基于C语言的等效电子耦合原子态的编程计算

详述了用turboc2.0编程计算等效电子LS耦合原子态的方法,并给出了计算nf5电子组态的LS耦合原子态的具体程序.     

基于提高幼儿语言教育水平的探讨

幼儿期是语言能力形成的最佳时间段,错过了最佳的语言接受时间段,随着人的年龄的增长,与语言相关的大脑皮层就会慢慢的衰退,学习语言的效率和速度也会变得大不如前.因此,幼儿语言教育水平的提高对于幼儿语言表达能力的提高和后期交际能力的形成具有至关重要的作用.     

基于C语言下电子常量的反向验证法和模糊统计法的研究

利用C语言对密立根油滴实验反向验证法和模糊统计法进行数据处理,并和目前常用的传统处理方法进行比较,得出更加精确,且符合大学物理实验数据处理的计算机软件方法。     

中美物理学MOOC课程的比较

从中美MOOC主流平台中选择力学、电磁学、光学、量子物理等4门物理学课程就教学内容、教辅资源、教学方法、互动交流、学分管理、视频特点、团队支持等几个方面对中美物理学MOOC课程进行了比较.指出中国应在国家鼓励政策支持下保持现有优势,在教学方法上进行革新,提高中国物理学MOOC课程教学水平,创造具有中国特色的物理学MOOC教学方式.     

面向专业能力培养的C语言层次化教学改革初探

现有的C语言教学虽注重了实际能力的培养,但未能注意到学科间的差异。结合电子信息类课程的特点,本文探索了面向专业能力培养的C语言层次化教学改革方向,提出了教学改革的四个重点：教学内容层次化,教学方法层次化,教学评价体系层次化和教学过程层次化,深化学生对C语言课程与专业能力培养之间的认识,提高C语言的教学质量。     

基于MOOC教育理念的大学物理实验预习模式改革

从如何打破传统的大学物理实验预习模式出发,引入MOOC教育理念,改革了大学物理实验预习模式,建设了大学物理实验预习管理系统平台,推动大学物理实验预习手段的多样化和预习效果的有效测评监控。     

C／C＋＋语言中多重出口问题探讨

本文根据G.V．Bochmann在1973年提出的多重出口控制结构思想，在C／C＋＋中分析实现了多重出口循环控制、多重出口函数及其调用。     

基于工程教育专业认证和BOPPPS模式的大学物理课程建设

基于工程教育专业认证和BOPPPS教育教学模式,从制定课程目标、精选课程内容、完善教学设计和优化评价方式4个方面讨论大学物理线上线下混合式课程建设.根据山西工程技术学院大学物理B-1线上线下混合式课程两周期的运行情况,学生的及格率和优生率明显提高,证明在应用型本科院校该模式是可行和值得推广的.     

基于MOOC的翻转课堂教学与传统教学效果对比研究——以中央民族大学预科教育大学物理课程为例

随着我国教育信息化的不断发展,新型教育教学模式逐渐渗透。本文借助MOOC平台丰富优质的教学资源与翻转课堂有机结合,对比研究了基于MOOC的翻转课堂教学与传统教学的教学效果。研究选取了中央民族大学预科教育学院两个平行教学班作为研究对象,研究发现,实验班的前测、中测和后测平均成绩都明显高于对照班,且成绩的差异性随着教研活动的开展逐步拉大,基于MOOC的翻转课堂教学模式能够显著提高学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,有效地提高教学效果。     

传统课程评审指标在评价MOOC物理课程上的适用性

MOOC作为一种新的教育模式受到了广泛关注,但目前为止对MOOC还没有一个比较客观、统一的评价体系。传统的高等教育课程已经有了较为完善的评审指标,本文统计分析了5个传统高校精品课程的一级评审指标,并以中国大学MOOC和Coursera两大平台上的共19门大学物理课程为例,探讨传统课程评审指标在评价大学物理MOOC课程上的适用性。同时,结合我们对统计的部分MOOC课程的学习体验,在传统评审指标的基础上对评价内容进行了修改与完善。     

用C语言编写的γ-电子级联过程的蒙特卡罗模拟程序GET

用C语言编写成γ-电子级联过程的蒙特卡罗模拟程序,可在IBM系列微机上运行。程序可实时显示粒子输运与反应的模拟物理过程,并可有选择地累积各种谱。结果以事件方式与谱方式记录,可进行数据再处理。目前适用γ能区为0.1~500MeV,可扩展至其他能区。程序可用于γ探测器研制、核辐射防护和核医学等领域。     

与专业教育融合的数学物理方法课程建设

为了让学生更好地理解数学物理方法理论体系,同时也满足向应用型转变和新工科建设的需求,教学团队依托数学物理方法课程与专业教育融合建设,通过加强可视化教学、与后续专业课程相结合、在授课过程中引入实际专业问题、开展专业创新实验、改革考试机制等环节,在有限学时内实现理工各专业教学目的,形成了培养新工科人才和应用型人才的新模式.教学实践验证,与专业教育融合的数学物理方法课程建设是可行的,已取得一定成果.     

MOOC的发展及对高校物理课程的影响

介绍了大规模开放在线课程即MOOC的发展背景及主要特征,从物理课程建设角度分析了MOOC对高校物理课程的有益作用及尚需完善的方面.     

高校工科专业实践教育课程教学方法探索

实践教育是高校工科专业教育的必备环节,亦是培养学生理论联系实践的能力、思考问题和解决问题的能力、夯实专业基础知识和专业技能、实现工程意识和科学创新能力全方位培养的重要途径。在新时代全国高等学校本科教育政策的引领下,以安徽大学光电信息科学与工程专业为例,介绍了实践教育课程体系的设置、实践教育平台建设的途径和实践教育课程内容设计的目的、思路、内容和效果,为我国以通用专业培养面向特色行业的创新型工程技术人才进行了有益尝试和探索,提供良好的参考和借鉴作用。     

基于物理学专业的电子技术课程教学模式研究

分析了目前物理学专业电子技术课程教学所面临的困难,提出了电子技术课程教学新模式。教学实践表明,教学新模式的应用,能激发学生自主学习的兴趣,促进学生掌握相关学科的基本知识、基本理论和基本技能,提高学生的团队合作能力、综合开发能力和创新能力。     

基于MOOC平台下大学物理实验翻转课堂教学模式的应用与探讨

慕课(MOOC),即大规模开放在线课程,是"互联网+教育"的产物。本文主要分析了传统教学模式存在的问题,将MOOC与翻转课堂教学模式相结合,对大学物理实验教学进行深层次改革,详细介绍了各阶段的实施情况,探索其教学应用效果。     

基于TMS320C6416的电子稳像的实现

为解决由于相机高速运动而导致的图像模糊,利用定点DSP芯片TMS320C6416和维纳滤波算法实现电子稳像。研究了运动模糊的退化模型,阐述了维纳滤波进行图像恢复的原理。介绍了利用定点DSP(TMS320C6416)完成电子稳像的关键技术,完成字长为32bit的FFT运算,充分发挥DSP的DMA功能来提高处理速度。分析了恢复图像中存在的振铃效应和边沿效应,给出了实验结果。     

基于C++编程确定同科电子体系的光谱项

删除法则可以方便快捷地确定3个同科电子体系的光谱项.而对大于3个的同科电子体系,人工导出删除法则的工作量相当大.在介绍了删除法则的基本原理之后,本文详细叙述了利用计算机编程来导出删除法则的思路,并以8个同科电子体系为例,对程序结果进行了验证.该程序具有直接确定多个同科电子体系光谱项的优点,完善了删除法则.     

基于AT89C2051控制芯片的电子计时器设计

运用AT89C2 0 5 1单片机为核心制作一款在物理实验中常用到的计时仪器 ,具有电路板制作简单 ,稳定可靠 ,成本低 ,更适合物理实验的需要。     

电子科学与技术专业《 固体物理》 课程考核改革的研究

课程考核是教学活动中的重要环节之一, 对保证教学质量、 推动学生素质教育具有重要的意义. 本文针 对电子科学与技术专业《 固体物理》课程考核中存在的问题, 结合《 固体物理》课程教学目标和专业人才培养需求, 对《 固体物理》课程的教学课程考核模式、 内容和方法改革展开探索和研究, 并提出了具体的建议