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选择现象明显且能调动学生兴趣的演示实验,让学生积极主动地进行探究性学习是我们新课程所倡导的,对于浮力的教学,开发有探究价值的浮力演示实验,不但可以加深学生对浮力知识的理解,还可以培养学生的探究精神和探究能力.下面笔者介绍两个分别使用天平演示空气存在浮力和液体存在浮力的实验,实验简单易行,且生动有趣,现象明显.同时学生在探究实验现象原因的思维过程中,发觉对相关物理概念的错误认识,以及教师可以了解学生对浮力知识的认识程度。 相似文献
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现行初中物理课本中没有安排浮力产生的演示实验,只能用图示来说明(见人教社2001年版初级中学物理课本第一册第177页图12-4).由于学生缺少必要的感性认识,对浮力产生理解不够深入,便成为教学的一个难点. 相似文献
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"在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水,比较两杯中墨水的扩散现象."是义务教育课程标准实验教科书<物理>九年级全一册(人教版2006年3月第3版)里的演示实验. 相似文献
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自制浮力产生原因演示器 总被引:2,自引:0,他引:2
初中物理关于“浮力产生的原因”教材中只是用图示说明,而没有用相应的实验来演示,所以我自制了一个教具“浮力产生原因演示器”.用它来做实验既可以证明浮力产生的原因,又可以引发学生学习物理的兴趣,给学生留下深刻的印象.1制作方法如图1所示:找3个废弃的矿泉水瓶和一 相似文献
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实验的改进和创新要求我们从新的视角对原有实验进行审视、找出不足.高中物理课程标准实验教科书物理<选修3-2>"自感现象"一节中,该传统教具在演示自感现象时存在诸多不足. 相似文献
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中师<物理>课本关于振动图像的教学,介绍了用砂摆演示振动图像的实验.从教材看很直观,但在实际操作中容易出现砂子忽漏忽止,图像不连续的现象,以及实验现象无法竖直起来向学生展示的问题.虽然对此实验有过一些改进的意见和方法,但在实际应用的过程中,不是直观性差,就是性能不稳定,或不易操作、不便制作.为此笔者对振动图像演示实验做如下改进. 相似文献
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用厂家仪器演示惯性球时 ,由于 1 )弹片弹性不好 ;2 )支撑片不透明 ,小球不易放正 ;3 )小球易滚动 ,不易放稳 ;故成功率不高 .现介绍如下装置改进实验 .如图 1所示 ,取一个1 2 5 0 m L塑料饮料瓶 ,用橡皮筋将一钢锯条捆在饮料瓶上 .找一废录音磁带透明空盒盖 ,做成小球支撑片 .在支撑片的一个角上 ,用钉子在火上烧热后烙一个小孔 ,图 1拴上一段细线 ,并将细线的另一端与饮料瓶相连 .饮料瓶中装满水或细砂 ,增加底座质量 .再在瓶颈处塞入一小段硬泡沫塑料 .使其上端面低于瓶口 ,以防止小球落入瓶底 .实验时将透明塑料片放在饮料瓶口上 (稍… 相似文献
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上科版八年级物理课本对惯性现象实验的演示有两个.一是对运动物体惯性现象的演示.把一木块直立在小车上,使小车与木块一起沿桌面运动,当小车遇到障碍物突然停止运动时,观察木块的运动情况;二是对静止物体惯性现象的演示,把一叠硬币放在桌面上,用一把钢尺贴着桌面迅速打击底部的硬币,观察硬币的运动情况. 相似文献
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人民教育出版社物理室编著的<全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修加选修)物理第二册>第19页演示驻波的实验,稍加改进,可增加新的演示内容. 相似文献
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近日阅读了<物理通报>2001年第5期第29页<断电自感演示实验研究>这篇文章,感觉此文对做好断电自感演示实验的条件分析得不够深透,表述不够确切,也没有明确指出如何绕制线圈、合理选择灯泡和电源电动势,才能确保演示成功.笔者将自己多年来对该实验研究的结果提出来,与各位同行共同讨论. 相似文献
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本文希望通过对乒乓球(球体、呼啦圈等)为什么会发生圆滚运动的讨论,解释滚动摩擦的成因.
将一个乒乓球放在水平桌面上,用手指摁压它的后半部如果力度合适,那么乒乓球会从手指下滑射出去,经过一段时间,乒乓球会自动滚回来这一现象物理模型如图1所示. 相似文献
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也谈浮力产生原因的演示实验 总被引:1,自引:1,他引:0
也谈浮力产生原因的演示实验王源峥(安徽省合肥市第33中学230022)江铭炎同志介绍的“浮力的产生演示实验”(《物理实验》1995年第1期)有三点不足,首先是底部有缺口的小玻璃圆筒不易找到.其次用黄油粘贴的方法容易让学生产生误解:正方体不上浮是因为黄... 相似文献
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实验是物理学的基础,物理的教学始终离不开物理实验.本文先分析了教材中研究受迫振动的频率和观察共振现象这两个演示实验,再阐述了改进后实验的功能及优点,旨在通过这一典型例子说明教师可以对教材中的实验进行改进、创新,以解决实验现象不明显、操作不方便等缺点,帮助学生更好地构建物理概念和物理规律. 相似文献
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1 背景 普通高中课程标准实验教课书(人教版)<物理·选修3~1>第三章第四节的演示实验--平行通电直导线相互作用,是该章节中的重点内容.但是这个实验用常规方法是演示不出来的,因为通电直导线产生的吸引或排斥作用力非常弱,所以要使通电直导线产生动作,非采用特殊的方法不可. 相似文献
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针对学生难以理解和掌握液体浮力产生原因的问题,利用烧杯、石蜡等简易材料设计并制作了液体浮力演示装置.该实验装置可以通过控制烧杯中石蜡上下表面受到液体压力来操纵石蜡的沉浮,进而演示出浮力的实质. 相似文献