STS教育与物理教学研究

本给出了STS的概念及相关理论，从教学思想、内容、方法上谈了在物理教学中如何进行STS教育的渗透，并论述了物理教学中STS教育的意义。     

在物理教学中渗透STS教育

1 STS的含义 STS是英文单词科学、技术、社会(science、Technology、Society)词头的缩略语.它是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科,而且是一门应用性很强的实践学科.它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观.     

论STS教育及其在中学物理教学中的实施

本追溯了STS教育产生的时代背景，论述了STS教育的兴起及其在世界各国的发展历程，并对STS教育在中学物理教学中的实施进行了探讨。     

大学物理实验教学应渗透STS教育

介绍了STS教育思想的基本观点,指出了大学物理实验教学渗透STS教育是培养适合科技与社会可持续发展需要的综合型人才的重要手段,阐述了大学物理实验教学渗透STS教育的途径和方法.     

如何在职教物理教学中渗透STS教育

STS是研究科学、技术和社会关系的综合性交叉学科，旨在从各种不同的角度研究科学技术与社会之间的互动关系，以促进科技、经济与社会的可持续发展STS的基本理论认为：科学是通过它的理论，更是通过它的应用被大多数人所认识，并在社会生活中普及的，学生在学校中学习，应当力图使他在对实际问题研讨过程中认识和掌握科学知识，     

物理教育中STS教育资源开发的探索

 一、STS教育与STS教育资源STS是ScienceTechnologyandSociety即“科学技术与社会”的简写。STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育的构想,以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育,其基本精神是:把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活紧密结合起来,既要考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产、社会生活发展做出决策。     

STS教育在高中物理教学中的应用

随着我国教育事业的不断发展和创新,新课程改革得到了广泛的推广,传统的教学方式已经不符合现代教学的要求,在学校教学中要不断寻求新的教育模式.在高中物理教学中,把STS教育方法应用在其中是新时代教学改革的要求,也是更好地完成高中物理教学目标的需求,其可以帮助物理学科知识与实际的生活紧密联系起来,本文对STS教育在高中物理课堂教学的应用进行了一些分析和探讨.     

“现代物理与STS教育”研讨会会议通知

STS（科学-社会-技术）教育是近几年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想，强调要使学生理解科学、技术和社会相互之间的关系，了解科学对现代社会生活的影响，以运用科学技术更好地为人类服务。众所周知，科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开现代物理，因此，将现代物理与STS教育有机地结合起来，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，     

基于STS教育的高职物理课程教学内容的选择

＂STS＂是英文Science.Technology ＆ Society的缩写,意为＂科学、技术、社会＂.STS教育以期培养出对科学、技术和社会有整体认识和理解,具有科学的意识和价值观及社会责任感的公民.作为面向社会培养技术应用性人才的高职教育,     

物理学中的"STS"问题

STS是科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）三个词汇的英文缩写。STS教育是引导人们去认识科学、技术、社会乃至观念、意识、文化之间的复杂关系；去研究并掌握如何对这些关系进行有效调控，从而使人类文明得以长期稳定的一种教育．在中学物理课程中进行STS教育，要求学生不仅掌握物理学的基本知识和技能，而且要懂得这些知识的应用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识、技术意识、社会意识，使新一代公民能够形成关于科学技术与人类福利、社会发展相统一的价值观，并努力推动科学、技术与社会的进步。因此物理学与STS问题有着天然、广泛的联系。     

在高职院校大学物理教学中实施STS教育的探索与实践

论述了在高职院校大学物理教学中实施科学、技术、社会（STS）教育的意义，介绍了在大学物理教学中实施STS教育的做法和体会．     

秉持知识与时俱进——参加“现代物理与STS教育”研讨会有感

  今年7月6日至9日,在首都北京的高能物理研究所和研究生院物理科学学院,十分隆重而圆满地召开了“现代物理与STS教育”研讨会。从而,凡是有幸出席这次盛会的代表,都能够身临其境地感受到这里所发生的一切：数位院士和著名学者的精彩报告,赢得了一阵又一阵热烈的掌声;丰富多彩的参观活动,令人耳目一新;领导以身作则地亲临现场,不厌其烦地默默奉献;工作人员热情周到的优质服务,均使与会代表为之感激万分;有条不紊、客观公正的“有奖征文”评审工作,以及由高能物理所所长陈和生院士亲自颁奖的庄重仪式,令人钦佩不已、终生难忘,……。其中特别是专家们各式各样脍炙人口的报告,都始终折射出一个永恒的主题,即“用知识传递时代的声音,与时俱进地引领社会进步”。这个主题也正是《现代物理知识》杂志所追求的目标,这使与会代表们对该杂志的办刊方向了如指掌。     

渗透STS教育理念改革大学物理教学

本文提出将物理教学与STS教育有机结合起来的教改思路,并在教学中予以实践,使学生在学习物理知识的同时,能够深刻理解科学、技术本身及其对人类和社会的影响,全面提高学生的科学素质．     

CDIO教育模式在物理实验教学中的实践

物理实验教学在培养工科院校学生实践能力过程中起着至关重要的作用。在物理实验教学中实施"做中学"CDIO模式,通过"基于项目的学习",构建工程教育的学习环境。以应用物理学专业的物理实验为例,探索主动学习的教学方法,培养学生实践创新的工程能力。     

改革物理师资教育我们的理论和实践

世界范围的经验表明，学校里的物理教育普遍存在危机，这反映出目前的物理师资教育是有缺陷的。为了解决这种危机，我们在多特蒙德大学进行了研究，并作了改革物理师资教育的实验，本简单地介绍我们的理论和实践。     

STS教育在高校物理教学中的渗透

21世纪,"STS"教育已成为当代理科教育一个新的发展方向.它是研究科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科.目的是培养社会公民具有基本科学知识和逻辑推理能力,有解释和解决生活中各种具体问题的能力;具有科学、技术、社会的价值观和决策能力,能在社会环境中作出正确决策.     

创造性思维训练在物理实验教学中的实践

第三次全国教育工作会议以来，创新能力与实践能力的培养越来越成为物理教学的重点与趋势．21世纪对人才的要求，也需要有创造力、协作能力和团队精神等科学素质．物理实验是培养学生科学素质的最有效途径，也是培养学生创造力与创造性思维的最佳途径．在获得诺贝尔物理学奖的物理