以技术教育基地为平台,推进物理课程综合改革——从襄樊学院的改革实践谈高校“第三世界”的创新发展

改革开放30年来,中国的高等教育发生了一系列的变化,最大的当数近年来高校的连续扩招.几年时间,我国在校大学生便从几百万扩展到两千多万,成了全球高等教育规模最大的国家.在这个过程中,一大批专科学校升成本科"学院",而且就成了万人大学,跃过了寻常一所大学几十年、甚至几百年规模发展的历程.     

在大一新生中开设“大学物理预备”课程的有效尝试

近年来大学物理教学受到来自三个方面的冲击，一是扩招带来的影响，二是高考科目改革带来的影响，三是学生外语、计算机热和考研热带来的影响。面对来自这三个方面的冲击，淮海工学院大学物理教学改革与研究课题组全体老师做了许多积极有益的探讨，并且取得了令人关注的成就。     

将成功教育融入高职物理教学

近几年,随着高等学校的扩招,职业教育面临着前所未有的压力,生源的质量不能保证,学生的基础越来越差,职业教育从十几年前的精英教育变成了大众教育的排头兵.     

Web信息资源整合系统的技术研究及实现

自2001年开始大学扩招后,如何保证并稳定地提高教学质量等问题,不可回避地摆在我们面前．在这种形势下,构建大学物理网络教学体系,能够适应新形势下高等教育发展的需要,可以在大学物理教学中进行探索性的实践．     

美国物理学专业学生的培养和求职

 1990年代以来,中国物理学界以及高等学校的一些朋友不无忧虑地感到在中国有志于物理研究的年轻人少了,最好的学生不想念物理。近年来,随着我国高校的扩招,大学生就业压力增加,对纯科学研究专业的学生,这个问题更显突出。美国是世界上科学最发达的国家,高等教育的成功也为世人所公认。这里把一篇关于近年来美国物理学专业学生的培养情况、毕业后从事工作的领域变化以及开始工作时的年薪情况介绍给大家,看看他们在培养科研人才方面遇到了什么样的问题,这也许会引起大家的兴趣。近年来,在美国物理学和天文学专业的学士毕业生数目正在上升,但这些学士中越来越多的人从事了较少技术性的工作,更多的物理学博士也正在做博士后。     

关于“物理实验”规范化教学的探讨

物理实验作为高等工科院校学生的一门独立的必修课程而列入教学计划,有着其它理论课与别门课程无法取代的、独特的作用。如何不断提高物理实验课的教学质量,改变工科院校学生“重理论,轻实验”、“高分低能”的现状就成了高等教育赋予“物理实验”课程义不容辞的责任。     

加强基础课教学工作为实施高等学校“质量工程”贡献力量（2008.3.21在“南京会议”上的报告提纲）

1我国高等教育发展概况 ＊2006年招生规模：540万（1998年108万） 在学总规模：2500万 毛入学率：22％ ＊高等教育的规模：世界第一 ＊高等教育大国→高等教育强国 ＊应着力提高高等教育的质量     

教学艺术在多媒体教学中的应用

 教学不但是一门科学,而且是一门艺术,是科学和艺术的有机统一。教学艺术可以概括为:教师运用语言、动作、色彩、音响、图像等组织调控手段和综合的教学技能技巧,按照美的规律而施行的一套独具风格的创造性教学。关于教学艺术,古今中外早有论述。老一辈教育工作者经过教学实践和研究,总结出很多符合学生学习心理和认知过程的教学方法和艺术,值得我们学习和发扬。而随着科学技术的迅猛发展,社会对人的素质要求越来越高,人们要学的东西也越来越多,传统的黑板式教学手段已远远落后于时代发展的要求。随着信息技术的发展和信息产业的扩大,在高等教育中,多媒体教学已经是一个势不可挡的改革趋势。     

论中学物理探究式教学中的提问艺术

课堂提问是一门学问,也是一门艺术.传统教学强调提问,探究式教学更讲究提问.探究的基础是问题,离开问题则无所谓探究.相关研究表明,学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理的强弱联系在一起的.学生一旦产生了某种期望,就会对与之相关的问题产生兴趣,表现出强烈的探究欲望.教师在探究式教学中,要努力研究学生的实际需要,紧紧抓住学生求知心理进行"设疑"、"导疑"和"释疑",进而引导学生提出问题、培养问题意识,从而促进学生思维的发展和教学质量的提高.     

北京大学物理系

1902年，京师大学堂（北大前身）设数学物理部，这是我国数理学科高等教育的开端。1913年，北京大学设物理门（后改名为物理系），这是我国最早的物理学本科专业。1952年院系调整，原北大、清华、燕大三校物理精英合并成新的北京大学物理系。     

竺可桢（Zhu Ke-Zhen，1890-1974）中国教育家和地理学家（Educationist and Geographer，China）

竺可桢，浙江省绍兴市人，1908年毕业于澄衷学堂。1913年~H1918年先后毕业于美国的伊利斯大学农学院和哈佛大学地学系，获博士学位。回国后曾任中国气象学会会长、东南大学和南开大学地理（学）系教授、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。主张“用人校长有全权，不受政党之干涉”、“教授是大学的灵魂”、“受高等教育的人．必须有明辨是非，静观得失，缜密思虑，不肯盲从的习惯”，并认为大学生除了诚实做人，勤思求学之外，最要紧的是要有一个清醒的头脑，这些比单纯掌握一门实用技术更重要。     

讲授量子理论的一种方法(一)

前言 开放大学的自然科学基础课是一门广泛的基础课程.教材是由一组物理学家、化学家、生物学家和地球科学家撰写的.它涉及象量子理论、聚合物的生产、DNA的作用、海底延伸和投资建造象质子同步加速器等如此大型科学规划的这样一些多样的课题.开放大学的所有理科学生,以及许多非理科学生,在第一年里都要学习这门课程.每年的人学人数大约有5000人.这门课程不仅要使科学家及非科学家都感兴趣,而且它还要使具有不同背景和起点的学生都能接受.这是因为开放大学没有一个学术上预先达到某种程度的正规入学要求.一方面有些学生可能还需要尽力回忆…     

基于吸收光谱的食品安全检测方法研究

高等教育中的实践教育课程作为一门重要的基础课,在培养学生分析问题和解决问题的能力,及培养学生探索精神和创新意识等方面,具有其他课程所不可替代的重要作用。本文以社会发展需求为导向,结合物理学中的重要定理,开展了将科研项目研究内容与大学物理学专业中实践教育课程教学内容相结合的实验教学设计研究。     

自主导学系统演示动画资源库的构建

大学物理作为农林类高等学校一门重要的公共基础课，大学物理教育改革直接关系到农业高等教育的蜃孽和水平．高等学校传统的灌输式教学模式使得学生处于被动接受知识的状态，失去学习兴趣和积极性，也不利于学生创造性思维能力和解决问题能力的培养，为此应构建农林类大学物理自主导学系统．该系统是以问题的形式进行引导学生自主学习和研究性学习，并有物理教学资源库支撑，而演示动画资源库是其中的重要组成部分．     

哈尔滨工业大学物理系大学物理教研室

哈工大物理系大学物理教研室现有教师30人,其中教授5人、副教授17人、讲师8人,其中博士生导师7人,具有博士学位的教师26人,博士化率86．7％,形成了一支以教学名师赵远为带头人的高水平教学创新队伍。其中孟庆鑫老师在2014年首届全国青年教师讲课比赛决赛中位列第一名,2012年赵远、张宇老师被学生评为“我心目中的优秀教师”,2011年被评为校本科教学先进单位。教研室承担了全校本科生大学物理学的6门系列课程教学任务,每年所教学生人数将近4000人。     

大学物理实验教学与创新

大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课,是高等教育的重要组成部分。本文指出了传统大学物理实验教学的弊端,增设计划性实验项目,延长开放时间,改善了大学物理实验教学。     

阶梯式物理实验教学

物理实验课程是工科学生进行科学实验基本训练的一门独立和必修的基础课、是学生进入大学学习后，受到系统的实验方法和实验技能训练的第一门实验课程，为了在有限的教学时间内，提高物理实验课程的教学质量，扬州工学院物理实验室自一九八四年以来，     

加强基础课教学工作为实施高等学校"质量工程"贡献力量

1 我国高等教育发展概况 2006年招生规模:540万(1998年108万) 在学总规模:2500万 毛入学率:22%     

大学物理双语教学实践与研究

大学物理是国内外理工科大学基础课中非常重要的一门课程.开展和推进双语教学工作是高等教育国际化的重要内容之一.大学物理学教学模式的改革是教学改革的主要内容之一.笔者在大学物理教学中,选用英文原版优秀教材与中文教材相结合的新颖的双语教学模式,教学与国际接轨,激发学生学习兴趣,培养学生综合创新能力,提高学生科学素养.文章结合我校非物理专业"大学物理"双语教学的实际情况,介绍大学物理双语教学目的、研究方法和具体措施;客观评价了大学物理双语教学效果.     

物理学所蕴涵的人文基因

 科学“求真”,人文“求善”,两者交融则“生绿”,即“求美”。现代高等教育应是科学教育与人文教育融为一炉的“绿色教育”。因为只有这种真、善、美有机统一的教育理念与模式,才是今天素质教育对人的培养所追求的最高目标。一则它可以使受教育者自觉地陶冶与纯洁思想感情、升华精神境界、树立对国家、对民族的高度责任感和使命感,即培养学生“钟情于爱国”的大德;二则它能活跃与完善青年人的思维能力、优化思维过程、开启作为万物之灵的人的固有灵性、发挥人类进化500万年来所形成的巨大潜能,极有利于学生“不断创新”。