验证变力作用下的动量定理

利用CBL技术在变力作用下验证了动量定理,并介绍了实验原理及实验步骤.     

动量定理定量探究实验的设计

采用美国PASCO公司生产的“科学工作室”物理实验系统重新设计动量定理实验，以定量分析的实验形式，弥补了传统“动量定理”实验的不足。     

动量定理的适用条件

动量定理有着广泛的应用，下面结合例题着重分析动量定理所适用的条件．     

基于Tracker的动量定理验证实验

提出了利用Tracker验证动量定理的实验方法,将一般仪器难以测量的冲量转换成对时间的测量,再运用Tracker的追踪功能,读出物体运动的时刻与对应的速度,进而验证变力作用下的动量定理.     

由一种奇疑的转动现象引发的探究

作为未来教师的师范生,为培养实施科学探究性教学的意识和能力,他们需要有探究性学习的经历．广西师范大学科学教育研究所建设的一个名为“兴华科学探究乐园”的小型校内科学探究馆,为此创设了一个探究性、参与式的学习环境．学生在亲身参与的过程中,在与现象、与他人互动的过程中,学到了许多在书本和一般课堂上学不到的东西,更衍生出许多动人的探究故事．     

动量定理和质心运动定理的比较教学

正确运用质心运动定理的关键在于对质心概念的理解和质心加速度的确定.教学中学生容易将质点系中某运动点的加速度等同于质心的加速度从而导致分析结果的错误.本文结合一旋转电机动力学问题的求解,阐述在动量定理和质心运动定理教学中应注意的问题.     

对质点动量定理与角动量定理等价性的探讨

论证了质点动量定理与质点对某一固定点的角动量定理并不等价，但它与质点对任意固定点的角动量定理等价的。     

利用动量定理直接推导弦线波速

给出了弦线波速的一种简洁的推导方法.     

大学物理“质点的动量定理”课程思政实践

为不断推进课程思政工作在大学课堂中的开展,积极践行"立德树人"的根本任务,以大学物理中质点的动量定理为范例,以社会热点问题"高空抛物"的危害为切入点,启发学生将物理学知识与生活实际相联系.对有关法律条文进行了深入地解读,有利于增强学生尊法守法的意识;通过列举"国之重器"——航空母舰的例子,进一步提升学生的国家荣誉感.本次研究对于今后大学物理课程思政工作起到一定的借鉴作用.     

动量定理的探究式教学

高中物理新课标对物理教学改革的指导思想：一是教法要朝探究式教学方向变革；二是课教学要改变学生的学习方式，积极倡导探究性的学习方式．宗旨是培养学生的探究能力，提高学生的科学素养，我们应努力，     

一种新的声速推导方法

利用动量定理给出一个简单而又直观的推导气体中声速的方法。     

浅析质点系动量定理中“∑”的位置

质点系动量守恒定律是从质点系动量定理中推导得出的,而质点系动量定理的表达中关于质点系受到的总冲量却有两种表示,为了使质点系动量守恒定律的推导更自然,“∑”在质点系动量定理的表达式中就应该在“∫”内而不应该在“∫”外。     

例谈动量定理的巧妙应用

动量定理是牛顿第二定律的继承和发展，又是普适的动量守恒定律产生与广泛应用的前奏和曙光，它具有许多超动力学方法解决问题的优势，又显现几分动量守恒定律分析问题的靓丽，本文试图向同学们一展动量定理在分析解决力学问题时的风采。     

应用质点系的动量定理求解柔软链条的运动

本文应用质点系的动量定理求解出3种柔软链条运动,揭示出这3种运动各自的特点,同时显示出动量定理方法的优势在于物理思想凸出、计算过程简洁.本文采用迭代的方法,详细逐步地分析计算出第三种运动的具体特征,并采用主要的运动特征参量来描述链条的逐次衰减振荡,给予了必要的图示、论证和说明,发现了一些规律.另外,本文还提出一个实用的所谓“链状质点系沿切向运动的动力学方程”.     

巧用动量定理处理变力问题

在研究高中物理与力有关的问题时,我们通常可以运用力的观点、动量的观点和能量的观点来解答.     

课程思政理念下“质点动量定理”教学探索与实践

以质点动量定理为例,探究了思政元素与物理知识的融合过程,通过“鸟撞飞机”事件、“最美快递员”和“手机砸脸视频”等实例融入物理教学,体现“课程承载思政”“思政寓于课程”的理念,将知识传授、学科素养、价值引领有机结合.     

航天推进技术与动量定理

<正>新课程的课程理念要求,物理教学要"关心学科发展,关注科技前沿"。作为对中学物理教学具有"指挥棒"功能的高考,近年已经开始命制一些物理与STS相结合的试题。近三年的考试大纲也明确     

导出相对论质量的一种方案

设计了一个简单的思想实验,用动量定理对洛伦兹变换成立的条件导出了相对论质量公式。