浅谈物理教学中逆向思维能力的培养

在物理教学中,许多重要的物理概念和定律的引入,习题的分析与解答常常要通过运用逆向思维.所谓逆向思维,也就是要从已知事物的相反方向进行思考问题,从而使问题获得创造性的解决.另外通过逆向思维训练,还可以培养学生的创新意识和对知识的变通能力.培养学生逆向思维能力的途径是结合知识教学对学生进行思维方式及方法的教育,笔者认为,在我们的教学工作中,应对学生加强逆向思维能力的培养,一旦让习惯于正向思维的同学获得逆向思维的能力,将使他们独辟蹊径,在别人没有注意到的地方有所发现,从而致胜于出入意料!     

利用练习题进行发散思维和求异思维训练

前苏联著名物理学家卡皮查认为:“培养学生创造性思维能力最合适的学科是数学和物理,物理更为重要。”因此物理教师的使命决不是单纯传授知识,更重要的是通过教学激发学生积极思考,培养创造性思维能力。本文就如何利用练习题,对学生进行发散思维和求异     

学生的创造性思维在物理教学中的培养

创新是不断进取的灵魂,如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展。创新,从根本上讲就是要靠教育,靠人才。教学改革的目标就是要大力培养具有创新性精神及能力的学生。对学生创造性思维能力的培养是实现这一目标的主要途径。那么在物理教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？     

新课程理念下的物理课堂教学与学生辩证思维能力的培养

1 物理教学为什么要培养学生的辩证思维能力 1.1 新课标的要求 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学,激发人的创造性.在大力倡导素质教育的今天,培养学生的辩证思维能力十分必要;这也是新课程标准所要求的.     

彰显孪生题中的比较思维

从繁杂的物理情景和物理过程中思辨"同中求异"、"异中求同",就是物理比较思维.物理比较思维能力被认为是创造性思维能力的基础,培养和发展学生创新思维能力是新课标提出的新理念.比较是在头脑中确定事物共同点与不同点的思维过程,有比较才有鉴别.通过比较,使被比事物本质特征更加清晰,从而确切认识它们的区别和联系.     

初中物理教学培养学生思维能力的有效途径

物理学习中学生思维能力直接关系到物理知识掌握与学习效果,结合物理科学的特点,培养学生思维能力应是教学中的重要目标。在核心素养的教学目标下,教师应紧紧围绕“思维能力”优化设计教学方案,引导学生在探究、思考和讨论之中有效激活自身的思维。本文简述培养学生思维能力的意义,并多维探究物理课堂中培养学生思维能力的途径,旨在提升物理教学的质量。     

物理教学与创造性思维

 教育的要旨不仅仅是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,培养创新人才。物理学是充满生机的、富于创新精神的学科。物理课教学一方面要把物理概念、物理规律等知识性内容传授出来,另一方面就是要把其内容的背后所蕴含着的创造性思维的运用揭示出来,以启示学生,培养学生创造性思维能力。从古希腊的亚里斯多德、阿基米德,到近代物理学上的伽利略、牛顿,再到现代物理学上的普朗克、爱因斯坦等,其创造性思维的运用是他们突破思维定势、导致物理学发展的关键。创造性思维是指从新的思维角度、按照新的思维程序和方法来认识客体、解决问题,从而产生新知识、新思想、新观念的思维活动。     

在物理教学中加强学生创造性思维的训练

现代教学中培养学生的思维能力是教学的核心。而加强创造性思维的训练是培养创新能力的重要环节，它可使学生获得思维的流畅性、变通性和独创性．在物理教学中，经常组织一题多解、一题多变的练习和做设计性实验是培养学生创造性思维的有效方法。     

物理教学应加强科学思维能力的培养

 物理教学要适应现代教育的改革要求,进一步强化素质教育,最主要的是对学生进行科学素质的教育。强调科学素质教育的目的,就是使学生在物理学习中受到科学方法、科学思维和科学态度等方面的训练,使他们以后从事任何职业都受益无穷,因此,在物理教学中加强对学生科学思维能力的培养势在必行。一、培养科学思维能力是物理教学的基本任务物理知识本身的特点就决定了物理教学对学生的思维能力有较高的要求。在全日制中学物理教学大纲中就明确提出：“在整个高中物理教学中都要注意对学生进行抽象思维的训练。”     

控制物理条件培养思维能力

思维能力是指一种依时间顺序排列的有顺序性、结构性、策略性和规律性的连续系统 ,它是思维方法和思维内容的统一 ,思维规律和思维方法的统一 .物理问题解决得正确与否 ,在已有足够陈述性知识的前提下 ,则主要取决于解题过程的思维能力 .如何培养学生的思维能力 ,一直是物理教学研究的重要课题之一 .在物理教学中 ,适当的控制物理条件 ,对学生思维能力的培养是大有裨益的 .一般物理习题给出的条件是充分必要的 ,但是 ,单纯的这类训练容易使学生的思维僵化 ,甚至养成生搬硬套的陋习 .因此 ,在物理教学中 ,应重视对物理条件进行种种控制 ,使学…     

物理教学中如何培养学生创造性思维能力

创造性思维，是指认识主体在强烈的创新意识下，以头脑中已有的信息为材料，通过发激思维和集中思维，借助于类比和想象、直觉与灵感等，以渐进性或突发性形成对头脑中的知识和信息进行新的加工组合，从而产生新观点、新设想的过程．简言之，创造性思维是在一般性思维的基础上形成和发展起来的，是长期培养和锻炼的结果．随着应试教育向素质教育的转变，为了使学生逐步形成和发展创造性思维，笔者以为，在物理教学的全过程中，必须精心组织，创造一切条件，着力于培养学生的创造性思维能力．里科学地联想与药用培养学生的想象能力科学想象是…     

物理教学与求异思维之我见

物理学是一门富于思想性的科学,它记录了人类伟大的创造精神和探求知识的过程.但在一些中学物理的课堂上,它的灵魂--创造性思维被抽出,剩下的只是知识的外壳.这种状态使学生在物理思维能力、创造能力等方面得不到应有的培养.我们在培养学生观察、思维、实验和自学能力之外,更要注重培养学生的创新精神,其核心就是培养创造性思维.而求异思维正是创造性思维的一个显著特点.     

物理教学中对学生思维能力的培养

中等专业学校物理教学大纲规定：在物理教学过程中，应该通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力．思维能力是各种能力的核心，培养学生的思维能力在教学中应贯穿于备、讲、批、辅、考五个基本的教学环节．1“备”思维─—培养学生思维能力的指挥部所谓“备”思维是指借助教学中的备课环节，使自己在备课时，有明显的培养学生思维能力的意识，并结合教材内容、学生思维能力的水平拿出切合实际的、具有针对性的思维培养方案来。只有这样，在教学中培养学生思维能力才会成…     

物理学习形象思维和抽象思维的特点探讨

探讨形象思维与抽象思维的间接性、概括性、创造性和协同性的特点 ,并阐明在物理教学中如何利用这些特点 ,来提高学习物理的效率 ,培养学生的思维能力     

在物理教学中培养直觉思维能力

作为职业教育的基础课程，培养学生的直觉思维能力是物理教学的重要内容．１关于直觉思维直觉思维就是在早已获得的经验、知识基础上，凭借“感觉”，直接把握事物的本质和规律性的心理过程．直觉是对具体现象的直观洞察，从整体上把握对象．直觉的产生是突发性的和跳跃式...     

物理教学中培养学生创新能力的实践与探索

“创新是一个民族的灵魂”。学校教育是培养创新人才的摇篮,作为基础学科的物理课程是培养创造性思维、创新精神最为有效的学科之一。学生是课堂的主人,也是学习的主人,在物理教学中要以新课程理念为指导,改革教学模式,充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的形成,培养学生的创新能力。本人在物理教学中对培养学生的创新能力进行了一定的实践与探索,现成文与大家探讨。     

物理教学中思维品质的培养

思维品质是人的思维能力强弱的标志,是智力高低的反映,培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力是物理教学的主要任务之一。根据学生学习物理时思维品质的内容,可以从以下几个方面进行培养。     

物理思维特点谈

 物理思维是指物理问题解决的间接和概括的认知过程。物理思维有一般思维的基本特点,也就是说,物理思维具有间接性和概括性特征。但是物理思维与客观物理世界及物理学学科特征是密切相关的,因而它有一些显著的特点。明确这些特点,有助于物理教学和学生思维能力的培养。     

物理美学思维及其能力的培养

长期以来,物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如逻辑思维能力、直觉思维能力等,而就物理美学思维及其能力却往往被忽视,可它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键.现就物理美学思维及其能力的培养途径作一些探讨.     

在物理习题教学中提高学生思维能力的策略研究

在高中物理教学中,习题教学是整个物理教学的一个重要环节,是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践.它对学生深入理解物理知识,培养学生的思维能力都具有不可替代的作用.但是常见的现象是在习题教学中过多地强调知识、规律,方法的渗透很少,更别说是思维能力的培养.那么如何在物理习题教学中提高学生思维能力,笔者结合自己的教学实践,提出了以下三项策略:选择易错习题,提高学生的推理能力;暴露错误知识,提高学生的判断能力;挑战思维定势,培养学生的创新思维.