解题谋略 数形结合

物理练习题常常按照知识结构分类,按照解题方法分类不系统。实际上,了解一些特殊方法和技巧,能很好地提高分析和解决物理问题的能力。以数形结合为特征的方法---图像法就是其中之一。图像法是利用在坐标系中画出数据和形态关系的函数图。是能形象描述物理现象、规律的数学形式。在解析物理问题时,由于其形象、直观、清晰、的优点,使解题更加简便、迅速、巧妙。下面仅举几例,谈谈图像法的妙用。     

论高中物理教学中物理图像的功能

图像在物理中有着重要的意义,图像具有直观、动态变化、过程清晰等特点.它可以把抽象的物理性质转换为具体性质.在高中物理教学中,图像的作用也显得非常重要.本文就是以高中物理教学中物理图像的功能来展开论述.     

图像法在2013年高考物理解题中的应用

物理图像能形象地表达物理规律,直观地描述物理过程,是分析物理问题的有效手段,当然也是高考的重点和热点.纵观2013年高考全国各个省市的14套物理试卷,不难看出都注重了对图像问题的考查.大部分试卷的图像试题量在2~3题甚至更多,并且涉及选择、填空、实验、解答等各种题型中,对图像问题的考查可以分为图像的选择、图像的转化、运用图像法求解物理问题以及利用图像处理实验数据     

几种冷门图像在物理解题中的妙用

通过具体例子分析、讨论了某些冷门的图像在物理解题中的妙用.     

比较图像法在中美高中物理教材中的应用

图像法作为一种定性或定量地描述物理规律的数学工具, 在中学物理教学中显得越发重要. 通过比较 人教版高中物理教材与美国教材《 物理: 问题与原理》中图像法在文本内容、 例题与习题的应用, 发现人教版教材注 重图像法“ 用”的结果, 而忽略了“ 教”的过程; 人教版中的题目在题型、 考点、 难度、 能力等方面不如美国教材, 并指 出教材中的图像瑕疵, 这些特点非常值得我们思考与借鉴     

物理解题中的数形结合思想

在数学领域中，数形结合是一种非常重要的思想方法，通过它，可使复杂的几何问题数字化，亦可使抽象的代数问题几何化，从而拓宽了解决数学问题的基本方法．在物理学研究中，有时要通过一定的数学手段总结出物理规律，有时又要在已建立的物理规律基础上利用数学工具进行分析归纳，从而得出新的结论．因此，物理学与数学存在很大的联系．     

优化多种解题方法 增强物理解题能力——以“匀变速直线运动”为例

以匀变速直线运动一章习题为例,通过多种方法的优化组合,训练学生的多种思维.     

从v-t图例谈数与形结合的意义

分析了人教版教材中的速度-时间函数图像,揭示出图像的三种基本数学意义,并诠释了数和形的结合是重要的物理意识和方法.     

物理教学中的三类物理图像

本文总结了物理教学中经常遇到的三类物理图像,并对三类物理图像进行了解释和举例说明,指出了物理图像在教学中的重要意义.     

浅析电解质中离子输运的微观物理图像

解析离子在电解质中的输运特征所表现出的微观物理图像,对于调控离子传导行为具有重要的指导意义.本文系统总结了离子在液态、有机聚合物和无机固态电解质中的离子输运物理图像及其影响因素,通过分析各种输运物理模型并比较三类电解质中的离子输运机制,提炼出勾勒离子输运物理图像的相关描述因子.输运介质的物理形态从连续流体到柔性载体再到刚性骨架的演变过程中,离子输运图像由各类电解质的固有属性与外部条件共同刻画,其中介质无序性占据主导作用.揭示电解质结构和离子电导率及输运过程等动力学行为之间的科学规律,有利于发展基于离子输运微观物理图像的传导离子动力学性能调控方法.     

巧用简谐运动的对称性解题

简谐运动的特点是具有往复性，相对平衡位置对称的两点，加速度、回复力、位移、均为等值反向，速度可能相同也可能等值反向，动能、势能一定相同．在实际问题中利用这些特点分析问题，往往会收到事半功倍的效果．     

物理解题中的递推方法

讨论了物理解题中应用递推方法的几种典型情况,提出了避免递推陷阱的几个例子.     

物理解题中的极值方法

概括了极值问题的几种典型解法,从数学和物理两个角度进行一题多解.     

物理图像应用的八大要义

图像是描述物理规律的重要手段，特别是一些用文字、公式很难表达清楚的物理规律，可以用图像直观、简明的表达出来．图像可以包含有关物理现象的许多信息，反映丰富的物理内涵；利用图像分析物理问题的方法有着广泛的应用．在近年物理高考中，图像题有较大的比重，且题型多样，有关图像试题的设计意图，明显由“注重对状态的分析”转化为“注重对过程的理解和处理”．     

谈谈提高学生解综合题能力的方法——利用图像法解题,着重分析物理过程的细节

高考试题中,总有一类提高考试区分度的综合题,如何提高学生解此类综合题的能力,是负责总复习老师的重点研究课题. 一般学生解此类题都比较吃力,也害怕这类综合题,为什么呢?所谓综合题,一般物理过程都比较繁杂,学生往往不理解题目中涉及的物理过程的细节,因而无从"下手",只能凭感觉解题,而不能理性解题,得分率较低也是必然的.     

对广东高考物理压轴计算题的思考

2013年广东高考物理压轴题一出,给大家耳目一新的感觉,考查主干知识,但形式与常规题型差别很大,更注重学生物理与数学思维相结合.本文通过对近四年广东高考物理压轴题的对比分析,总结此类题型的特点,对来年的物理备考提出笔者的一些思考.     

高中物理实验中线性关系的建立与应用

高中物理实验是高考的重要考点,而在实验中合理应用图像解决问题更是热点.在高中物理实验中,各个物理量的关系错综复杂,多为非线性关系,因此,绘制出有关两个物理量的图像也多以曲线为主,很难利用图像解决实际问题.此文意从如何适当地转化物理量的形式,从而建立起它们之间的线性关系等相关问题进行研讨.