加德纳教授谈化学教师的培训工作

“教师在他的一生中都需要不断地学习,因为科学发展很快,每隔三、四年就应学习一门新的课程。”这是加德纳教授谈到教师培训工作的重要性时讲的一段话。她不仅重视而且十分熟悉各国化学教师的培训工作。从她介绍的情况中可以得出这样一个结论,凡是化学教育成绩显著的国家,都无一例外的特别重视化学教师的培训。国外培训化学教师的形式是多种多样的,加德纳教授着重介绍了以下几种。     

加德纳教授谈课外活动

在美国和世界其他各国,学生的课外活动开展的较为普遍,形式也是多种多样。现在简单介绍一下。     

加德纳教授谈中学化学教学

加德纳教授在谈中学化学教学时说,学生如何才能学好化学基础知识,不管是教学手段还是教材内容,都应以学生为中心,而不是以教师为中心。实际是让学生如何去学的问题,不是让老师如何去教,不鼓励老师多讲,而是要学生在课堂积极学习,从被动变主动。     

加德纳教授谈美国对中学生进行化学考核的情况

在中国自然也有很多在考核方面的手段。但是如果我们大家能够把各国考试的情况进行比较是十分有意义的。而且我们的一些化学教育家,他们在培训教师方面都采用一些考核手段。实际上考核手段是一种收集数据的工作,收集关于教学质量、教学影响面的数据,然后加以分析,根据考核的结果做出相应的改进的决定。     

加德纳教授谈中学化学教材的改革

说明美国著名的化学教育家加德纳(M.H.Gardner)教授,于1982年11月来北京教育学院讲学。在为期三周的讲学活动中,围绕中学化学教育介绍了美国及其他一些国家有关教材改革、教学方法、实验教学、学生考核、课外活动、师资培训等方面的情况。我们认为很有启发,有许多经验是值得我们借鉴的。     

加德纳教授的几点建议

在北京教育学院讲学及担任顾问工作这段时间里,加德纳教授从很多方面对我们的工作,对我国在科教事业所取得的巨大成就,以及今后的发展远景,给予了充分的肯定。     

谈基础化学实验教学改革观念

教育改革成功的关键是改革者教育观念的改革,基础化学实验教学的改革应首先从教师的教育观念和教学方式的改变人手。明确基础化学实验教育的目的是为创新打好坚实的实验素质基础,在实验过程中于细节处渗透知识点、培养问题意识,同时应提高教师自身的科研素质。     

谈化学实验教学与实施素质教育

化学是一门实验科学,实验是进行素质教育的极好素材,是其它教学形式无法与之相比的。教学时应努力摆脱眼前的高考利益驱动,从学生的身心发展规律,社会对人才规格的长远要求出发,充分灵活地发挥化学实验的教育功能,对学生的身体素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质、劳动素质、交往素质、安全素质、审美素质等进行全面的和谐的高层次的培养教育。     

谈化学实验教学卡的编写及其作用

在化学实验教学中,教师除了认真钻研实验教材、研究实验教学方法和精心指导学生实验操作外,平时还应注意收集有关资料,编写成实验教学卡,作为提高实验教学质量的参考资料。     

化学类专业化学实验教学建议内容

正为了保证化学实验教学水平,提高本科人才培养质量,2006-2010年教育部高等学校化学类专业教学指导分委员会于2011年制订并出版了《高等学校化学类专业指导性专业规范》(以下简称《规范》),规定了化学类专业实验教学基本内容。受教育部委托,2013-2017年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会(以下简称教指委)又于2015年完成了《化学类专业教学质量国家标准》(以下简称《标准》)的制订,简要阐述了化学类专业实验教学的基本内容和教学要求。     

美国卡罗尔教授谈美国化学灌浆现况及发展前景

<正> 美国洛特格斯大学土木工程教授、化学灌浆专家卡罗尔教授于今年5月30日来我所进行学术交流,向我们介绍了美国化学灌浆材料情况的现状及发展前景。目前,国际上研制的化学灌浆材料向着低毒和高性能的方向发展。水玻璃系化学灌浆材料由于毒微价廉,使用量越来越大,占了化学灌浆材料总用量的80％。据介绍,现     

美国大一化学实验教学

本文作者Paul Kelter教授曾先后在美国航空航天局（National Aeronautics and Space Administration）任培训专家,在威斯康星大学（University of Wisconsin—Oshkosh）、内布拉斯卡大学（University of Nebraska—Lincoln）担任教师,在北卡诺莱那大学（University of North Carolinaat Greensboro）任M．F．Rourk教授,主持该校化学与化学教育工作。2003年担任伊利诺伊大学（University of Illinois at Urbana—Champaign）化学系教授和基础化学教学部主任。     

英国大学的化学实验教学

化学实验在英国的大学化学教学里是培养近代化学家的一个重要环节,有十分重要的地位。许多大学每年都平行开设无机化学、有机化学和物理化学三个方面的实验课程,分析化学的内容则贯串在这三门实验课程之中;也有一些学校只开设一门化学实验课程,但内容经过精心安排,使学生通过实验在无机、有机、分析和物理化学四个方面都受到系统和全面的     

实验教学点滴谈

化学中的实验课,对于帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识,起着特别重要的作用。我在化学实验教学中,通过经常有计划地让学生观察、动手实验、要求他们叙述实验、画仪器装置图、分析观察到的现象、做出实验结论等等,使学生的注意力、观察力、思维能力、实际操作能力等都得到发展。     

A型分子筛合成实验——谈大学综合化学实验教学

A型沸石分子筛作为沸石分子筛中经典成员之一,在大学化学课程中均有讲述,但传统的讲授和实验存在学生数量众多、缺乏趣味性及综合性等缺点,本文通过在A型分子筛合成中增添考察"碱度、晶化温度和晶化时间"3个实验变量因素,有目的、有计划、系统地引导学生分析和解决问题,以期达到综合化学实验的目的。     

新课改视野下基于加德纳多元智能特征理论的化学教学反思

以加德纳多元智能理论作为教学反思框架构建的理论基础,新课程改革三维目标理论作为教学反思框架构建的应用基础,以案例分析为依托,力求为新一代的化学教师提供一个教学反思的理论框架。     

基础化学实验教学改革走向

目前,化学实验教学改革已成为亟待解决的课题。本文讨论了现今实验教学中存在的问题,并就教学改革方面提出一些思路和建议。     

化学实验教学与创新能力培养

著名化学家戴安邦先生曾说过 :“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”培养化学科学素质应把着力点放在实验功能的开发上。对化学实验功能可凝炼成 12字 :“获知、激趣、求真、循理、育德、创新。”近几年来 ,提高化学实验教学质量 ,培养学生创新精神已越来越受到人们的重视 ,但实验教学仍然是化学教育中的薄弱环节。究其原因 ,除了部分学校实验条件缺乏之外 ,教师对实验教学的不够重视以及实验教学的作用不能得到充分的发挥 ,也是一个重要因素。因此 ,在开展以“转变学生的传统思维模式 ,培养学生独立思考、勇于创新的科…     

高分子化学实验教学改革初探

实验教学是培养复合型创新人才的重要实践环节,《高分子化学综合实验》是高分子材料科学与工程专业本科生的专业基础课之一。本文针对目前高分子化学实验教学体系中存在的问题探讨了教学改革的途径:通过开展多层次的教学内容,引入综合型、设计型和趣味型实验,结合现代教育技术,灵活应用互动式教学模式,引导学生对高分子科学的科研兴趣,发挥学生的主观能动性,并树立严谨的科学态度,培养其独立的思辨能力和创新能力。     

开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革

介绍我校开展化学实验竞赛情况和第一届、第二届全国大学生化学实验邀请赛的情况，分析了当前化学实验教学中存在的问题。通过全国大学生化学实验邀请赛交流了化学实验教学的经验、促进了化学实验教学的改革，提高了化学实验教学的水平。化学基地在化学实验教学和人才培养上起到了示范和辐射作用。