与中学物理实验教学衔接问题研究

分析了中学物理实验教学现状，指出大学物理实验教学与中学物理实验教学衔接存在的问题，根据现代教育理论，提出了解决该问题的具体办法．     

初中物理“浮力”教学探讨

1教学分析 我们曾对几个学校初三的学生进行过一次抽样调查,其中回答物理哪一章最难学时,有80%的学生回答是浮力这一章.与学生交谈时发现其原因是这一章易混淆的概念多,综合性强,不会运用所学的知识去解题.一些教师也反映这一章难教.因此,如何教好这一章是值得每位物理教师去探讨的一个问题.     

"试误"学习理论与中学物理教学

1问题的提出 学生在学习中出错，是普遍存在的现象，试图完全避免出错，结果却总是事与愿违．相反，在某些情况下，先有意识地让学生出错，然后再让学生对所犯的错误进行剖析，同时结合教师的适时点拨，学生进行自我纠正错误，并且能够对错误进行及时反思，达到摒弃错误的目的．这样，一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面可以增强他们对错误的警觉意识和提高批判思维能力．     

看美国中学物理实验活动,反思我国物理实验教学

1对物理实验教学的重视程度 宓子宏（华东师范大学物理系教授）老师在早些年曾在美国考察访问过八所中学，给他留下深刻印象的是：美国中学物理教师普遍很重视实验．他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课．教室里四周靠墙的桌子上，常常摆了一圈演示实验仪器．教室旁边还有一间准备室，准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材；这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计制作的．     

浅谈演示实验在初中物理教学中的作用

目前我们实行的新课改,对学生认识物理的要求有所提高,比较明显的特征之一就是,对学生实验能力的要求更高了.这一点在中考体现非常明显,甚至可以从某一方面说,实验能力的强弱反映了学生对初中物理知识的掌握程度.基于此,在现行教学中,我们更多时候侧重于学生实验,而对于演示实验有所忽略.那么,这种实验教学形式是否合适呢?要回答这个问题,首先,让我们来简单地了解一下,到底什么是物理实验?     

中学物理“第三教学”的研究与实践

论述了"第三教学"的基本内容,并结合我们10年来"第三教学"的实践及效果,讨论了"第三教学"的有关问题及其意义.     

职业高中物理实验教学的现状与改进对策

1实验在职业中学物理教学中的特殊作用 物理实验作为物理教学的基本手段，区别于普通高中，对于职业学校的学生来说有其特殊的教学功能．