数学史料与高中数学内容整合方式的探索

一、问题的提出 　　利用数学史料改善数学学习指导的研究可追溯到19世纪.近20年来,在世界范围内数学史的利用掀起了一股热潮,很多数学史家、数学教育研究学者、教育第一线的数学教师都加入了这一行列,著名数学教育杂志纷纷发行数学教育中数学史利用的特辑,许多国家的数学课程标准都对数学史在学校数学教育中的地位、利用方法作了较为明确的规定.研究活动尤为活跃的是国际数学教育委员会的下部组织HPM(数学教育与数学史关系学会).该组织以欧洲为中心,经常召开一些区域性的国际会议.每次世界数学教育大会后,HPM都会召开相应的国际会议,并编辑出版了许多专著.……     

第三届数学史与数学教育国际研讨会(第一轮通知)

数学史与数学教育(HPM)研究是目前国际数学史与数学教育界关注的一个热点问题.全国数学史与数学教育研讨会是数学家、数学史家与数学教育家、一线数学教育工作者相互交流的论坛,2005年4月首次在西安召开,每两年召开一次.研讨会的定期召开,有效地促进了数学史的研究,推动了数学史在数学教育中的应用.经与多方协商,决定召开第三届数学史与数学教育国际研讨会.     

国际数学教育界的又一次盛会——记ICME 11

第11届国际数学教育大会(ICME 11)于2008年7月6日至13日在墨西哥的蒙特雷市举行.这是一次汇集世界各地数学教育研究者与数学教师,以及关心数学教育的数学家、科学家、政治家和出版界的人士的盛会.参加这次大会的有来自一百多个国家的2000多名代表.中国大陆有60多名代表参加了大会.国际数学教育大会(IC-     

浅谈国际中学数学教育发展的主方向

20 0 0年的 ICME9安排了四个大会主题报告 .其中之一的日本数学教育会长藤田宏( Hiroshi Fujita)的报告为《数学教育的目标与应用数学的方法论》.可见 ,面对新世纪的挑战 ,各国都在努力探讨并制定适合本国国情的数学教育目标 .尽管各国对此的提法不尽一致 ,但却能反映出国际数学教育发展的主流来 .本文拟对这一趋势作一浅述 ,以期引起广大同行的深入讨论 .1　问题解决已成为数学教育的核心内容之一由于知识更新周期缩短 ,新的知识技能不断涌现 ,从而要求学生“学会学习”,真正具有自学能力 .同时由于竞争激烈 ,这就决定了数学教育必须培…     

国际数学教育的大奖——它的设立,机制与影响

自然科学领域有诺贝尔奖,数学科学有菲尔茨奖,这些奖项在国际上享有盛名.那么,数学教育领域是否也应该有自己的国际大奖呢?这是各国数学教育工作者翘首期盼的大事.2004年,在丹麦哥本哈根举行的第十届国际数学教育大会(ICME10)上,首次颁发了国际数学教育的两     

数学奥林匹克解题思维特征初探

数学奥林匹克作为数学教育研究的重要课题之一,它在发现与培养数学人才方面的作用日益受到重视.数学奥林匹克的题目风格迥异.各具特色,涉及知识领域宽阔,思维方式新颖.本文仅就解决数学奥林匹克题目时.学习者所呈现的思维特征给予归纳与概括. 一、问题的提出自从1980年国际数学教育委员会决定成立一个分委员会——国际数学奥林匹克委员会以来,数学奥     

中日数学教育和数学文化研究交流33年——2012年“中日数学教育国际会议”评述

1会议概述 于2012年11月17日至2012年11月18日,在日本佛教大学举行了"中日数学教育国际会议"暨"横地清教授90周岁华诞庆祝会".这次"中日数学教育国际会议"是1979年中国老一代著名数学教育家北京师范大学钟善基教授、东北师范大学马忠林教授和日本著名数学教育家横地清教授建立中日数学教育交流关系并创办"中日数学交流会"及1995年在北京师范大学建立"横地清文库"的继续发展.本次会议主题有:1.中日数学教育史;2.ICT社会中的数学教育实践;3.学习者的认知发展与中小学数学教育内容的研究开发;4.数学教育与教师教育;5.数学文化史;6.数学教育目标理论与方法论;7.其他相关内容.     

HPM研究的框架与进展

1引言 1972年开始作为国际数学教育大会(ICME)研究小组、1976年开始成为国际数学教育委员会(ICMI)国际附属研究小组的数学史与数学教育(History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM),是数学教育中成立最早且较为重要的研究领域之一.然而,直到2005年西安第一届全国数学史...     

从Celia的报告看信息技术在数学教育中的使用现状

在第十一届国际数学教育大会上,英国伦敦大学教授,同时也是首届国际数学教育委员会(ICMI)弗赖登塔尔奖获得者的西莉亚·霍伊尔斯(Celia Hoyles)做了题为"技术与数学教育"的报告.     

数学教育研究的现代发展：ICME9的回顾与思考

第九届国际数学教育大会 (ＩＣＭＥ9)于 2 0 0 0年 7月 3 1日 - 8月 6日在日本东京召开 .这是四年一度的盛会 .ＩＣＭＥ9是首次在亚洲召开的数学教育大会 ,标志着近年亚洲数学教育成果显著 ,引人注目 .出席大会的人数共 2 0 6 9人 .在历届ＩＣＭＥ中 ,这次我国参加的人数最多 (1 5 3人 ,含大陆 1 1 4人 ,香港 2 2人 ,台湾 1 7人 ) .大会的召开是国际数学教育新千年的序曲 .务实 ,合作 ,改革 ,创新是大会的主旋律 .大会至今已过一年 ,但是 ,会议的精神对当前的数学教育研究仍然有重要意义 .本文根据大会的一些主要报告对数学教育研究的当前发…     

PME关于数学教师专业发展的研究及启示

国际数学教育心理学(Psychology of Mathematics Education)组织成立于1976年,由这个组织发起的国际数学心理学大会每年召开一次.30多年来,PME在数学教师专业发展方面作了大量研究,取得了一系列有意义的成果.本文对     

数学教育界的一次盛会

“国际数学教育北京会议”于1991年8月5—8日在北京友谊宾馆科学会堂召开,它是由国际数学教育委员会(ICMI)主席正式提议在北京召开的一次国际数学教育区域性会议。出席这次大会的有来自14个国家和地区的300多位数学教育学者,其中包括120多位外国专家。这是我国迄今为止第一次召开这样大型的国际数学教育会议。     

新加坡的新数学教材《New Mathematics Counts》

新加坡的数学教育因其在第三次国际数学与科学教育调查 (TIMSS ,1 996)中位居第一而一直倍受国际数学教育界的关注 .2 0 0 2年 5月 ,在新加坡参加第 2届东亚数学教育会议 (EARCOME2 )期间 ,笔者购得由其教育部审定 ,2 0 0 2年起使用的新加坡新数学教材一套 (NewMathematicsCounts ,编著者TayChoonHong、MarkRiddington、MartinGrier) ,读后感觉颇有新意 ,对我国正在进行的课程改革亦有诸多可借鉴的地方 .1　新数学教材概况这套新数学教材是按照新加坡最新的数学教学大纲编写的全英文教材 ,共 5册 ,适合于普通中学阶段使用 .1、2、3…     

TIMSS系列研究简介(1)

TIMSS原为Third International Mathematicsand Science Study(第三届国际数学与科学研究)的缩写,其每隔四年的重复研究越来越多地体现出国际数学与科学研究的趋势,所以现为Trendsin International Mathematics and Science Study的缩写.它是由国际教育成就评价协会(简写为IEA)     

数学教育改革开放的里程碑——纪念《国际数学教育北京会议》举行20周年

1991年8月5-9日,由国际数学教育委员会(ICMI)授权的②"国际数学教育北京会议"在北京师范大学举行.这是我国实行改革开放政策以来,数学教育领域第一次举行正式的大型国际会议,因而具有里程碑的意义.今年是会议举行的     

中美教材“指数函数与对数函数”内容的组织与呈现方式比较

1问题提出 随着数学教育国际化、全球化趋势的日益增强,数学国际教育比较越来越受到社会各界的广泛关注,而对数学教科书的比较分析已成为数学国际教育比较研究的一个热门话题. 代数是数学教学中的重要内容之一,但就目前的资料来看,对多国高中代数内容及其呈现方式进行深入比较研究的文献不多.CharalambosY.Charalambous(2010)等试图建立一个横向和纵向两个维度的明确框架,并运用这一框架从教材的主要内容,主要内容间的顺序、概念结构、范例、任务的认知要求和作答类型这几个方面对塞浦路斯、爱尔兰和台湾地区数学教材中分数加减法内容进行了比较.     

镶边、装饰图与对称群——对沙雷金《直观几何》“对称”单元的分析与评价

本文研究方向属于“数学教育比较研究”的范畴,本文以目前为国际数学教育界瞩目的俄罗斯几何教科书《直观几何》(I.V.沙雷金、L.N.叶尔冈耶娃著)为研究对象,选择了其中与对称群相联系的内容,就对称群的基本理论在中学数学教科书中的处理手法和呈现方式、有关理论的数学价值与教育价值,从数学的与教育的两个方面展开论述,试图阐明有关内容引入中学教材的合理性.     

稳步前进,构建具有中国特色、和谐有度的现代数学教育体系——关于基础教育数学课程改革若干问题的思考

第11届国际数学教育大会(ICME-11)将于2008年7月6日-13日在墨西哥举行,大会上将有一个“中国(大陆)数学教育展示会”,这是我国数学教育界的一件大事和喜事.为此,2006年10月在南京召开了“中国(大陆)数学教育展示会筹备会议”,成立了以中国数学会理事长文兰院士为首的领导小组和工作小组.“中国数学教育的传统与现代发展”是筹备会上确定的第一个子课题.2007年4月7日～8日,“中国数学教育的传统及其现代发展”研讨会在北京师范大学数学科学学院举行,来自全国各地的中学、师范院校、以及人民教育出版社的约70余位老师参加了会议.北京师范大学数学科学学院党总支书记李仲来教授致开幕词.华东师范大学王建磐教授详细介绍了国际数学教育大会以及“中国(大陆)数学教育展示会”的筹备情况.北京师范大学张英伯教授对与会者表示感谢,说明研讨会目的是认真总结中国数学教育的优良传统,将我国数学教育的历史和现状如实地向世界各国的教育工作者进行介绍.大会上,人民教育出版社陈宏伯先生、南京大学郑毓信教授、北京师范大学刘洁民副教授、西北师范大学吕世虎教授、中国科学院数学与系统科学研究院李文林研究员、中央民族大学孙晓天教授做了精彩报告.这些报告将从本期开始陆续刊出.     

国际数学教育委员会执委会(ICMI)2011年例会和中国数学会基础教育委员会(ICMI—CHINA)2011年数学教育国际论坛在北京召开

国际数学教育委员会执委会例会(ICMI)2011年2月21日在北京师范大学召开.来自新西兰,法国,以色列,葡萄牙,哥斯达黎加,美国,意大利,澳大利亚,中国,韩国,德国和南非的11位执委及观察员出席了会议.代表们就即将开展的国际数学教育的各项工作和即将举行的会议日程进行了深入沟通.执委会后,中国数学会基础教育委员会(ICMI-CHINA)2011数学教育国际论坛2011年2月25     

从第十一届国际数学教育大会看拉丁美洲教育

第十一届国际数学教育大会(ICME 11)是第一次在拉美国家举行,大会上的第五个讨论发言专门介绍了拉美国家的数学教育状况.中国与拉美国家同为发展中国家,在数学教育方面虽然有不少差异,但也有不少相同的地方,比如拉美国家的数学教育也是在发达国家的数学教育思想和方法的影响下发展起来的,它们所面临的问题与我们的有不少的相关性.中国读者以往对于拉美国家的数学教育了解不多,相信通过对拉美国家数学教育情况的了解,对于我国的数学教育工作者会有一定的启发和借鉴意义.