物理实验教材中有关误差问题的商榷

误差理论在物理实验教材中有着重要的地位。每次做实验都要处理数据,计算误差。在实验教材中,举些误差计算的实例和结论,不但进一步阐述了误差理论,而且,在应用理论方面对学生起到示范作用。当然,例子应力求正确无误。但笔者最近看到有些教材,对实例的介绍,疏忽大意,出现与阐述的理论相违背的情况,现提出来供讨论。     

大学物理实验教学中有关误差理论教学问题的研究

本文从教学现状出发，分析和总结了大学物理实验教学中有关误差理论教学中存在的一些主要问，题，从教育心理学的角度出发对这些问题进行了分析探讨，并提出了相关的解决方案。     

大学物理实验教学中误差理论问题浅析

误差理论的讲解是大学物理实验教学中必不可少的内容,不同的讲解方法会有不同的教学效果.结合学生最常见的问题进行举例分析,既可以提高学生的学习兴趣,又可以加深学生的理解和印象,起到事半功倍的效果.     

大学物理实验教学仪器的改进

通过仪器电路改进、程序编写等工作,成功改进了数字电流表。改进后的电流表具有量程自动切换功能,实现了对原有数字电流表的量程保护。经实验测试表明,改进后电流表运行稳定,测试结果正确。     

根据国家标准估算仪器的误差

根据中国国家标准，估算物理实验仪器的误差，得出测量结果不确定度的B类评定．     

误差影响分析与仪器选择

对一些不便应用“误差均分”原则选择仪器的实验 ,提出应用“误差影响分析”的方法选择仪器。     

精密称衡时仪器误差的处理

天平是实验室称衡物理质量的一种仪器.在使用天平称衡时的操作步骤一般为:(1)调水平;(2)调零点;(3)称衡.前两步是进行精密称衡的必要前提,在正常情况下,通过正确操作就能够满足实验要求.如果由于天平本身的原因,不能将天平横梁调至水平,那么就将给实验结果带来一系统误差.下面就这一系统误差的产生、大小及处理作一讨论.     

谈谈物理实验教学仪器的设计原则

怎样设计一台符合教学要求的实验仪器,设计的指导思想是什么,结合多年来做过的一些工作,以“逸出功测定仪”的设计为例,谈谈个人的一些看法.具体可归纳为五个原则,即     

谈物理实验教学与误差分析

误差分析与数据处理是物理实验中的一个重要环节。虽然在绪论课中已作过系统的讲授,但要学生很好地掌握这部分知识,并用它来指导自已的实验工作,还要通过在各项实验中具体贯彻,并加强对学生在这方面能力的训练和培养才能达到,所以要把误差分析贯彻到整个物理实验过程。现从几方面谈一谈我们的做法。     

用误差理论指导初中物理实验教学

用误差理论指导初中物理实验教学李升今（邯郸师专物理系）在指导初中物理实验时，有的教师认为初中物理实验原理简单、仪器简单、步骤简单、教据简单，在备课时不用误差理论去分析实验．用误差理论指导物理实验，既使初中物理实验也不容忽视，教师要做到居高临下，对实验...     

实验教学中一个值得重视的问题

实验教学中一个值得重视的问题孙新义（延安大学物理系７１６０００）实验课是一个多环节的教学过程，一般讲每做一次实验首先应进行预习，再连线、操作测量等等．在这诸多的环节中，预习是十分关键的．但目前在这方面存在着一定的问题，影响实验教学的深化．本文就此谈谈...     

纯滚动中有关问题的探讨

在水平面上放置一半径为R，质量为m的匀质圆盘，其绕中心轴的转动惯量，Ic=mR^2/2，圆盘与水平面间的摩擦因系为μ，受一水平力F的作用，圆盘在水平面上做纯滚动，求解物体所受的摩擦力：     

一种新的光栅仪器误差修正方法

<正> 一般来说,使用光栅尺为基准的高精度仪器,由于光栅尺制造精度不能满足仪器总精度要求,就要考虑对光栅仪器或光栅尺制造偏差进行修正。常见的光栅仪器误差修正方法是按要求给副光栅一个附加位移,或者是用光学扫描方法,使副光栅的象在光栅尺上有一个微小位移。这里介绍一种新的方法。这种方法与前两种方法相比,能收到修正机构制造精度低和仪器结构简单而获得修正后残差小的效果。根据光栅幅工作原理,当光栅幅的主副光栅相对位移一个栅节距时,光栅幅形成的莫尔条纹也相应位移一个条纹宽度。如果给接收莫     

交流电桥实验的误差分析和仪器选择

交流电桥实验,在无外界干扰或外界干扰很小的条件下,重复性好,数据稳定,实验的偶然误差可以忽略。因此,本文着重对交流电桥实验的系统误差和仪器选择,以图1所示的串联电容电桥为例,做些具体的讨论。     

长度测量实验中的仪器误差和随机误差

(一) 长度测量是物理实验中首先遇到的基本测量。其第一个内容是用钢卷尺、钢直尺单次测量某个长度。习惯上我们采用最小刻度的一半作为这个测量结果的误差。这在处理上十分方便,但细想却又有许多问题。我们弄不清“最小刻度的一半”指的是尺子本身     

误差理论中几个问题的讨论

就物理实验教材中有关误差理论概念的延伸、表达,以及有效数据的理解,分别进行了剖析,以便有利于学生学习和教师教学的参考。     

启发式教学在仪器分析实验教学中的应用

以恒电流电解法测铜为例,介绍了启发式教学在仪器分析实验教学中的应用.通过启发式教学,引导学生学以致用,充分调动了学生的学习积极性,培养了学生独立解决问题的能力,在巩固已学知识的同时,提高了实验教学质量.     

应用CCD技术改进光谱实验教学和仪器

介绍对高校光谱实验教学与仪器改进的尝试．接收采用CCD器件，配以微机进行光谱数据采集、分析处理．这对学生掌握新的实验手段，节省实验时间极为有利．