探索高中物理的高效课堂的途径

今天的教育缺失的不是理论和理念,而恰恰是方法和操作,主张模式并不是唯模式,而是教之“规”,学之“范”.要构建高效物理课堂,本人认为,在构建学生自主学习的高效课堂的初级阶段,学案辅助教学是一条合适的捷径.一方面,学案的使用有利于学生形成良好自主学习的习惯.另一方面高效课堂强调学生的主体地位和课堂参与度,学案恰能在一定程度上保证学生的参与度,体现学生的学习主体地位理念.此外,还有其他一些课改过程中涌现出来的高效课堂模式,也值得去尝试.     

高中物理高效课堂“20+20”教学模式探究

随着新课程改革的日渐深入,“发挥学生的主体作用,进行有效教学,实现高效课堂”的教育理念在教育界掀起了一股研究的热潮.为了实现高效课堂的教学目的,文章结合教学实践经验,对高中物理高效课堂中的“20+20”教学模式进行了探究和分析.     

浅谈高中物理复习教学如何构建高效课堂

对物理复习课存在的主要问题与原因进行了分析. 进而得到学生的“ 学”这个要素是否活跃, 是决定教 学效率高低的关键. 从优化教学过程、 设计合理有效的复习学案, 注重科学训练、 实施科学有效的复习方案两方面 阐述了提高物理复习课质量的几个方面的问题. 最后从5种途径来论述落实科学备考复习、 落实高效教学的思想. 最后得到用“ 问题引导、 考点总揽、 练讲结合”来组织物理复习, 做到“ 精选、 精练、 精讲、 精评” , 从而达到优化课堂结 构、 构建高校课堂、 落实有效教学、 提高教学质量的目的     

高中物理分层教学策略探究

在高考综合改革背景下,传统的班级授课制被打破,学校依据学生的不同学科发展水平开展分层教学,学生结合自身实际情况和兴趣,选择适合的层次和感兴趣的课程.针对不同层次的教学对象,我们秉承“以人为本、尊重差异”的教育理念,在高中物理课堂中落实分层教学,旨在提高物理教学有效性的同时,发展学生的学科综合素养,真正实现因材施教.主要对高中物理分层教学策略进行了探讨,提出了根据课程标准设计单元分层教学目标、抓住核心问题设计分层问题、基于学生学习特性设计分层作业、巧用分层练习设计分层评价5个方面的具体实践方法,以供参阅.     

格物致理,高效创新——高中物理高效课堂之我见

在素质教育的的大环境下,提倡减负的大背景下,高中物理的课时少了,但是要学习的内容一点没少,此时,提高课堂效率就显得尤为重要了。提高课堂效率就是以提高老师教学效率、学生学习能力为本。现代教学理论认为,学生在学习的过程中,不仅是接受老师所传递的知识,更是一个主动发现问题、分析问题、自主解决问题的过程。但是,如今的课堂上还存在着一些问题,如多媒体的滥用、教师对课堂的垄断、学习方式的固定化。笔者结合自己的教学实践,对如何提高课堂实效性作具体阐     

高效信息化课堂在高中物理实验教学中的应用探析

本文主要探析了高效信息化课堂在高中物理实验教学中的应用。随着信息化技术的不断发展,高中物理实验教学也需要更新教学方式,使其更符合学生的需求和学习习惯。通过引入信息化技术,建立学习方式的多元化,提供个性化学习服务,以及以实验教学和数据分析为核心的教学模式,可以实现学生为主导的、开放式的学习方式,提高学生的学习效果。     

智慧课堂视角下高中物理课堂有效构建

在高中物理教学中,智慧课堂作为新兴领域,立足物理教学实际分析其优势并科学引导至关重要。因此,在开展教学的过程中,教师要认识到智慧课堂在高中物理教学中的优势,主动思考探讨构建智慧课堂的策略,并结合智慧课堂的构建与运用展开分析反思,从而充分发挥智慧课堂的重要作用,做到善用智慧课堂开展物理教学,提高物理教学的实效性。     

试论高中物理高效课堂的教学方法

高中物理是一门非常注重实际应用性的学科,与我们日常的生活联系非常密切,而高中物理教学的目的主要是培养学生的思维方式和科学素养,因此选择高效的课堂教学方法非常重要。本文将对如何通过创新教学方法来构建高中物理高效课堂进行研究,以供参考。     

追求简约本真 构建高效课堂

从“ 简约课堂的概念”和“ 简约课堂的教学策略”这两个方面, 谈及个人对高中物理简约课堂的构建与 思考     

论新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略

1新课程理念与合作学习 新课程改革的核心理念就是以学生发展为主,就是指肯定学生个性发展的同时确保其全面发展。高中物理课程是一门培养学生基础能力以及科学素养的课程,因此教师在进行教学的过程中要重视学生创新能力以及实践能力的培养,为以后的大学深造奠定坚实的基础。严格按照新课程理念与合作学习的教学策略,将传统的理论知识与时代紧密结合,并且将其融人到实际的生活当中,     

指向学习迁移能力的高中物理教学策略研究

学习迁移是学生高中物理学习中必不可少的能力,能在新的情境中和已有知识体系产生影响,助力学生深化对知识的理解。高中物理具有抽象性强、逻辑严谨、内容广泛等特点,且各模块间的知识有着一定的联系,是培养学生学习迁移能力的主要学科之一,学生具备这一能力后,能做到利用已掌握知识举一反三,开拓物理思维,提高问题解决能力。本文简述学习迁移能力在高中物理教学中的价值,并多维度探究高中物理教学中培养学习迁移能力的策略。     

激活高中物理习题教学课堂的策略

在高中物理教学中习题课教学是非常重要的一个组成部分,能够提高学生对于知识的应用能力。现在很多高中学生以及老师对于习题课教学存在认知不够的情况,甚至存在误区,本文主要进行了习题教学现状的分析,并且提出了提高习题教学的相关策略,希望能够提高高中物理教学效率。     

构建物理高效课堂——“三五”课堂模式

针对新课程模式下的“三五”课堂模式进行了分析与构建,提出了课堂中要遵循“五项原则”,把每节课分成“五大环节”,在课堂上进行“五步导学”.还对“三五”课堂从教师与课堂师生的关系提出一些要求.最后用一节教学设计的实例来说明“三五”课堂的过程与教学设计原则.     

高中物理课堂中如何进行有效提问初探

任何一项科技的进步与发展都离不开问题的存在,学习也是一样“学起于思,思起于疑,疑解于问”.宋代著名教育家朱熹说:“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进.”课堂教学这门艺术中,师生的有效提问,可以诱发学生思维朝纵深方向发展,在增进师生情感交流的同时,提高并优化课堂教学.     

创设问题串构建积极高效课堂

在新课程背景下,构建高效课堂是我们每一位教师不断追求的重要目标,本文结合具体教学实践,论述问题串在构建物理高效课堂中的应用。     

浅谈如何构建初中物理高效课堂

随着新课改的深入发展,创建物理高效课堂成为了初中物理教学的一个重要任务。本文主要从构建初中物理高效课堂的角度进行分析,探讨怎样围绕新课程理念上好初中物理课。     

高中物理“ 问题驱动课堂”的有效建构

“ 问题驱动”是以问题为“ 导航” , 通过环环相扣、 步步深入的“ 问题链” , 引导学生主动参与、 积极思维、 乐于探究, 在分析、 解决问题的过程中实现学习目标的高效达成. 有效建构高中物理“ 问题驱动课堂” , 应该着力于问 题的精心设计、 问题情境的创设、 有效的合作交流和实时的激励性评价     

高中物理翻转课堂教学模式 的构建及实施案例

遵循生本教育理念, 结合调查问卷的统计分析结果, 参考高中物理课程标准和教材, 在此基础上, 本文 提出了构建翻转课堂教学模式的3个基本要素, 并构建了一种适合于高中物理的翻转课堂教学模式. 该模式分为课 前准备、 课中教学活动和课后反馈及拓展3个环节, 分别完成知识的传递、 内化和拓展3个过程, 强调教师、 学生和家 长三方在教学活动中的互动. 牛顿第三定律翻转课堂教学实践的课后检测表明, 8 6% 的学生理解了所学的知识, 并 能运用所学知识分析实际问题     

从实验教学策略看高中物理教师的教学观念

通过问卷调查的方式,对高中物理教师的实验教学策略进行调查,进而对其所持的实验教学观进行分析研究．研究结果表明：大部分物理教师对物理实验的教育功能认识不深刻,教育教学观相对落后,导致他们不能采取有效的实验教学策略．     

新形势下高中物理课堂合作学习教学策略探讨

目前,新的课程标准正在全面实施,与之相适应的教学理念和教学方式也要进行全面的改革.合作学习作为目前高中物理教学的一个主要改革方向,我们必须在教学实践中结合新课程理念,在认真分析新课程理念与合作学习之间关系以及实施合作学习基本要素的基础上提出有针对性地策略,并在教学中加以实施,切实提高教学水平.